高考语文诗歌鉴赏题表现手法有哪些

文学网 时间:2019-10-05 20:44:45

鉴赏诗歌的表达技能

1、表示手法:

托物言志、情形融合、寓理于事、联想、想象、衬着、对照、陪衬、虚实连系、消息连系、正侧面连系、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等;

2、修辞手法:

比方、对比、借代、对偶、夸大、意味、对照、陪衬、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等;

3、表达体例:论述、描述、抒怀、群情。

寓理于事:

诗歌分抒怀诗和叙事诗两年夜种,此中还有一种说理诗,虽数目未几,但影响颇年夜。这些诗都是经由过程具体事物来讲理。几年夜诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中常常可以看到深含理趣的句子。

“横当作岭侧成峰,远近凹凸各分歧。不识庐山真脸孔,只缘身在此山中。”(《题西林壁》苏轼)——申明陷在里面不克不及跳出来,常常被各类现象所利诱,看不到事务的本相。

朱熹《不雅书有感》里的“半亩方塘一鉴开,天光云影共盘桓。问渠哪得清这样,为有泉源活水来。”

陆游的《游山西村》“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”

王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目,更上一层楼。”

修辞:

诗文中应用修辞手法,其感化年夜体和其它体裁中的修辞感化一样。要发现修辞,直接申明感化。

比方——更形象活泼(忽如一夜东风来,千树万树梨花开。)

拟人——把事物人格化(羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。)

反问——夸大(两情若是悠久时,又岂执政朝暮暮?)

夸大——夸大和凸起(鹤发三千丈,缘愁似个长)

对偶——加强诗词的音乐美,表意凝练,抒怀畅快,加强诗歌外在情势美(无边落木萧萧下,不尽长江滔滔来)

巧用典故,化用前人诗句——精辟涵蓄;扩大内容;富有文彩。

(这方面临课外浏览量和汗青常识要求较高,但有时十分较着。)

例如:姜夔《扬州慢》中杜牧的诗句;

辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》中拓跋焘的故事;

王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪,比司马青衫更湿。”较着化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。”

修辞中有一点特别要引发注重,即反衬。专用术语“以静衬动”,“以响衬静”。

如:“鸟宿池边树,僧敲月下门”。

“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”。

正衬(白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无色彩”,以美衬美。)

对照(李白《越中览古》前三句与最后一句)

通感,感受器官的沟通。(李白“瑶台雪花数千点,片片吹落东风喷鼻。”此时的雪花恍如是东风中盛开的梨花,喷鼻飘万里。视觉与嗅觉沟通,诗人的情义饱含此中。)

高中语文诗歌鉴赏题应注重甚么呀?常问的表示手法都有哪一些?

  表达体例

  首要有:论述、群情、申明、描述、抒怀。

  表示手法是指把形象思惟的功效用必然的手段表示出来时所应用的各类具体方式,又称艺术手法。表达体例:如文学创作中各类论述、描述和嘲讽、夸大、意味、比方 、对照、借代、拟人、排比、对偶、层递等体例。应当说表示方式有时包罗了表达体例。

  修辞手法是按照表达需要,应用有用的说话手段来进步说话的表达结果,使说话表达具有精确性、光鲜性和活泼性的说话应用体例。经常使用的修辞手法有:比方、拟人、夸大、排比、对偶、频频、设问、反问。除此以外,课文里还触及到的有对照、借代、援用、双关、反语、顶针和呼告等。进修修辞,不要死抠名词术语,要连系具体的语境,体味修辞的表达结果,并能学会应用修辞手法造句。

  写作手法属于艺术表示手法(即:艺术手法和表示手法,也含表达手法(技能)),常见的有:夸大,对照,比方,拟人,联想,想象,顿挫连系、点面连系、消息连系、叙议连系、情形融合、陪衬对照、前后照顾、托物言志,借景抒怀,等等。

  表示手法与表达体例的区分

  关于表达体例:

  ①表达体例分为论述、描述、申明、抒怀、群情的表达体例的分类诠释;

  ②一篇文章可以以一种表达体例为主,兼用其它表达体例;

