写一篇古诗词(主旨及赏析)都要

文学网 时间:2019-11-06 19:26:47

《玉楼春·春意》——宋祁《玉楼春·春意》

玉楼春·春意

宋祁

东城渐觉风光好,榖皱①波纹迎客棹②。

绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。

浮生③长恨欢娱少,肯爱④令媛轻一笑。

为君持酒劝夕阳,且向花间留晚照5。

①榖(gǔ)皱:榖,绉纱,比方细细的水波纹。

②棹:船桨,代指船。

③浮生:人生短暂若泡沫浮于水面。

④肯爱:怎肯鄙吝。

⑤晚照:晚日的余辉。

春季来了,东城的风光也垂垂美起来,微微的海浪上,游船迎来送往,烟雾覆盖的杨柳枝上还带有一点点寒意,可是杏花已热热烈闹地开满了枝头。人生如海上的浮沫一样短暂,常有良多不如意的工作,是以,可以或许赢得一时的欢笑,哪怕花令媛也是在所不吝的。让我们把酒迎风,与夕阳共饮,让鲜花们留住落日的余辉吧!

【闹意之美】

由于“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”这一句,宋祁得了“红杏尚书”的美名。原本杏花是默默开放的,即使艳丽精明,但也悄然无声。一个“闹”字,全然改变了花开无声的意境,让每朵杏花都活了起来,她们仿佛像及笄年华的少女,素性活跃玩皮,不但开得强烈热闹,还争辩不休,唧唧喳喳好不热烈!王国维在《人世词话》中说:“着一‘闹’字而境地全出。”

诗词鉴赏的答题技能和给出范式..一份尺度卷..

浅谈中学语文诗歌浏览讲授与诗歌鉴赏技能 诗歌作为四年夜文学样式之一,是文学范畴里一颗璀璨精明的明珠。

不管是我国古典诗歌,仍是中外现今世诗歌,都有着诱人的魅力。

作为中学生,应当经由过程讲义诗歌的浏览而具有赏析诗歌的能力和鉴赏诗歌的能力。

就浏览与鉴赏的区分来看,鉴赏要比浏览高一个档次。

就诗歌浏览的讲授来讲,教师对教材诗歌的处置,只是教会学生浏览和鉴赏诗歌的一个个别和载体,若是浏览诗歌,只逗留在教材上的几首诗歌,那是远远不敷的,是以中学语文诗歌讲授的关头仍是经由过程教材诗歌的载体,教会学生自力精确的鉴赏诗歌的能力。

所以,诗歌浏览讲授的成功与否,关头是要看学生是不是具有了诗歌鉴赏的能力。

从这一点来看,诗歌浏览讲授也就是诗歌鉴赏讲授。

诗歌鉴赏不单能进步人们的文学审美情趣,并且能培育人们的杰出文化修养,所以自1993年诗歌鉴赏在高测验题中呈现以来,就深受泛博中学语文教师好评。

但因为考生文化底蕴亏弱,诗歌鉴赏题的得分率一向偏低。

之前诗歌鉴赏的温习,常常夸大指点学生当真分辩题型、明白试题选项常见的毛病体例、把握必然的解题技能等。

2002年高考的诗歌鉴赏题打破以往客不雅选择题的命题体例,以主不雅表述的情势考查学生的诗歌鉴赏能力,这类命题体例的改变在必然水平上加年夜了诗歌鉴赏的难度。

面临新的题型和要求,如何才能在日常平凡的语文讲授中进步学生的诗歌鉴赏能力,在科场上美满完成诗歌鉴赏的答卷呢?按照我诗歌讲授的体味,我以为对古典诗歌的浏览与鉴赏首要可从以下几个方面入手。

1、 频频朗读、激起想象: 前人常说"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",韩愈在《进学解》中也写道:"口不停吟于六艺之文"。

