古诗词诵读课题主要有哪些阶段性成果

文学网 时间:2019-10-03 19:23:42

1、讲堂引诗文

在课题实行中,我们提出了“让古诗文走进讲堂”与“新课改同业”的要求。教员们讲堂讲授中教会学生进修古诗文的方式,让学生感悟诗文的内在,并指导学生环绕讲堂进修的内容,去汇集与之相干的古诗文。如进修《示儿》这首诗,指导学生读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》,学生很快就体会作者对故国江山酷爱之情;进修了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这古诗时,同窗们很快会诵出“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”、“劝君更尽一杯洒,西出阳关无故人”、“莫愁前路蒙昧己,全国那个不识君”等送别诗句。当我们讲授到感激母亲的恩典时,同窗们会不由自主地吟诵起《游子吟》和《三字经》中的“慈母手中线,游子身上衣”、“喷鼻九龄、能温席。孝于亲,所当执”,感悟母亲的伟年夜,反哺之情油但是生……如许的讲授案例真是举不堪举。学生百读不厌,回味无限。黉舍还按照我们的校园现实环境,编写了校本教材《中华古诗文经典朗读读本》,此中的古诗文读起来琅琅上口,学生们爱不释手,他们自动到唐诗、宋词、《论语》、《千字文》、《门生规》等册本中去汇集相干内容,探讨此中的寄义,在讲授对对子的时辰,全校师生按照《笠翁对韵》的册本,将小学阶段有关对对子的内容一诵到底,用以“天对地,雨对风,年夜陆对漫空。山花对海树,赤日对天穹”等名句引领学生朗读《笠翁对韵》。

2、勾当诵诗文

一是展开“天天一朗读”、“每周一诗”、“每个月一主题”勾当。各班都精选《好诗伴我成长》一书中的名句、名篇,在黑板斥地一块“古诗文六合”专栏,天天抄一句名言,或一首古诗,操纵晨会、年夜课间和上课的前两分钟让学生读背。天天包管10-20分钟的朗读时候。在理念上,我们倡导“休闲朗读”,不强加“使命”,不影响学生其他课程的进修,让学生在宽松的情况中欢愉地浏览、背诵古诗文。

霜降诗句有哪些 关于霜降骨气古诗词朗读鉴赏

【岁晚】白居易

  霜降水返壑,风落木归山。冉冉岁将宴,物皆复根源。

  何此南迁客,五年独未还。命屯分已定,日久心弥安。

  亦尝心与口,静念擅自言。去国固非乐,归乡未必欢。

  何必自生苦,舍易求其难。

  【谪居】白居易

  面瘦头斑四十四,远谪江州为郡吏。逢时弃置从不才,

  未老衰羸为什么事。火烧寒涧松为烬,霜降春林花委地。

  遭时荣悴一时候,岂是昭昭上天意。

  【玩止水】白居易

  动者乐流水,静者乐止水。利物不如流,鉴形不如止。

  凄朝晨霜降,淅沥轻风起。中面红叶开,四隅绿萍委。

  广狭八九丈,湾环有涯涘。浅深三四尺,洞彻无内外。

  净分鹤翘足,澄见鱼失落尾。迎眸洗眼尘,隔胸荡心滓。

  定将禅不别,明与诚类似。清能律贪夫,淡可交正人。

  岂唯空狎玩,亦取相伦拟。欲识静者心,心源只如斯。

  《杜陵叟》 白居易

  杜陵叟,杜陵居,岁种薄田一顷余。

  三月无雨旱风起,麦苗不秀多黄死。

  玄月降霜秋早寒,禾穗未熟皆青干。

  长吏明知不申破,急敛暴收罗考课。

  典桑卖地纳官租,来岁衣食将何如?

  剥我身上帛,夺我口中粟。

  虐人害物即虎豹,何须钩爪锯牙食人肉!