  ③此刻风行的话题作文的要求里也有相干表述——可任选一种表达体例为主并综合应用其它各类表达体例。

  综合起来,“表达体例”该当为在用说话、艺术、音乐、步履把思惟豪情暗示出来时所采纳的方式和情势。

  关于表示手法:

  托物言志 写景抒怀 叙事抒怀 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对照 陪衬 卒章显志 意味 陪衬 想象 联想 照顾 寓情于景 托物言志 反衬 衬托 托物起兴 美景衬哀情 衬着 虚实连系 侧面描述 正面描述 直接抒怀 间接抒怀等,数目不限

  关于修辞手法:

  比方、对比、夸大、对偶、排比、频频等

  表述特定内容所利用的特定的说话方式、手段,是表达体例。它是文章组成的一种情势要素。表达体例随说话表达的发生成长而慢慢构成。现代写作学研究提出“表达体例”这一概念,延用至今.

  1、诗歌的表达技能

  1、修辞方式:比方、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸大、陪衬、用典、化用、互文、频频等。

  2、表达体例:记叙、群情、描述、抒怀。

  抒怀:可分为直接抒怀,间接抒怀(借景抒怀、托物言志;情形融合)。

  描述:可分为消息连系、虚实连系、点面连系、明暗连系、正侧连系、粗笔勾画、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。

  3、表示手法:赋、比、兴;顿挫转变、铺陈描述、意味联想、陪衬、对照、想象、联想、照顾、托物言志等。

  4、篇章布局:开宗明义、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分适当、以小见年夜、层层深切、过渡照顾、伏笔铺垫等。

  5、思惟豪情有:沉沦、忧闷、难过、孤单、伤感、孤傲、沉闷、澹泊、闲适、欢喜、敬慕、激怒,苦守节操、伤时感事等。

  6、感化:深化意境、深化大旨、意境深远、意境美好、语重心长、耐人寻味、言近旨远等。

  2、诗歌鉴赏表达程式

  这首诗采取了(表达体例、修辞手法、表示手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表示(凸起)了(某某)思惟、豪情,起到了(某某)感化。

  3、重点概念阐释

  1、衬托

  衬托本是中国画的一种技法,用水墨或色采在物象的轮廓外面衬着陪衬,使物象较着凸起。用于艺术创作,指从侧面着意描述,作为烘托,使所要表示的事物光鲜凸起。可所以衬托人,如《秦罗敷》中借“行者”、“少年”等的反映来衬托秦罗敷的美貌。也能够是衬托物,如“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是以物衬托人,如《琵琶行》中三次写江中之月,别离衬托了琵琶声的美好悦耳、惹人入胜和人物苦楚、孤傲、哀痛等表情。再如“桃花潭水深千尺”形象而光鲜地衬托了汪伦对诗人的稠密豪情。

  2、用典

  用典,即在诗歌中援用史实,利用典故。古诗很讲求用典,这既可以使诗歌说话精练,又可增添内容的丰硕性,表达的活泼性和涵蓄性,可收到言简意丰、耐人寻味的结果,加强作品的表示力和传染力。如辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中成功地应用了五个典故:孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。这些典故都是京口这个处所的汗青掌故,诗人借助这些汗青事实涵蓄天然而又充实地表达了本身的思惟豪情。

  别的,化用前人的诗文歌赋,也是用典的一种。如王勃在《藤王阁序》中几近句句用典,加强了文章的文化底蕴;姜夔在《扬州慢》中或明用,或暗用,或化用杜牧的诗,构成了虚实对照,表达了事过境迁、今非昔比的苦楚。

  3、虚实

  这是前人阐述文章经常用的概念,虚与实是相对的,有者为实,无者为虚;客不雅为实,主不雅为虚;具体为实,抽象为虚;面前为实,想象为虚……诗歌经常使用这一手法,拓展诗歌的意境。如柳永的《雨霖铃》,面前道别为实,别后想象为虚,虚实相生,发生无限的余味。又如李煜的《虞佳丽》,前六句一实一虚,即“月下花前什么时候了(实),旧事知几多(虚)。小楼昨夜又春风(实),祖国不胜回顾月明中(虚)。栏杆玉砌应犹在(实),只是红颜改(虚)”,虚实相济,依靠了本身祖国的哀思。再如姜夔的《扬州慢》,面前衰落不胜的景为实,假定的想象为虚。采取虚实连系的写法,可以使作品加倍紧凑,形象加倍光鲜,年夜年夜增添作品的容量。

