《捕捉儿童期》读后感范文

文学网 时间:2018-09-09 23:08:01

  (一)

  在读这本书的过程中,它似乎有一种魔力,让我情不自禁的记笔记,牵动着我的情绪,时而欢笑、时而、时而惊喜、时而心疼……五味杂陈,突然内心一扇窗口打开了,我终于明白为何我会对教师一职情有独钟。

  从这本书中,我发现宝贝们的成长原来有这么多的秘密。成长中的宝贝有一个接一个的期,所谓期,是指在0—6岁的成长过程中,儿童受内在生命力的,在某个时间段内,专心吸收中的某一事物的特质,并不断重复实践的过程。很多父母对儿童的密码了解的太少,只是在用自己的思维,的价值观来判断孩子的行为,不知道自己其实是严重了孩子发展的探索行为。有的孩子为什么会,因为在执拗期的那段时间里,家长没有耐心的疏导,认为是孩子任性,对孩子没有很好的理解、变通……有问题的儿童,如多动的、痴呆的、焦虑的、自闭的等儿童,正是他们的探索活动被严重阻碍而造成的。而判断孩子是否进入了某个期,看的不是年龄,而是孩子的表现,所以孙老师认为蒙氏教师重要品质之一是会观察,不去干扰孩子,充分给与宝贝们爱和的空间。

  常常听到老师们抱怨说某某幼儿难管难教。当遇到“问题”儿童时,我们是否真正的去寻找问题的“症结”所在了呢?通常除了多给予关注外,我们是否对幼儿身上所表现出来的种种特征有深入的了解。所谓“知其然,不知其所以然”。往往使老师们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感触至深:“只有错误的,没有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。除了观察、了解外,我们还应该给幼儿充分的爱和。相信孩子能够在我们老师的教育下,能够得到更好的发展。

  除了爱和,“等待”是教育方法的又一“绝招”。期的一个特点,就是它不是靠有意的促进和引导而来,它是不期而至的。而的忽视、强制则使儿童期消解、打破和推迟。强制性的介入不但侵占了儿童每个期的独特发展时机,还会使儿童对强制的内容产生恐惧。

  所以我老师们要学习和了解一下每个年龄段幼儿期的具体内容,并对其内容进行考核。让每一个教师清楚的了解每个年龄段幼儿所表现的期的具体内容,以便更好的开展各项工作。

  (二)

  有多少父母知道,婴幼儿喝了糖水后为什么再喝白开水?他们为什么爱吃手,还对非常微小的东西感兴趣?让他听磁带,他的兴趣为什么不在听上,而是在来回装卸磁带上……

  在读了资深幼儿教育学家孙瑞雪编着的《捕捉儿童期》一书后,我才了解,这一切的背后,是一个黄金般贵重的概念--期。

  所谓期,是指在0——6岁的成长过程中,儿童受内在生命力的,在某个时间段内,专心吸收中某一事物的特质,并不断重复实践的过程。顺利通过一个期,儿童的水平便从一个层面上升到另一个层面。

  这本书收录了200多个孩子(0——10岁)期的真实案例,所有案例由家长或老师记录,通俗易懂,孙瑞雪老师针对每个不同案例都作了点评,她认为儿童的智力来自于感觉;个性跟创造力之间是画等号的,创意不能教;中长大的孩子,看不到客观现实…… 这是第一次大规模、全面深入地期这一生命现象,它就像一把打造了10年的金钥匙,引领我们读者了解儿童成长的规律,破解儿童内心的秘密,让每个孩子在爱和中健康成长。

  期是培养孩子的性格、兴趣、思维能力和能力的最佳时期。它的一个特点就是不期而至。成长中的儿童有一个接一个的期,但很多父母、老师都不太了解,一直用自己的思维,的价值观来判断孩子的行为。他们强制性的介入不但侵占了儿童每个期的独特发展时机,还会使儿童对强制的内容产生恐惧,严重了孩子发展的探索行为。有问题的儿童,如多动、自闭症的儿童,正是他们的探索活动被严重阻碍而造成的。因此,期得到充分发展的孩子,头脑清晰、思维开阔、安全感强,能深入理解事物的特性和本质。

  这本书中的一句话让我感触至深:"只有错误的,没有错误的儿童。"这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。除了观察、了解外,我们还应该给幼儿充分的爱和。

  在这本书中,有大量孩子期的照片:从口的期到手的期,再到空间期、人际期等,使我一下子对期有了非常直观的认识。全书的述说对儿童种种发展都充满了由衷的赞叹和,言语中充满了爱和包容,尤其对儿童某些"恶劣"的行为和言语的冲撞,都能那么宽大的包容和理解。

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