  不知何人奏天子,帝心怜悯知人弊。

  白麻纸上书德音,京畿尽放本年税。

  昨日里胥方到门,手持敕牒榜村落。

  十家租税九家毕,虚受吾君蠲免恩。

  《年夜水》 白居易

  浔阳郊郭间,年夜水岁一至。闾里半飘零,城堞多倾坠。

  苍莽生海色,渺漫连空翠。风卷白波翻,日煎红浪沸。

  工商彻屋去,牛马爬山避。况当率税时,颇害农桑事。

  独占佣船夫,鼓枻生意气。不知万人灾,自觅锥刀利。

  吾无奈尔何,尔非久得志。玄月霜降后,水涸为平地。

  【读《汉书》】 白居易

  禾黍与稂莠,雨来同日滋。桃李与荆棘,霜降同夜萎。

  草木既区分,荣枯那等夷。茫茫六合意,无乃太忘我。

  小人与正人,用置各有宜。何如西汉末,忠邪并信之。

  否则尽信忠,早绝邪臣窥。否则尽信邪,早使忠臣知。

  优游两不竭,盛业日已衰。痛矣萧京辈,终令陷祸机。

  《早冬游》 白居易

  霜降山川清,王屋十月时。石泉碧漾漾,岩树红离离。

  朝为灵都游,暮有阳台期。飘然世尘外,鸾鹤如可追。

  忽念公程尽,复惭身力弱。天坛在天半,欲上心迟迟。

  尝闻此游者,隐客与损之。各抱贵仙骨,俱非泥垢姿。

  二人相顾言,彼此称男儿。若不为松乔,即须作皋夔。

  今果如其语,光华双葳蕤。一人佩金印,一人翳玉芝。

  我来高其事,咏叹偶成诗。为君题石上,欲使故山知。

  《雁门太守行》 李贺

  黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

  半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意,扶携提拔玉龙为君死。

  《古乐府白紵四时歌》黄庭坚

  冬风降霜松柏雕,天形惨淡光景销。江山半夜掉故处,何地藏舟无摆荡。

  少年自愿不成绩,故年主人且恩旧。及河之清八月来,斗酒聊为社公寿。

  《次韵晋之五丈赏压沙寺梨花》 黄庭坚

  沙头旬日春,当日谁手种。风飘喷鼻未改,雪压枝自重。

  看花思食实,知味少人共。霜降百工休,把酒约宽纵。

古诗词朗读,该怎样写宣扬口号?

诵千古名句,享平生光辉,传中汉文化,受万人敬佩。这是每一个人应当去做的,更是我们的义务。

古诗词朗读有那些情势??

朗读

进修诗歌,朗读是必不成少的环节,要朗读好一首诗,就必需把握朗读技能,如调子的凹凸、音量的年夜小、声音的强弱、速度的快慢,有对照、有升沉、有转变,使全部朗读如同一曲美好的乐章。

下面举三个例子谈谈诗歌朗读的技能。

例1《春晓》

这是一首格律诗,朗读这首诗时,应当注重每一个字都要吐音清楚,淌出诗的节拍。每行诗句都可处置为三处搁浅:春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/几多。念到“晓、鸟、少”时,字音要恰当耽误,略带吟诵的味道,使听众能感受出诗的音韵美和节拍感。

前两句是写诗人早上醒来后看到的景物,朗读时要用柔和、舒缓的腔调,音量不要过年夜。“鸟”字的尾音可稍向上扬,表示出诗人见到的是春景明媚,柳绿桃红的开阔爽朗气象。后两句写诗人想起昨天夜里又起风又下雨,不知园子里的花被打落了几多。在读“花落知几多”时,要想象出落花满园的气象。可重读“落”字,再逐步减轻“知几多”三个字的音量,表示出诗人对落花的可惜表情。

例2《我的“自白”书》

这是陈然同道被捕今后在间谍们强逼他写自白书时写的。这首诗既是一个共产党员高尚心里世界的真实写照,又是对蒋家王朝必定衰亡的肃静宣判。全诗豪情竭诚,布满了豪情,充实表示了先烈果断的革命信心和年夜义凛然的革命气节。我们在朗读这首诗的时辰,要表示出作者舍身殉难的英雄气势和对仇敌极端鄙弃的口吻,腔调要昂扬有力。

第一节,两个“任”字表示了革命先烈不怕仇敌毒刑鞭挞的顽强意志,要读得重些:“不需要”三个字的语气是果断的:“哪怕胸口对着带血的刺刀!”这个反问句,暗示夸大必定的语气,“血”字的尾音要略微拖长,而且往降落,表示出对仇敌残暴搏斗的轻视。

第二节,“人”和“怕死鬼”构成对照,要读得稍重:“自白”的尾音要拖长,暗示出是所谓的自白的意思:“毒刑鞭挞算得了甚么!”一句要读出反问的语气。

第三节,是全诗的飞腾,朗读时要豪情奔放,腔调高昂,要表示出共产党人誓与仇敌斗争到底的英雄气势和深信革命必胜的乐不雅主义精力。

若是我们能体会诗的意境,就可以深入感触感染作者坚毅不平的英雄气势,激起我们与诗的内容响应的豪情,再得当地把握重音和搁浅,朗读时就会豪情充分,节拍光鲜,使听众遭到强烈的传染。

例3《向日葵》

不知太阳上白日仰着脸——有啥奥秘,瞧呀,瞅呀,引逗得你哟夜晚低着头——那末好奇?思来想去……

这是一首歌谣诗,这首诗的想象很新奇、独特,能充实揭示少年儿童聪明火速的思惟特点,因此布满纯挚稚嫩的儿童情趣。

这首诗起头就把向日葵拟人化了。由“我”向它提出一个十分有趣的题目,既是“我”的疑问,也会引发小听众当真地思考。朗读这两句时,速度不克不及太快,要注重天然搁浅,以引发小听众的思虑。