因而可知,年夜量朗读、频频吟咏是培育语感、进步鉴赏能力的有用路子。

在顿挫抑扬、富有豪情的朗读中,诗的韵味、诗的意境、诗的感情才能被深入地咀嚼出。

读之同时,还需睁开想象。

想象是激发感情的桥梁,在想象中还原诗歌给我们描画出的形象画面,在感悟中体味作者的诗情,如许,作者就把我们的精力带入了一个新的境地。

2、堆集、应用鉴赏常识 1、 体裁常识: 中国的古典诗词博年夜精湛。

鉴赏古诗,若是没有把握必然的诗词体裁常识,就有可能盲目而被动。

起首,应对中国古典诗歌的流变有相当清楚的熟悉,不但要把握实际主义和浪漫主义这两年夜文学泉源,还要依照汗青的挨次理清诗歌成长的脉络;其次,还应对诗词的格律常识有比力清晰的领会,诸如句法、用韵、对仗、词牌、曲牌等常识。

再次,还要充实掌控诗词特点:高度的归纳综合性、活泼的形象性、强烈的抒怀性、光鲜的音乐性。

2、诗歌内容 分歧种别的诗歌在脸色达意、节拍韵律等方面各有特点,按表达体例,可分为叙事诗、抒怀诗、哲理诗;按格律,可分为古体诗、近体诗;案语言,可分为四言、五言、七言、杂言等;按内容,可分为山川田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。

①、山川田园诗:山川田园诗属于写景诗的范围,偏重于歌咏天然景物中的山川田园。

这类诗歌的首要特点就是"一切景语皆情语",亦即作者笔下的山川天然景物都融入了作者的主不雅感情,或借景抒怀,或情形融合地表达作者的思惟豪情。

山川田园诗的代表人物首要有陶渊明、谢灵运、谢脁、孟浩然、王维、杨万里等。

固然,李白、杜甫、苏轼等也有年夜量描述山川的佳作。

如王维的《山居秋瞑》"空山新雨后,气候晚来秋。

明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。

随便春芳歇,天孙自可留。

"经由过程对山间幽静美景、山村浑厚平易近风、乡下勤奋苍生的描写,诗人勾画了心中抱负的社会境地,表达了对今朝隐居糊口的对劲之情,充实表现了王维"诗中有画,画中有诗"的特点。

②、咏物诗:咏物诗的特点是托物言志。

鉴赏咏物诗,必然要注重掌控作者在描摹事物中所依靠的豪情。

有些咏物诗的豪情表达比力涵蓄,更需要我们在读解时专心体味。

如于谦的《石灰吟》:"千锤万凿出深山,猛火燃烧若轻易。

粉骨碎身浑不怕,要留清白在人世。

"这首诗的价值就在于处处以石灰自喻,表达本身为国效忠,不怕牺牲的意愿和苦守高洁情操的决心,咏石灰就是在歌咏本身光亮磊落的肚量和高尚清白的人格。

③、边塞诗:盛唐期间的边塞诗,豪放奔放、勇往直前,代表人物如高适、岑参;而宋朝的边塞诗更多地表示出报国无门的愤激压制和归家无望的忧伤,代表人物如范仲淹。

边塞诗歌的特点在于从分歧角度揭示时期的风采,鉴赏时应起首掌控时期的特点,然后斟酌作品中包含的分歧思惟豪情。

如岑参的《逢入京使》:"故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。

顿时重逢无纸笔,凭君传语报安然。

"反应戍边将土思亲的襟曲,工作虽小,情义却深。

④、咏怀诗:若是说写景诗是借景来抒怀的话,咏怀诗的特点就是即事抒情。

作者常常因一事而有感,发而成诗,即为抒情。

鉴赏这类诗词,起首要领会作者写的是甚么事,然后体味作者抒发了甚么样的情怀。

李商隐《夜雨寄北》"君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

"诗的开首两句以问答的情势和对...