  4、说话特点

  ①清爽。其特点是用语新奇,不落窠臼。好比杜甫的《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上彼苍。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”四句写了四种风景,有动景,有静景,色采灿艳,说话清爽活泼。再如辛弃疾的《西江月•夜行黄沙道中》和《贫寒乐•村居》,利用的说话就属于清爽明丽。

  ②平平。或称朴素,其特点是选用切当的字眼直接论述,全用白描,不加润色,显得逼真深入,和蔼可掬。但平平不即是简陋和寒碜,它是用语上的返朴归真,表现了作家的真工夫。如陶渊明的组诗《归园田居》,用平平的说话,如话家常,写的都是家事,不事砥砺。李煜后期的词《虞佳丽》,用语平平,但动人至深。

  ③灿艳。其特点是有都丽的词采,残暴的文彩,奇异的情思。如李商隐的诗歌《无题》,李贺的诗《李凭箜篌引》,白居易《琵琶行》中描述音乐一段等。

  ④明快。其特点是直接的、开阔爽朗的、爽利的、泼辣的。常常是斩钉截铁,一语破的。如李清照初期的词《点降唇•蹴罢秋千》,白居易的诗《草》等。

  ⑤涵蓄。有时也称含蓄,其特点是意在言外,经常不是直接论述,而曲直折地倾吐,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味。如杜牧的咏史诗,李清照后期的词等。

  ⑥简练。其特点是清洁爽利,言简意赅。如贾岛的诗,苏轼的词等。

  这首诗拔取了……的景物,描画了……的意境,营建了……的空气,应用了……的修辞(或手法),表达了……的感情。

  诗歌赏析文章一般有两种写法:

  ⑴综合阐发法——经由过程对全诗的整体阐发,表达本身的不雅点。

  在这类体式下,较完全的写法是:

  A.作者简介。

  B.作品写作布景简介。

  C. 作品意象阐发(诗句的诠释或翻译,诗句所表达的感情、思惟,诗句表达的意境)。

  D.作品艺术手法阐发(凡是连系在作品意象阐发当中)。

  E.作品艺术特点的综合评价(常常带有总结的意味)。

  若是不要求很完全,则可不写作者简介、写作布景两部门。

  ⑵主题阐发法—就诗歌最凸起的方面进行阐发,表达本身的不雅点。

  采取这类写法时,常常只捉住一个方面,如意境、说话表示力、某一手法的表达思惟感情的妙处等等。对其他方面,则非论及,因此它的篇幅一般较短小。

  必需指出的是,不管采取那一种写法,都应当有赏识者本身对诗歌的理解和阐发,力戒吠形吠声、甚或剽窃。

  若何赏析古代诗歌作品

  赏析古代的诗歌作品,是我们古代文学进修的主要目标之一,也是我们进一步进行研究的一个根本,那末我们应当若何对古典诗歌进行阐发呢?

  起首要读懂诗歌作品,这要求我们对一首诗的每字、每句都要有准确的理解。若是连诗的本意都没有弄懂,那末我们又若何去对一首诗进行阐发和鉴赏呢?吴小如师长教师在讲到诗歌的鉴赏时,曾提出“通训诂”、“明典故”,这是读懂一首诗的根本。对我们来讲,古典诗歌或多或少的存在着说话障碍,对有些诗歌,我们必需依托前人的注释才可以或许读懂。并且古典诗歌中常常会应用典故,准确地舆解典故的寄义,对读懂诗歌也长短常主要的。前人云“诗无达诂”,对一首诗的理解天然可以仁者见仁,智者见智,但究竟??结果仍是有一个相对客不雅的尺度的,那就是要合乎情理,最少本身感受如许理解是合乎情理的,在这个根本长进行的思惟内容和艺术手法的阐发才可能有说服力。