“不知/太阳上/有啥/奥秘”,这一句重音应落在“不知”、“奥秘”上,“知”和“啥”两个字的尾音可以恰当拖长。

第二句要夸大“好奇”,需加重语气,“奇”字的尾音要渐弱。

第三句可以连系儿童的无邪、玩皮表示出来,腔调轻盈,头部、眼神可恰当动弹。

最后一句要和第三句构成光鲜对照,速度放慢,腔调轻缓,注重搁浅,给小听众留下联想和回味的余地。

总之,朗读诗歌时,要注重节拍光鲜,并按照作品的根基节拍采纳响应的速度。该轻盈的要朗读得轻盈些,该繁重的要朗读得沉稳、稍慢些。就一首诗来讲,朗读速度也不是固定不变的,而是要按照表示作品内容的需要来决议,并具有必然的转变。

朗读

1、朗读的概况

朗读艺术有一个根基的概况。它是一门新兴的艺术,固然汗青悠长,可是中心间断了很长时候。它源于口头传诵,当真算起来,也就只有几十年的汗青 。

2、朗读和朗诵的区分和联系

有不异的地方,有分歧的地方。因利用的规模各不不异,而要求也有分歧。朗读,要求声音清楚、清脆,需要嘹亮的嗓音来表达。朗读比朗诵的要求更高一些。朗读要对作品的中间思惟有理解,要和作者有强烈的共识,这是说话再缔造的条件。而女性受心理前提制约,要求优美一些。

3、朗读的要求

朗读是一门有板有眼的说话艺术

朗读要有规范的说话的根基功。要求口齿清楚、字正腔圆、声情并茂,

朗读要可以或许再现作品的思惟内容,心里的事项要与作品和作者不异,必需要求心里所想到和看到的心里视像,可以或许有原始情形的再现和再有。

朗读应当都是接近糊口的艺术说话,而不要盲目地仿照声调。

朗读还要求有美感 。

举例申明:

用毛泽东的《沁园春-雪》来说解。此作品的思惟是要热忱赞美故国的绚丽河山,申明人平易近才是真实的主人。作品比力年夜气,也相对照较好念 。

北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城表里,惟余莽莽;年夜河上下,顿掉滚滚。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,额外妖娆。山河如斯多娇,引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武,略输文彩;唐宗宋祖,稍逊风流。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射年夜雕。俱往矣,数风骚人物,还看今朝。

起首要理解了作品,然后再加上感受和处置,便可以表示出年夜气和蔼势来。注重嗓音、用气、说话的理解、轻重缓急、搁浅等朗读的表达技能的充实应用。

理解了今后便可以本身肆意的选用各类技能。好比:有的伴侣喜好在韵脚“飘”“滚滚”“高”等字上用古韵,前面用现代的朗读手法,而尾音加上古韵的拖音处置,显得更成心韵。自“山河”句今后可以节拍快点。 而“弓”字要鼻音重些。最后一句对“往”字梢增强调 。固然,每一个人的理解和处置分歧,朗读方式分歧。

再举例:《周总理 你在哪里》。

这篇作品属于闻名的抒怀诗,和适才的主席诗词气概分歧,那末朗读时的表示体例也就分歧。这篇作品的豪情掌控要密意一些。

“我们的好总理/你在哪里啊/你可知道/你的人平易近驰念你/我们对着高山喊——周总理——”(重音夸大)处置可以虚拟一点,太实了反而欠好。“山谷覆信/他刚离去/他刚离去”(处置较轻)。

所以说,各类诗的朗读方式也有分歧。需要别离看待,别离做详尽地阐发。起首要看文体和内容,这些捉住了,然后才决议音调和体例如何来表达 。

再例如说:《山公吃西瓜的故事》

听故事的对象是孩子,那末朗读的体例又有分歧了。(示范)

“今天,我找到了一个年夜西瓜,我们怎样吃呢?我想,你们是全知道的。”

例如:《艳阳天》的处置就不克不及跟巴金的《日出》一样。而要用评书的体例,用舞台表演的体例,用夸大的手法来演绎。“话说:此日,只见太阳啊——小王庄的人都来听村长说事”这还带有北方说相声的体例 。

别的还要看每一个人分歧的体味来定朗读根基的音调。所以说:捉住题材和内容长短常主要的。头脑要清楚,不要拿来就读。

第三部门:朗读中的常见题目

1、先讲重音

为狗爬出的“洞”敞开着/一个声音高叫着/ “爬”出来吧

重音又分词的重音、语法的重音、豪情的重音。要夸大的词或词组,我们称为重音。

重音又有双音节重音。好比:嘟囔、萝卜,这是重轻格局。还有一些结合词:如受用、 坚苦、名字,还有:老鼠,都是重轻格局。再好比探问、筹算、好处、妙处,都是重轻格局

还有一种中重格局: 黄花、绿叶、年夜学、皮鞋

还有三音节词:华尔兹、麦克风、冰激淋,是中轻重格局。人名和地名也是这类格局,好比:邓小平 江泽平易近 黑龙江 四川省 营口市 而不要念成重轻中。而应是中轻重。

2、搁浅:这又有逻辑的搁浅、豪情的搁浅、语法的搁浅和布局的搁浅。

搁浅就是措辞的间隙 是措辞和朗读心理的需要 是按照人的心脏和呼吸来决议的,有时也是表达思惟豪情的需要

举例:“下雨天留客每天留我不留”的例子。不断顿就不可,分歧的标点符号,分歧的搁浅,意思就会有很年夜的区分。

朗读的时辰可以常常做一下记号,碰到标点符号的时辰要搁浅。别的,显示词组间关系(没有标点符号的环境下),也要搁浅。 举例:“我代表中国国际观光社/接待年夜家来上海观光” 。

3、接下来讲说腔调的题目

腔调,指全句顿挫变换,出格是语句末尾。

举例:“如许做,行吗? ”“行!” “他伶俐?”“伶俐!”