若何鉴赏古诗词

解答现代文浏览题应分三步走: 第一步,纵不雅全文,掌控大旨 一是理清文章的思绪。

文章的每段、每句话归根到底都是为说明中间办事的,都归向文章的大旨。

日常平凡要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中间思惟。

常常行之有用。

二要找寻、读懂文章中关头的文句。

出格是那些表现作者态度不雅点、反应文章深条理内容、内在较丰硕、形象活泼的文句。

特别是文章的开首句、结尾句、自力成段的句子、比方句、连问句、过渡句、抒怀群情句,文章的大旨经常隐含此中。

①不要急着去做题,在进入问题之前,必需读两遍文章。

第一遍速读,作快速阅读,摄取各段年夜概意思,成立起对文章的整体熟悉,集中解决一个题目——选文写的是甚么?第二遍精读,细心浏览每句话,琢磨、参悟一些主要的句子、段落,对文章的大旨发生必然的熟悉。

②画出在文章的布局上起过渡、毗连感化的词语、句子、段落,画出各段落中的中间句,特别注重段首、段尾,这些文句常常就是回覆题目时需要重点研读的,经由过程找主要的文句进一步理解文章的思绪,布局条理。

③心中要有体裁意识,找出画龙点晴的句子。

作为托物言志类的哲理性散文,在论述和描述中总有一些群情和抒怀的语句,浏览时必然要长于捉住群情抒怀的句子去掌控辞意,特别注重文章结尾的群情抒怀,它们常常就是全文的大旨地点。

服膺:欲速则不达。

必然要读懂文章再做题,果断杜绝走马不雅花式的浏览。

第二步,当真审题,定向扫描 做现代文浏览主不雅题的关头在于精确地审题,捉住了审题这个关头,就找到了答题的窍门。

现代文浏览的审题,就是要细心阐发题干,掌控问题要求,即掌控题干中包括的与谜底相干的各类信息。

这是答题的第一步,也是最关头的一步。

题干一般由两个部门构成,一是文章作者的话,一是命题者的话。

设置题干的目标,首要是限制答题内容;同时,命题者为了使考生不至于茫然无绪,常常又会在题干中提醒答题内容在文中的位置,乃至限制了在哪一段或哪一个句子中。

如许我们便可以按照题干的提醒,找出每道题的出题点,锁定答题区间,具体到段、句、词。

只要找准了原文中的相干区域,当真琢磨上下文的辞意,精确捉住关头文句,精确地掌控住谜底的有关信息,年夜大都问题的谜底是可以或许在原文中找到的。

服膺:题干提醒了答题规模,题干划定了答题角度,题干供给了答题思绪,题干隐含了答题信息,题干表现了答题纪律。

第三步,挑选组合,定向表述 文学作品浏览多为主不雅题,其题干不但能显示答题的区域,还能显示答题的体例。

要站在命题人所“问”的角度回覆题目,问甚么答甚么,使所答充实、到位、精确、有层次。

整应时必然要确保文通句顺。

服膺: 1、弄清题干中所具有的立场或偏向 碰到的题干若是是不是定情势,就采取先反后正的答题体例,避免漏掉要点;碰到的题干若是是必定情势,就采取正面的答题体例。

2、弄清题干说话的组成情势,肯定答题说话情势。

题干的布局,是表意的外在情势,暗示着语句寄义由哪些方面组成,阐发布局可以提醒考生答题时若何组织好说话。

3、弄清题干中作者的话和命题者的话 问题中呈现作者的语句,通常为学生要理解和阐发的对象,而命题者的话一般起到指导学生明白解答重点或供给限制前提的感化。

4、变涵蓄为直接,变分辩为归纳综合。

高考中现代文浏览材料多为散文,说话不但有丰硕的内在,还很讲求艺术技能。

有的涵蓄委宛,有的活泼细腻,有的形象具体。

具有这些特点的语句在高考中历来成为考核的重点。

组织谜底的时辰起首要整合文中的相干信息,在原文中找出相干段落所转达的信息的配合点,然后操纵文中附着信息配合点的那些具体的、形象化的语句,把这些具体形象化的说话转换为抽象,归纳综合性的说话,即为所需谜底。

