上周未举行了校级的课件比赛，今天出了结果。
今年由于领导较紧张，拿了个二等奖（第5名），算是不好不坏，有进步。
前6名中教信学院（电教）拿了4个（教信终于恢复了元气），数学拿了1个，化学拿了1个。

总结今年的情况：

阅读全文……

终于完成了学院的课件比赛。
领导问我：今年如何？ 答曰：总体比去年略强，但没有拔尖。
又问：可有办法改进？ 答曰：可以努力，但很难再上台阶。

今天无意间看到物电学院一学生的博客，突然明白了为什么我们的学生不能做得更好，

阅读全文……

新一轮的专业培养方案正在修订中。作为化学类师范生的一门不太重要但又相当重视的课程：“多媒体课件”，计划作为限选课入选。
由于历史的原因，目前本院有两门名称很容易被人误会的课程，一门是我的前任开设的称为《化学多媒体与网络教学》（目前讲的主要内容是05年我们出的书《化学多媒体素材制备和应用》），另一门是另一位教师开设称为《化学多媒体课件制作》（主要内容讲的是Authorware软件），这两门课程都作为选修，因此开设时间不定，有些年级学到前一门课，有些年级学到后一门课。
领导因搞不清这两门课件的关系，因此很是烦忧，方案有两个，一是合并两门课，二是分清楚两门课的名称，我倾向于后者，因为现在一个年级200多人，自己上可不是开玩笑的，精力有限，效果不好。

仔细考虑了一下，我决定把自己哪门课称为《多媒体辅助化学教学》。

阅读全文……

[size=3]1. 导言 主要内容：基本概念、建构主义、三重表征、课件的技术与艺术、各种技术演示 解决了理念（或理论）的问题，即课件是什么和什么是好的化学课件（课件的艺术---教学创意）
2. PPT课件 主要内容：PPT和Flash的特点比较、如何获取和定制PPT模板、如何在PPT中插入Flash等控件以增强其功能、如果实现永不失败的演讲技巧（键盘操作和打印） 解决了快速制作有效教学课件的方法
3. 图像的处理 主要内容：图形图像基础、Photoshop的使用、图像的处理、图像的修饰、图像的编辑、图像的合成、特效文字的处理等
4. 图形的处理 主要内容：Illustrator的使用、基本曲线和图形的绘制、图形的编辑、获取网络上的图并转化为矢量图等
5. 思维导图和概念图 主要内容：两种图形的区别、两种图形的绘制、两种图形的应用

阅读全文……

今年新增观点：
创意比技术重要（化学课件的艺术）
再次强调三重表征
所有软件的版本进行更新，新增 AI （Illustrator）软件的介绍。
问题：仍然是在要讲多少内容（取舍）上比较困难，讲得多（快）学生不懂，讲得少又违反我的原意。

因为申报精品课程赶制的一节课的录像。
内容与平时上课略有不同，但基本反映了我最近的一些想法，对大多数人来说，这些想法可能很“古怪”，但我想这是我继续思考的结果，欢迎大家批评指正。



阅读全文……

最近华南师大举行了第8届师范生多媒体课件制作大赛(从2002起每年一届)。我一向不重视所谓的比赛，课件比赛更无谓，然而由于以前确实做过这方面的工作，也出了两本相关的书，因此很多人认为，我应该掌握这方面的工作。
其实有多人并不明白，我心目中的“课件”，并不是课件比赛的“课件”。以我的观点认为，“课件”者，上课教师或学生使用的，用于解决教学问题或辅助学习的一种工具。因此课件必须是为了一定的教学目的，必须能够有效的提高教学效果，帮助教师传道授业解惑。一句话，不能为了课件而课件，能够用黑板粉笔甚至书本就能够有效解决的问题，干嘛要用课件呢？因此要用到课件，是因为课件可以更有效的解决问题，而不是增加了视觉效果或音效!
所以我经常跟学生开玩笑说，我们根本不是参加多媒体课件大赛，而是参加计算机软件大赛，或者具体说参加Flash动画大赛! 其实参加这样的大赛，除了学生能拿到一个奖外，对其个人在教学方面的能力有什么帮助和提高? 可以说即使是找工作，也没有什么真的帮助，因为中学根本不认同这种做法。可以想一下为什么在中学制作课件的都是刚上讲台的大学生，而很多不会做课件的老教师上课却上得更好？可见课件者，未流之技也，有效教学和授课并不是这些肤浅的玩意。