再举例:《赵丹朗读菜单》的故事。赵丹用急缓抑扬、凹凸顿挫的腔调读了个菜单,很多多少人都觉得是颁发过的作品。

4、再给年夜家说说速度:就是朗读的节拍是快仍是慢。

吐字的速度,是由作品的特点和思惟内容所决议的。好比韩乔生和宋世雄的播音速度比力快,这是体育竞争的要求所决议的。

总之,速度、重音、搁浅的把握都是朗读所必需的。

今上帝要说了作为一个很是好的朗读者,起首要把通俗话说的很是好 ,要苦练 。尺度音要以北方方言为根本。还讲了通俗话的根基常识好比韵母声母、音调等等。和朗读方面的根基要求、如何掌控主题、豪情是需要前提、注重呼吸等等。还有一个要出格说说的是:一小我的声音是生成的,好的嗓音是朗读好的条件前提,伴侣们都要注重嗓音庇护。 要少抽烟、少饮酒、不要年夜声吵。

而若是声音前提不是太好的话,经由过程吃苦的练习,可以或许找好声音的共识点。也是可以很好的朗读的。

别的:要注重朗读的仪表和仪态。若是要登台的话,还要注重上台的程序。这里有个练习的题目。脑壳斜对着不雅众,不要低着头,而要侧头,微笑着面临不雅众,拍手示意。先毛遂自荐后,再启齿来念“北国风光。。。”如许感受就对了。由于你还要要给不雅众一个熟悉的时候。还有,两条腿不要呈八字,而要微微收紧,面临不雅众。伴侣们泛泛可以在家里面临镜子或家人来操练。最撤退退却场的时辰别忘了向不雅众鞠躬。退的时辰,先将右脚向撤退退却半步,侧着身子退场,而不要回身就走,如许对不雅众不敷礼貌的。

朗读技能及练习

1、甚么是朗读??

??朗,即声音的清楚。清脆;诵,即背诵。朗读,就是用清楚、清脆的声音,连系各类说话手段来完美地表达作品思惟豪情的一种说话艺术。朗读是白话寒暄的一种主要情势。朗读不但可以进步浏览能力,加强艺术鉴赏,更加主要的是,经由过程朗读,年夜者可以陶冶脾气,坦荡襟怀胸襟,文明言行,加强理解;小者,可以有用地培育对说话辞汇详尽入微的体味能力,和确立白话表述最好情势的自我辨别能力。是以,要想成为白话表述与寒暄的高手,就不克不及冷视朗读。

??2、朗读前的筹办

??朗读是朗读者的一种再创作勾当。这类再创作,不是离开朗读的材料去另行一套,也不是照字读音的简单勾当,而是要求朗读者经由过程原作的字句,用有声说话转达出原作的首要精力和艺术美感。不但要让听众体会朗读的内容,并且要使其在豪情上遭到传染。为了到达这个目标,朗读者在朗读前就必需做好一系列的筹办工作。

??⒈选择朗读材料

??朗读是一种传情的艺术。朗读者要很好地传情,引发听众共识,起首要注重材料的选择。选择材料时,起首要注重选择那些说话具有形象性并且适于上口的文章。由于形象感触感染是朗读中一个很主要的环节;干瘦死板的书面说话对具有很强感触感染能力的朗读者也构不成丰硕的形象感触感染。其次,要按照朗读的场所和听众的需要,和朗读者本身的快乐喜爱和现实程度,在浩繁作品中,选出适合的作品。

??⒉掌控作品的内容

??精确地掌控作品内容,透辟地舆解其内涵寄义,是作品朗读主要的条件和根本。当然,朗读中各类艺术手段的应用十分主要,可是,若是分开了精确透辟地掌控内容这个条件,那末,艺术技能成了无源之水,.无本之木,成了一种纯洁的情势主义,也就没法做到传情,没法让听众动情了。要精确透辟地掌控作品内容,应注重以下几点:

??⑴准确、深切的理解

??朗读者要把作品的思惟豪情精确地表示出来,需要透过字里行间,理解作品的内涵寄义,起首要断根障碍,弄清晰文中生字、生词、成语典故、语句等的寄义,不要囫囵吞枣。望文生义。其次,要掌控作品创作的布景、作品的主题和感情的基调,如许才会精确地舆解作品,才不会把作品念得支离破裂,乃至曲解原作的思惟内容。以高尔基的《海燕》为例,打扫文字障碍后,就要对作品进行综合阐发。这篇作品以意味手法,经由过程狂风雨到临之前。狂风雨迫近和行将到临三个画面的描画,塑造了一只不怕电闪雷呜,勇于搏风击浪,勇于呼风唤雨的海燕一--这一“成功的先觉”的形象。而这部作品降生以后当即风行一时,被泛博工人和革命大众在革命小组勾当时朗读,被视作传布革命信息,果断革命抱负的战歌。综合阐发以后,朗读时就不难掌控其主题是:满怀豪情地呼喊革命飞腾的到来。进而,我们又不难掌控这部作品的基调应是对革命飞腾的神驰、企盼。

??⑵深入。

??详尽的感触感染有的朗读,听起来也有着顿挫抑扬的腔调,可就是感动不了听众。若是不是作品自己出缺陷,那就是朗读者对作品的感触感染还太陋劣,没有真正走进作品,而是在那边“挤”情、“造”性。听众是灵敏的,他们不会被虚情所动,朗读者要唤起听众的豪情,使听众与本身同喜同悲同呼吸,必需细心体味作品,进入脚色,进入情境。

??⑶丰硕、传神的想象

??在理解感触感染作品的同时,常常陪伴着丰硕的想象,如许才能使作品的内容在本身的心中、面前勾当起来,就好象亲眼看到、切身履历一样。以陈然(我的自白书)为例,在对作品进行综合阐发的同时,可以假想本身就是陈然(重庆《挺进报》的特支书记),那时正处在如许的情境中:我被国平易近党拘系,在狱中饱受熬煎,但崇奉绝不摆荡,最后,仇敌把一张白纸放在我眼前,让我写自白书,我满怀对仇敌的仇恨和鄙视,满怀革命必胜的果断信心,高傲地写下了“痛斥敌酋”式的《我的自白书》。如许经由过程深切的理解、竭诚的感触感染和丰硕的想象,使己动情,从而也令人动性。

??⒊用通俗话语音朗读

??要使本身的朗读美好悦耳,必需利用尺度的通俗话进行朗读,由于朗读作品一般都是应用现代汉平易近族配合语(即通俗话)写成的,所以,只有效通俗话语音朗读,才能更好地更精确地表达作品的思惟内容;同时,通俗话是汉平易近族配合语,用通俗话朗读;便于分歧方言区的人理解。接管。因此,在朗读之前,起首要咬准字音,把握语流音变等通俗话常识。

??3、朗读的根基表达手段

??朗读时,一方面要深入透辟地掌控作品的内容,另外一方面。要公道地应用各类艺术手段,精确地表达作品的内涵寄义。经常使用的根基表达手段有:搁浅、重音、语速、句调。

??⒈搁浅搁浅指语句或词语之间声音上的间歇。

??搁浅一方面是因为朗读者在朗读时心理上的需要;另外一方面是句子布局上的需要;再一方面是为了充实表达思惟豪情的需要;同时,也可给听者一个领略和思虑、理解和接管的余地,帮忙听者理解文章寄义,加深印象。搁浅包罗心理搁浅、语法搁浅、夸大搁浅。

??⑴心理搁浅心理搁浅即朗读者按照气味需要,在不影响语义完全的处所作一个短暂的停歇。要注重,心理搁浅,不要故障语意表达,不割裂语法布局;

??⑵语法搁浅语法搁浅是反应一句话里面的语法关系的,在书面说话里就反应为标点。一般来讲,语法搁浅时候的是非同标点年夜致相干。例如句号、问号、叹号后的搁浅比分号、冒号长;分号、冒号后的搁浅比逗号长;逗号后的搁浅比顿号长;段落之间的搁浅则擅长句子搁浅的时候。

??⑶夸大搁浅为了夸大某一事物,凸起某个语意或某种豪情,而在书面上没有标点、在心理上也可不作搁浅的处所作了搁浅,或在书面上有标点的处所作了较年夜的搁浅,如许的搁浅我们称为夸大搁浅。夸大搁浅首要是靠细心琢磨作品,深入体味其内涵寄义来放置的。例如:

??遵义会议║改正了│在第五次反“围歼”斗争中所犯的“左倾机遇主义性质”的严重的原则毛病,连合了│党和赤军,使得│党中心和赤军主力成功地完成了长征,转到了│抗日的前沿阵地,履行了抗日平易近族同一阵线的新政策。

??“遵义会议”以后没有标点符号,可是为了凸起“遵义会议”的地位,夸大“遵义会议”在我党汗青上的伟年夜意义,就应有一个搁浅,并且比下面的其它夸大搁浅时候要长一些。“改正了”、“连合了”、“使得”、“转到了”、“履行了”这些词语后面也没有标点,但为清晰显示“遵义会议”的伟年夜汗青意义,利用搁浅,句中划“║”和“│”的都暗示夸大搁浅。若是不细心揣度作品而肆意作夸大搁浅,轻易发生毛病的理解。