5、多从原文中挑选、提炼、整合语句作答。

现代文浏览的考核目标在于掌控并理解作者在文中所要转达的信息,是以,要遵照作者的思绪来理解作品,多从原文中寻觅谜底。

但其实不是直接摘抄,有时以文章中的词或句为根本略作改写来作答,有时要求综不雅全文,从各段中提取相干信息加以整合。

这类题在高考中呈现最多。

别的,要弄清试题中经常使用的名词术语。

表达体例,经常使用的表达体例有记叙、描述、群情、抒怀、申明等。

写作手法,考生要清晰,狭义的写作手法即“表达体例”,广义的是指写文章的一切手法,诸如表达体例、修辞手法,先抑后扬、意味、开宗明义、托物言志等。

修辞手法,经常使用的有比方、拟人、频频、夸大、排比、对偶、对照、设问、反问等。

说话特点,一般指白话的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学说话的光鲜、活泼、富于形象性和布满豪情色采的特点。

阐发时,一般从修辞长进行阐发。

感悟,多指发自心里的感触感染、理解、贯通等。

申明文的类型,事物、事理申明文(内容角度);平实、活泼申明文(说话表达角度)。

申明方式,一般有举例子、分种别、列数据、作比力、下界说、作诠释、打例如、绘图表、摹模样形状等(通常为三个字)。

申明挨次,时候挨次(法式挨次)、空间挨次、逻辑挨次。

考生在答题时,可答得具体些,如:空间挨次(从上到下,...

语文:诗词鉴赏一共有哪些角度?

诗歌的鉴赏不过是两个年夜方面:内容与情势。

角度一:从说话角度——古典诗歌说话的形象性(塑造形象)、涵蓄性(言此意彼)、凝炼性(言少意丰)、跳跃性(节拍感及想象联想)和说话的整体气概,经常成为高考的命题置疑点。

任选角度可以从炼字的角度来掌控关头字词脸色达意的感化,体味诗人所炼之“意”。

鉴赏诗歌时出格要存眷作谓语的动词、形容词和作润色语的数词、叠词、表色彩的词和包含性强的虚词。

角度二:从捕获意象角度——甚么是意象?清人吴乔说:“诗意年夜抵出侧面。

”(《围炉诗话》)诗歌的创作十分讲求涵蓄、凝炼。

诗人的抒怀常常不是感情的直接吐露,也不是思惟的直接灌注贯注,而是言在此意在彼,写景则借景抒怀,咏物则托物言志。

这里的所写之“景”、所咏之“物”,即为客不雅之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主不雅之“意”;“象”与“意”的完善连系,就是“意象”。

它既是实际糊口的写照,又是诗人审美缔造的结晶和感情意念的载体,是诗歌抒怀言志的根基单元。

有两类诗:一类以意象纯真、内在丰硕取胜;另外一类意象繁富,布局复杂,乍看炫眼,而细加品味,又不难掌控其内涵、清楚的感情脉络角度三:从表达体例的角度——诗词中首要应用记叙、群情、描述、抒怀四种表达体例,这此中描述、抒怀是考核的重点。

描述体例有正面描述和侧面描述(陪衬、衬着、消息、点面连系);抒怀体例有直接抒怀(直抒胸臆)和间接抒怀(借景抒怀或融情于景)。

角度四:从修辞角度——古典诗歌中经常使用的修辞手法有:比方、对比、借代、对偶、夸大、设问、反问、用典、互文、频频、起兴等。

角度五:从表示手法的角度——诗歌中常见的表示手法有:联想、想象、比兴、虚实相生、托物言志、陪衬、衬着、意味、白描、顿挫、照顾等。

角度六:从诗歌布局、篇章的角度——诗歌经常使用的布局体例有:并列布局、层递布局、对照布局、回环布局、开阖离合布局等。

篇章特点有:起承转合、卒章显志、以景结情、铺垫、呼应等。

http://blog.xhedu.sh.cn/blogweb/more/detail.asp?id=1758 具体诠释参看该网页

高中语文中的古诗鉴赏总是答不合错误大旨怎样办?