  在读懂诗歌的根本上,我们可以从以下几个方面临诗歌进行阐发:一是领会诗歌的创作布景及写作环境,要深切阐发诗歌作品,必需先领会作者。孟子曾提出“知人论世”的文学攻讦方式,所谓的“知人论世”也就是要深切领会诗人的生平、思惟、道德、遭受等状态和诗人所处时期的状态,这对我们准确理解作品有很年夜的帮忙。好比,我们领会了中唐的政治情势和柳宗元的遭受以后,也就更能理解《渔翁》中那种躲避红尘、寄情山川的处世立场了。二是对作品本身的思惟内容和艺术特点进行阐发,对较短的作品,如律诗、绝句等可以逐句阐发,对较长的作品可以作题目阐发或段落阐发。这是作品阐发的主体。我们所阐发的作品必定具有赏析的价值,我们在浏览一首诗歌的时辰,也多几多少会有一些本身的体味感悟,我们写阐发文章就是为了把作品的价值揭示出来,把本身的体味感悟表达出来,作品的阐发同时也是一个再缔造的进程,是以要注重辞采,要尽量做到说话的美好凝炼。三是可以连系与作品有可比性的其他作品进行比力阐发,在比力中我们可以更好地掌控诗歌的思惟性和艺术性。例如杜甫的《登岳阳楼》和孟浩然的《临洞庭》都是描述洞庭湖的佳作,可是我们经由过程对照就会发现《登岳阳楼》向我们展现了“诗圣”杜甫对国度命运的存眷忧愁和对平易近生疾苦的关切悲悯,而《临洞庭》却只囿于对小我遭际的自伤自怜,比拟之下,两位诗人的胸怀风致、思惟境地高低立判。四是领会作品的地位及影响,这也是我们更好地掌控作品的一个路子,如我们领会了《橘颂》是中国诗歌史上第一首完全意义上的咏物诗,也就可以更好地舆解“托物言志”的手法是《橘颂》的独创,而这一手法对儿女的咏物诗词发生了不成估计的庞大影响。

高中语文。诗歌鉴赏,表达技能常常就是表示手法、艺术手法、表达体例。对吗

1、表达技能:在诗歌鉴赏里,表达技能常常就是表示手法、艺术手法。表达技能包罗:修辞手法:比方、拟人、夸大、对偶、陪衬、借代、对照

1、 表达体例:描述、群情、抒怀。抒怀包罗直接抒怀和间接抒怀。直接抒怀和间接抒怀。直接抒怀就是直抒胸臆,间接抒怀包罗借景抒怀、寓情于景、情形融合和怀古伤今。

2、 写作手法(表示手法):意味、联想、想象、白描、陪衬、对照、托物言志、借景抒怀、寓情于景.

高中语文诗歌鉴赏 若是问有何表示手法 艺术手法 试简析 应当若何答?

艺术手法包罗修辞方式,表示手法,表达体例.

1、表达体例:

诗词中首要应用论述、描写、群情、 抒怀四种表达体例,这此中描述、抒怀是考核的重点。

描述体例有消息连系、虚实连系等的分歧;抒怀体例有(抒怀体例:首要有直接抒怀和间接抒怀两种体例。)直抒胸臆、借景抒怀、寓情于景、情形融合、情形相生 、情因景生、 以景衬情 、融情入景 、一切景语皆情语等。

2修辞手法:

首要的修辞手法有:\\“对偶”\\ “比方”\\“拟人”\\“借代”\\“夸大”\\“排比”\\“频频”\\“意味”\\“寄寓”\\“ 依靠”等,

3表示手法

卒章显志:在文章末尾点明大旨。

一语道破:用一两句出色的话点明大旨。

直抒胸臆:直接抒发豪情。

托物言志 意味:把要抒发的豪情、分析的思惟借助于对某种事物或物品的描摹群情表达出来。

以小见年夜:由普通细微的工作反应重年夜的主题。

开宗明义:文章开首就进入正题,不借题发挥。

寄寓 、依靠:把豪情、主题放在一种事物上表示。

陪衬 、衬托: 用一个事物来烘托另外一个事物,以使后者更凸起。

衬着:描摹色采以增强结果

高中语文诗歌鉴赏技能

1、阐发意境或意象

解答鉴赏古代诗歌的问题,或浏览中国古代的诗歌,必需会经由过程作品形象,深切到意境中去。我们平易近族的审美习惯,崇尚委宛涵蓄,喜好把本身的感情依靠在物象傍边。

所谓的“意象”,就是用来依靠作者主不雅情思的客不雅物象;而所谓的意境,就是作者把本身的主不雅感情和客不雅气象的描述同一起来,在这类同一傍边,表示出意味隽永的意象。

好比陆游的“寥落成泥碾作尘,只有喷鼻如故”,其笔下所书写的就是不怕挫折冲击,敢为全国先,高洁分歧流合污的梅花的形象。

而意境呢,就是一组意象的同一,如:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,旧道西风瘦马,断肠人在海角。”既可以拎出一个个具体的意象,更轻易读到浑融如一的意境。

解答这一类的问题,起首要能捉住诗中所揭示的图景画面,会用本身的说话再现画面。可以或许归纳综合出景物所营建的空气的特点,把握一些鉴赏的词语,如萧瑟悲惨,舒适美好,壮阔雄壮,沉寂冷僻等。

阐发作者的思惟豪情必然要具体,就是要连系具体的意象或意境往返答作者为何欢快或伤感。

2、阐发说话

这类类型题的解题步调,要可以或许找到表现说话特点的关头词语,所谓的关头词语,也就是最能表示诗人豪情的句子,然后连系语句,具体阐发妙处。

3、阐发技能

解答这类问题,起首必需指出,应用了哪种表示的手法,再连系具体的诗句申明为何利用的是如许的表示手法,最后要说出这类手法,表达诗人豪情的结果。

扩大资料

1、古诗分类:

绝句:五言绝句七言绝句律诗:五言律诗七言律诗

律诗:首联(1,2)、颔联(3,4)、颈联(5,6)、尾联(7,8)

2、诗词题材和作者的气概特点:

田园: 对田园糊口的神驰和酷爱之情,归隐田园的巴望。(陶渊明、王维、孟浩然)

边塞:反应边塞的苦寒,孤单糊口和忖量故乡亲人,巴望国度平和平静和报效故国、为国立功立业的爱国情怀。(王昌龄、高适、岑参、范仲淹)

忧国(平易近):表达强烈的爱国之情;或对劳动听平易近的深切同情,对统治者的耽忧、不满。(陆游、杜甫(沉郁抑扬)、辛弃疾、文天祥、)

咏史:感伤汗青,但愿统治者以史为鉴,吸收教训.(刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、)

参考资料来历:

百度百科——古诗词赏析

高中诗歌鉴赏中怎样区分以下抒怀手法

白描是指寥寥几笔勾画出景物形象,你举出的那一句较着是白描,只是在写景罢了。

若是是寓情于景,一般偏重选择能表示豪情的景物,好比“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,这一句中的“孤帆”就凸起了李白送孟浩然时的不舍与心中的离情。实在寓情于景的诗句一般城市有比力能表示感情的字来描画景物,但不会直抒胸臆挑明感情,像“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”的“自”和“空”两个字也算。

借景抒怀就是借用一个或多个景物来抒发本身的感情,而这里的景物是感情的载体,像李清照的《醉花阴》是典型。一切景语皆情语吧。

实在寓情于景和借景抒怀很像,一般有借景抒怀都有寓情于景,像张继的《枫桥夜泊》,“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”,我们总会说是借景抒怀,寓情于景,情形融合。

触景生情是指由一个景物激发出感情,景算是情的导火索。杜牧的《赤壁》,算是触景生情,由一把断戟联想到三国往事,激发对汗青的慨叹。

版权声明:以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿,由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记,如有知识产权人并不愿意我们使用,如果有侵权请立即联系:1214199132@qq.com,我们立即下架或删除。

热门文章