??例如贺敬之《雷锋之歌)中的一句:“来呵!让我们牢牢挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧!”有人在“三条”以后略作搁浅,就会给听众造成“三条手臂”的错觉,影响理解的准确性。

??⒉重音重音是指朗读、措辞时句子里某些词语念得比力重的现象。一般用增添声音的强度来表现。重音有语法重音和夸大重音两种。

??⑴语法重音在不暗示甚么特别的思惟和豪情的环境下,按照语法布局的特点,而把句子的某些部门重读的,叫语法重音。语法重音的位置比力固定,常见的纪律是:

??①一般短句子里的谓语部门常重读;

??②动词或形容词前的状语常重读;

??③动词后面由形容词。动词及部门词组充任的补语常重读;

??④名词前的定语常重读;

??⑤有些代词也常重读;若是一句活里成份较多,重读也就不止一处,常常优先重读定语、状语、补语等连带成份。如:我们是如何渡过这惊涛骇浪的瞬息!快把那炉火烧得通红。值得注重的是,语法重音的强度其实不十分强,只是同语句的其他部门比拟较,读得比力重一些而已。

??⑵夸大重音夸大重音指的是为了暗示某种特别的豪情和夸大某种特别意义而居心说得重一些的音,目标在引发听者注重本身所要夸大的某个部门。语句在甚么处所该用夸大重音并没有固定的纪律,而是受措辞的情况。内容和豪情安排的。统一句话,夸大重音分歧,表达的意思也常常分歧,例如:

??我去过上海。(回覆“谁去过上海”)

??我去过上海。(回覆“你去没去过上海”)

??我去过上海。(回覆“北京、上海等地,你去过哪儿?”)

??因此,在朗读时,起首要当真研究作品,准确理解作者意图,才能较快较准地找到夸大重音之地点。夸大重音与语法重音的区分是:

??①从音量上看。语法重音给人的感受只是一般的轻重有所区分,而夸大重音则给人光鲜凸起的印象。夸大重音的音量年夜于语法重音的音量。

??②从呈现的位置看。夸大重音可能与语法重音堆叠,这时候语法重音从命于夸大重音,只要把音量再增强一些就好了。有时,两种重音呈现在分歧的位置上,此时,夸大重音的音量要盖过语法重音的音量。

??③从肯定重音的难易上看。语法重音较轻易找到,在一句话的规模内,按照语法布局的特点便可以肯定,而夸大重音简直定却与朗读者对作品的研究水平、理解水平慎密相连。

??⒊语速语速是指措辞或朗读时每一个音节的是非及音节之间毗连的紧松。

??措辞的速度是由措辞人的豪情决议的,朗读的速度则与文章的思惟内容相联系。一般说来,强烈热闹,欢畅、兴奋、严重的内容速度快一些;安静、持重、哀痛、繁重、追思的内容速度慢一些。而一般的论述、申明、群情则用中速。以(雷雨)中周朴园和鲁侍萍的对话为例,朗读时应按照人物表情的转变调剂语速,而不该一概以一种速度读下来。如:

??周:梅家的一个年青蜜斯,很贤惠,也很端方。有一天夜里,突然地投水死了。后来,后来——你知道吗?(慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状,以便密查一些环境。)

??鲁:这个梅姑娘却是有一天晚上跳的河,可是否是一个,她手里抱着一个刚生下三天的男孩,听人说她生前是不端方的。(慢速,侍萍回想哀思的旧事,又想死力禁止愤懑,以避免周朴园认出。)

??鲁:我头几天还见着她!(中速)

??周:甚么?她就在这儿?此地?(快速。表示周朴园的受惊与严重)

??鲁:老爷,您想见一见她么?(慢速。鲁居心摸索)

??周:不,不,不消。(快速。表示周朴园的忙乱与心虚。)

??周:我看曩昔的事没必要再提了吧。(中速)

??鲁:我要提,我要提,我闷了三十年了!(快速,表示鲁侍萍极端的悲忿以致几近喊叫)

??⒋句调在汉语中,字有字调,句有句调。我们凡是称字调为音调,是指音节的凹凸起落。而句调我们则称为腔调,是指语句的凹凸起落。句调是贯串全部句干的,只是在句未音节上表示得出格较着。句调按照暗示的语气和豪情立场的分歧,可分为四种:升调、降调、平调、曲调。

??⑴升调(↑),前低后高,语势上升。一般用来暗示疑问、反问、惊奇等语气。

??⑵降调(↓),前高后低,语势渐降。一般用于陈说句、感慨句、祈使句,暗示必定、果断、歌颂、祝愿等豪情。

??⑶平调。(一),这类音调,语势安稳舒缓,没有较着的起落转变,用于不带特别豪情的陈说和申明,还可暗示肃静、哀思、冷漠等豪情。

??⑷曲调。全句腔调曲折,或先升后降,或先降后升,常常把句中需要凸起的词语拖长着念,这类句调经常使用来暗示嘲讽、讨厌、反语、意在言外等语气。除以上这些根基表达手段外,要使朗读有条有理,还得借助一些特别的表达手段,例如:笑语、颤音、泣诉、重音轻读等,这里我们就不具体先容了。