《送灵澈上人》 刘长卿 苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。

荷笠带夕阳,青山独归远。

进修方针 1、 导读背背,理解、堆集诗文。

2、 理解诗文年夜意。

3、 体味作者的感情。

进修进程 1、 读读背背导入 送灵澈上人 苍苍竹林寺, 杳杳钟声晚。

笠带落日, 青山独归远。

2、 作家作品简介 1、刘长卿和灵澈相遇又拜别于润州,年夜约在唐朝宗年夜历4、五年间(769—770)。

刘长卿自从上元二年(761)从贬谪南巴(今广东茂名南)归来,一向掉意待官,表情愁闷。

灵澈此时诗名未著,云游江南,表情也不年夜满意,在润州勾留后,将返回浙江。

一个仕途掉意客,一个方外归山僧,在出生避世入世的题目上,可以殊途同归,同有不遇的体验,共怀恬澹的胸怀。

这首小诗表示的就是如许一种境地。

2、《送灵澈上人》.竹林寺在润州(今江苏镇江),是灵澈此次游方歇宿的寺院。

这首小诗写诗人在薄暮送灵澈返竹林寺时的表情。

它即景抒怀,构想精美,说话精辟,素朴秀美... 3、赏析 前二句想望苍苍山林中的灵澈归宿处,远远传来寺院报时的钟响,点明时已傍晚,恍如敦促灵澈归山。

后二句即写灵澈辞别回去情形。

灵澈戴着斗笠,披带落日余辉,独自向青山走去,愈来愈远。

“青山”即应首句“苍苍竹林寺”,点出寺在山林。

“独归远”显出诗人鹄立目送,恋恋不舍,结出别意。

全诗表达了诗人对灵澈的深厚的交谊,也表示出灵澈归山的清寂的风度。

送别常常黯然情伤,但这首送别诗却有一种闲淡的意境。

精彩如画,是这首诗的较着特点。

但这帧画不但以画面上的山川、人物动听,并且以画外的诗人自我形象,使人回味不尽。

那寺院传来的声声暮钟,震动诗人的思路;这青山独归的灵澈背影,勾惹诗人的归意。

耳闻而目送,心思而向往,恰是埋没在画外的诗人形象。

他密意,但不为拜别感伤,而因为同怀恬澹;他寻思,也不为僧儒殊途,而因为趋归意同。

这就是说,这首送别诗的大旨在于依靠着、也流露出诗人不遇而闲适、掉意而恬澹的情怀,因此组成一种闲淡的意境。

4、操练默写

高中语文 古诗词鉴赏技能

古诗词鉴赏是高评语文的一个主要内容,它要求考生周全调动本身的常识堆集、糊口经历和审美情趣进入作品,感知诗歌形象,咀嚼诗歌说话,领略诗歌的表达技能,并用本身的说话加以表达。

这里我们就古诗词鉴赏命题情势与解题对策作一先容,但愿能给考生带来本色性的帮忙。

1、表达技能类 [命题情势]这首诗应用了何种表示手法?这首诗应用了如何的艺术手法(技能)?诗人是如何来抒发本身的感情的? [解题指津]阐发表达技能,就是阐发诗人表达思惟豪情的方式。

是以,最好从诗歌的艺术构想入手。

答题时应当包罗(1)指出应用的表示手法;(2)这类手法在诗歌中的具体应用;(3)应用该手法的益处。

[示例]试阐发下面这首诗歌的表达技能。

蜀相杜甫 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦全国计,两朝开济老臣心。

出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

[参考谜底]这首诗首要应用了寓情于景、用典、陪衬的手法。

此中三四两句是寓情于景,“自”、“空”二字写出了祠堂风景虽美,却无人赏识,以乐景写哀情。

“三顾频烦全国计,两朝开济老臣心。

”一句用刘备三顾茅庐来陪衬诸葛亮的精采才能,表达了诗人对诸葛亮的敬佩之情。

2、形象意境类 A.形象 [命题情势]这首诗塑造了甚么样的形象?试说说这首诗中的形象特点?经由过程诗中的形象塑造,表示了诗人如何的感情? [解题指津]诗中形象倾泻了诗人的思惟,包含着诗人的感情,是以,形象应是熔铸诗人思惟豪情的事物,阐发诗歌形象要按照诗歌描述的具体物象和画面辨认其性质,在读懂诗歌的根本上归纳综合出诗歌的意味意义和社会心义。