下面是所有8届“化学”专业学生获奖情况(每一届全校共评出3个一等奖和6个二等奖)：

阅读全文……

○　学生写了篇教育论文让我帮忙修改，内容是关于一种迷思概念的诊断工具，其全称为
"Two-tier Multiple Choice Diagnostic Instrument"，中文有多种不同译法，最后我们共同确定使用"二段式概念诊断测验"为其中文名称，不过如果有选择，我宁可不翻译而直接使用英文或其简写。
　　真正吸引我的是这种工具中"Choice"这个单词。活得越久越成熟，越觉得冥冥之中自有其自然规律，其中一种规律就是“因”与“果”的关系。因此从某个角度来说，人生可以看作是一种“选择”的结果，你在不同的时间，做出不同的“选择”，这些“选择”加上主观努力和其他客观因素影响而得到最终的结果。
　　从这个角度来说，教育中使用“选择题”对学生进行训练自有其道理。当然，“标准化考试”是我最深恶痛绝的东西之一，在与学生交流时我经常尖锐的批评：这个世界上哪里会有有一个问题，然后一定有四个选项，并且有而且有一个正确的答案这种事的？这个世界上真实的情况是，你有一个问题，这个问题可能在你有生之年没有答案，也有可能会有无数个正确答案，更可能的是你在寻找答案过程中产生了新的问题；因此标准化考试的结果是让学生变傻了，而且对其为人处事也有一定的影响(不自觉的等别人结四个选项，而且不会转弯)；当我对学生说这样的观点时，学生们总是狂笑。
　　今天看到这样的文章和选题，进一步反思到选择题(Choice)还是有其必要性的，我想，更理想的状态是每道选择题都有几个选项(不一定是四个)，然后选项中的答案可以有多个，但只要选择一个正确的答案就算对(因为从Choice这个角度来说，你不用答对全部，其实你只要在多个正确选择中选对一个你就有可能成功的)，更重要的是，在所有的选项之后要多留一个空白选项，让学生自己创造性的填写一个他认为正确的答案。这样的理想，有可能实现吗？我不知道，我还是做梦好了。

阅读全文……

近年来因为工作单位的转型，迫得也开始搞起科研写起SCI来，慢慢的教育也思考得不多了。有时候我想，也许教育也随社会的发展走到了某个关口？感觉上教育这个事是一定要动的，但好象根本动不了，自己做了一些工作后的感觉是失望，觉得自己也没有这个能力管这个，就别想太多了。
但由于是在师范大学工作，难免会与学生讨论起一些相关的问题，很多师范生对此还是比较困扰的，最近与学生讨论得较多的是关于教师教育和本体知识的问题。
我问学生：如何你是中学生，你会选择一个师范大学毕业具有足够的师范技能的本科生还是会选择一个在国外留学归来的综合性大学的毕业生做你的老师？学生的回答是：当然是选择国外留学归来的做老师。这其实是非常明显的，因为如果你有一个好的师范毕业的好老师，你可能会学到比较踏实的学科基础知识，这样你能顺利考上一所大学，但如果你有一个出过国留过学的老师，由于老师有不同的世界大局观、人生观和人生体验，他则很可能会改变你的人生轨迹!

但这样的讨论多了之后，我觉得好象应该有一些道理在里面，也就是说既然师范教育受到的挑战已经如此明显，为什么不想想如何改变呢？即使自己想想也是好的 ，下面谈一点个人的意见，姑且称之为“新师范教育”。

阅读全文……

过去两年我一直在争论PPT(即PowerPoint)课件的重要性。
以前我的观点是PPT课件制作简单，而且相当有效，应该重新提倡。
最近一段时间我自己开始复习一些专业基础知识，由于没有时间看书，说实在的，哪些以前读过的内容比较熟悉的书特别没有耐性看下去，因此最后选择了看PPT课件，特别是由于近年来国家大力推行精品课程，因此在网上很容易拿到国内具体课程第一流的课件，看后的感觉是相当清楚，可以在很短时间里学回很多知识。
因此从学习者的角度，特别是从复习的角度，我要再次赞美PPT。
我的另一个有益的结论是，PPT课件其实是书本的精华，而网络课程其实是好几本书的综合，因此相对于当前大家都没有时间的情况下，再次提供PPT课件确实还是最有效的教学和学习形式。