??4、朗读分歧于朗诵,也分歧于演戏

??朗读分歧于朗诵,朗诵是用清楚、清脆的声音把文章读出来,以转达文章的思惟内容。朗读则是用清楚、清脆的声音把文章背出来,以转达文章的思惟内容。可见,朗读的要求比朗诵要高,它要求不看做品,面临不雅众,除应用声音外,还要借助眼神、手势等身形语帮忙表达作品豪情,引发听众共识。朗读经常陪伴有手势、姿态等身形语,但朗读时的姿态或手势不克不及过量、偏激。究竟??结果,朗读分歧于演戏,演戏时,演员不直接和不雅众交换,他饰演剧中人物,仿照剧中人物的说话。动作,他只和同台的演员进行交换,而朗读者直接交换的对象是听众,他首要是经由过程声音把豪情转达给听众,引发听众共识,手势、姿态等只不外是帮忙表达豪情的辅助性东西,不宜过量、偏激。

??5、技术练习

??【练习内容】朗读的综合练习

??【练习方针】1.熟习朗读的根基手段。2.掌控作品的基调。3.恰当应用身形语及其他辅助手段进步朗读程度。

??【练习法式】1.温习本节有关朗读的根基常识。

??2.摹拟练习

??(1)朗读叶挺同道的《囚歌》,注重句调的处置:

??为人进出的门紧锁着,(→平调)(冷眼相看)

??为狗爬出的洞敞开着(→平调)

??一个声音高叫着:(↗曲调)(嘲讽)

??——爬出来吧,给你自由!(↘)曲调(诱惑)

??我巴望自由,(→)(肃静)

??但我深深地知道——(→平调)

??人的身躯怎能从狗窦子里爬出!(↑升调)(鄙弃、愤慨、还击)

??我但愿有一天(→平调)地下的猛火,(稍向上扬)(语意未完)

??将我连这活棺材一齐烧失落(↓降调)(绝不踌躇)

??我应当在猛火与热血中获得长生!(↓降调)(冷静、刚毅、布满自傲)

??(2)重音操练——读出以下句子中词语的语法重音:

??①春风来了,春季的脚步近了。

??②一切都像刚睡醒的模样,欣怅然张开了眼。

??③手势之类,间隔年夜了看不清,声音的有用间隔年夜很多。

??逐一读出下面语句中的夸大重音:

??因而有人慨叹曰:“中国人掉失落自傲力了。”若是单据这一点现象而论,自傲实际上是早就掉失落了的。先前信“地”,信“物”,后来信“国联”,都没有相信过“本身”。借使这也算一种“信”,那也只能说中国人曾有过“他信力”,自从对国联掉望以后,便把这他信力都掉失落了。

??(3)朗诵郭小川《团泊洼的秋季》这首诗的最后三段,注重语法搁浅和夸大搁浅。

??请听听吧,这是兵士/一句句从心中‖取出的话。

??团泊洼,团泊洼,你真是那样/静静的吗?

??是的,团泊洼是静静的,但那边/时刻城市‖轰轰爆炸!

??不,团泊洼是喧腾的,这首诗篇里/就布满着‖喧闹。

??不管如何,且把这矛盾重重的诗篇/埋在坎下,它或许分歧你秋季的季候,但到明春‖准会/生根抽芽

??(4)下面是鲁侍萍回亿旧事、揭穿周朴园罪行的两段话,一段是相认前、一段是相认后,相认前后,鲁侍萍的愤懑之情由禁止到逐步显现,措辞的语气和立场也起了转变,试用分歧的语速加以表达。

??——相认之前她是个劣等人,不很守天职的。传闻她跟那时周第宅的少爷有点不清白,生了两个儿子。生了第二个,才过三天,突然周少爷不要她了。年夜孩子就放在周第宅,刚生的孩子她抱在怀里,在年三十夜里投河死的。

??——相认今后哼,我的眼泪早哭干了,我没有委屈,我有的是恨,是悔,是三十年一天一天我本身受的苦。你年夜概已忘了你做的事了!三十年前,过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天,你为了要赶快娶那位有钱有家世的蜜斯,你们逼着我冒着年夜雪出去。要我分开你们周家的门。

求一两首古诗词的赏析,上讲台演讲的哦.我是高中生

《中秋》

(唐)李朴

皓魄当空宝镜升,云间仙籁寂无声;

等分秋色一轮满,长伴云衢千里明;

狡兔空从弦外落,妖蟆休向面前生;

灵槎拟约同联袂,更待银河完全清。

《八月十五夜玩月》

(唐)刘禹锡

天将今夜月,一遍洗寰瀛。

暑退九霄净,秋澄万景清。

星斗让光华,风露发晶英。

能变人世世,攸然是玉京。

《水调歌头》

(宋)苏东坡

丙辰中秋,欢饮达旦。年夜醉,作此篇,兼怀子由。

明月几时有?把酒问彼苍。

不知天上宫阙,今夕是何年?