答题步调是:(1)找出并描摹诗歌形象;(2)归纳综合形象特点;(3)揭露作者感情。

回覆时应包罗三个要点:(1)是甚么形象;(2)形象的具体特点是甚么;(3)形象的意义是甚么。

[示例]试阐发下面诗中画眉鸟的形象。

画眉鸟欧阳修 百啭千声随便移,山花红紫树凹凸。

始知锁向金笼听,不及林间安闲啼。

(注:本诗为作者贬官外任时所作) [参考谜底]诗歌描述了一只画眉鸟出笼后自由安闲、自由自在的形象。

此中1、二两句具体描述画眉鸟出笼后,自由安闲地翱翔、自由自在地讴歌的特点。

实在画眉鸟的形象就是解脱了朝廷束厄局促后自由愉快的诗人本身形象写照。

B.意境 [命题情势]这首诗营建了一个如何的意境空气?表达了诗人甚么样的思惟?这首诗为我们展现了一幅如何的画面?这首诗描述了甚么样的景物?抒发了诗人如何的情怀? [解题指津]阐发诗歌意境要捉住三方面的内容,一要描摹诗歌图景,二要归纳综合意境特点,三要分解作者思惟。

具体答题分为三个部门,第一部门,考生应当用本身的说话把诗歌所营建的意境描摹出来。

这里有两个要点,一是用本身的说话,切忌直接援用;二是要描摹出首要的景物,没必要每句、每一个景物都写到,但要写到首要的景物,说话力图美好。

第二部门,应在描摹出图景后,用一句精练的话语归纳综合这些景物所营建的情境的空气特点,或清幽,或萧瑟,或朝气勃勃,或孤寂凄清,或雄壮绚丽,或沉郁忧闷,或协调静谧,或坦荡凄凉,或高远广宽等等。

第三部门,按照这首诗情境空气的特点再来谈诗人的思惟豪情。

[示例]作者鄙人列这首诗中塑造了如何的一种意境?这类意境表示了作者如何的抱负? 山居秋瞑王维 空山新雨后,气候晚来秋。

明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。

随便春芳歇,天孙自可留。

[参考谜底]山雨初霁,万物一新;初秋的薄暮,幽清洁白。

清泉淙淙、翠竹成林,月下青松、水中碧莲,是空山秋季舒适优美的气象。

作者经由过程塑造如许一种清幽深寂的意境,反应了诗人对恬静浑厚糊口的神驰和对浑浊宦海的讨厌。

3、说话特点类 [命题情势]这首诗在说话上有何特点?这首诗歌具有如何的说话气概?谈谈这首诗歌的说话艺术。

[解题指津]这类发问,侧重的是诗歌说话的层面,考生应当从说话的气概或特点来解答。

一般从以下词语当选择谜底――清爽淡雅、平平天然、明快浅近、辞藻富丽、委宛涵蓄、简练洗炼、沉郁抑扬、浑朴雄浑、多用白话、大白如话等。

阐发说话特点,起首必需理解一些术语,如“清爽”、“灿艳”、“明快”、“涵蓄”、“简练”等。

再熟习一些闻名诗人的说话特点,如陶渊明的平平、李商隐的灿艳、白居易的明快、杜牧绝句的涵蓄、贾岛的简练等,领会这些对解题不无帮忙。

[示例]试阐发以下这首诗说话上的特点。

长干曲四首(其一)崔颢 “君家何处住?妾住在横塘。

” 停舟暂借问,或恐是同亲。

[参考谜底]这首诗歌的说话朴实天然,明快清爽,有如平易近歌。

何处住,在横塘,经由过程自问自答的对话情势,采取朴实的口头说话,不加砥砺,衬托出一个朴实真率的船家女形象。

4、思惟内容类 [命题情势]请阐发某句诗的思惟豪情或内在,评价诗作的思惟豪情,归纳综合诗歌的主题思惟,归纳诗句的思惟内容,论述诗歌所表达的不雅点、立场、主张等。

[解题指津]评价思惟内容,起首必需明白诗歌的表层意思与深入意义,掌控诗歌的大旨和思惟偏向。

要安身于对诗歌形象、说话、表达技能的赏析之上,做到周全、精确、深切、客不雅、恰如其...

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