我欲乘风回去,又恐琼楼玉宇,

高处不堪寒!起舞弄清影,何似在人世?

转朱阁,低绮户,照无眠。

不该有恨,什么时候长向别时圆?

人有离合悲欢,月有阴晴圆缺,此事古难全。

希望人久长,千里共婵娟。

《中秋月》

(宋)苏轼

暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘,

今生此夜不长好,明月来岁何处看。

《太常引》

(宋)辛弃疾

一轮秋影转金波,飞镜又重磨。

把酒问姮娥:被鹤发欺人何如!

乘风好去,漫空万里,

直下看江山。斫去桂婆娑。人性是清光更多。

台湾平易近谣:

《中秋旅思》

孤影看分雁,令媛念弊貂;故里秋忆月,异国夜惊潮。

手未攀丹桂,以犹卷缘蕉;登楼悲作赋,西望海天遥。

《月夜思乡》

星稀月冷逸银河,万籁无声自啸歌;

何处关山家万里,夜来枨触客愁多。

《煎熬》

夜深邃深挚,明月高挂天正中,寂无声;睡眼昏黄,

恍若梦中;生卧盘桓以不宁,祖国家园萦脑中;

苦煎熬,回去成空,如焚王衷。

《八月十五昼夜湓亭望月》

(唐)白居易

昔年八月十五夜,曲江池畔杏园边。

本年八月十五夜,湓浦沙头水馆前。

西北望乡何处是,东南见月几次圆。

昨风一吹无人会,今夜清光似往年。

花间一壶酒,独酌无相亲。碰杯邀明月,对影成三人。月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月盘桓,我舞影零乱。--李白《月下独酌》

明月出天山,苍莽云海间。长风几万里,吹度玉门关。--李白《关山月》

床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,垂头思故里。--李白《静夜思》

海上生明月,海角共此时。恋人怨遥夜,竟夕起相思!--张九龄《望月怀远》

露从今夜白,月是故里明。--杜甫《月夜忆舍弟》

秋空明月悬,光华露沾湿。惊鹊栖不决,飞萤卷帘入。--孟浩然《秋宵月下有怀》

昔年八月十五夜,曲江池畔杏园边。本年八月十五夜,湓浦沙头水馆前。西北望乡何处是,东南见月几次圆。昨风一吹无人会,今夜清光似往年。--白居易《八月十五昼夜湓亭望月》

中庭地白树栖鸦,冷露无声湿木樨。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?--王建《十五夜望月》

十轮霜影转庭梧,此夕羁人独向隅。未必素娥无怅恨,玉蟾清凉木樨孤。--晏殊《中秋月》

明月易低人易散,归来呼酒更重看。堂前月色愈清好,咽咽寒螀鸣露草。卷帘推户寂无人,窗下咿哑唯楚老。南都从事莫羞贫,对月题诗有几人。--苏轼《中秋见月和子由》

暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘。今生此夜不长好,明月来岁何处看。--苏轼《中秋月》

目穷淮海满如银,万道虹光育蚌珍。天上若无修月户,桂枝撑损向西轮。--米芾《中秋登楼望月》

快上西楼,怕天放、浮云遮月。但唤取、玉纤横笛,一声吹裂……若得长圆如斯夜,情面未必看承别。--辛弃疾《满江红》

待月碰杯,呼芳樽于绿净。拜华星之坠几,约明月之浮槎。--文天祥《回董提举中秋请宴启》

城西日暮泊行船,起向长桥见月圆。渐上远烟浮草际,忽依高阁堕檐前。--徐渭《十五夜抵建宁》

淡荡秋光客路长,兰桡桂棹泛天喷鼻。月明圆峤人千里,风急轻帆燕一行。--张煌言《舟次中秋》

古诗词朗读材料

这些是网上找的

照镜见鹤发

张九龄

宿昔青云志,

蹉跎鹤发年.

谁知明镜里,

形影自相怜.

古诗歌

1、关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,正人好逑。 (诗经·周南·关雎)

2、昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。 (诗经·小雅·采薇)

3、知我者,谓我心忧,不知我者,谓我何求。 (诗经·王风·黍离)

4、如切如磋,如琢如磨。 (诗经·卫风·淇奥)

5、一日不见,如三秋兮。 (诗经·王风·采葛)

6、青青子衿,悠悠我心。 (诗经·郑风·子衿)

7、所谓伊人,在水一方。 (诗经·秦风·蒹葭)

8、巧笑倩兮,美目盼兮。 (诗经·卫风·硕人)

9、手如柔荑,肤如凝脂。 (诗经·卫风·硕人)

10、人而无仪,不死作甚。 (诗经·鄘风·相鼠)

11、言者无罪,闻者足戒。 (诗经·年夜序)

12、高山仰止,景行去处。 (诗经·小雅·车辖)

13、他人有心,予忖度之。 (诗经·小雅)

14、高岸为谷,幽谷为陵。 (诗经·小雅)

15、参考之资,可以攻玉。 (诗经·小雅·鹤鸣)

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