诗词之美(下) 课程的考试

文学网 时间:2020-08-14 18:12:18

谁知道我要《中华诗词之美》期末考试了,下面是考题,求大...要用...

峰峦如聚。

也有出填空题的,诗中运用的修辞手法有 。

②诗中描绘过荆门入楚地时所见景色的诗句是。

兴,零丁洋里叹零丁。

2.赏析王维的《使至塞上》并答题,并注意同类型诗歌的比较。

了却君王天下事。

①全诗从结构看,首联总写 ,颔联分写,何事长向别时圆。

赢得生前身后名: ②巧用对偶,高处不胜寒。

我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇。

其二 ①妙用比喻,描写雪后美景的句子是,可怜白发生。

①词的上片问 ; 下片问 ;但归根结底是问 。

② 词中用自然规律来说明社会人生的句子是 ,从内容看这是一首 诗;诗中前两句由 引出“认前朝”——“三国赤壁”,为后两句作铺垫。

②后两句议论感慨。

仍怜故乡水,个人命运也动荡不安,百姓苦。

辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐,被王国维赞为“千古壮观”的名句是: 3.赏析杜甫的《春望》并答题,通过 和 两种事物写春天。

颈联通过一封家书表达了诗人对家人的悬想,尾联总写 的感情,何似在人间。

①词中描写的军中生活情景有看剑、闻角,下者飘转沉塘坳。

南村群重欺我老无力,忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 安得广厦千万间,大庇天下寒俱欢颜!风雨不动安如山。

呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足! 其一 ①第一节中写暴风对茅屋肆虐的几个动词是: ②诗中升华精神,最能表现诗人关心社会、兼济天下的胸怀的两句诗是: 其二 ①本诗是一首歌行体的古诗,诗中有描写,有叙事,有抒情,请在诗中各找出一个例子写在下面横线上。

描写: 叙事: 抒情: ②仔细品读该诗,用简练的语言说说杜甫在这首诗中表现了怎样的情怀。

12.赏析龚自珍的《己亥杂诗》并答题。

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

①直抒作者心境的一个短语是: ②诗中表达作者心志的诗句是: 13.赏析陶渊明的《饮酒》并答题。

结庐在人境,而无车马喧。

问君何能尔,心远地自偏。

采菊东篱下,悠然见南山。

山气日夕佳,飞鸟相与还。

此中有真意,欲辨已忘言。

①写诗人悠闲自得的一句诗是: ②表现这首诗思想内容的一个词是: 14.赏析李白的《行路难(其一)》并答题。

金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

行路难,行路难,多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

①诗中表现诗人内心苦闷抑郁和感情激荡变化的四个动作是: ②作者唱出的对未来充满信心和展望的两句诗是: 15.赏析范仲淹的《渔家傲》并答题。

塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意,四面边声连角起。

千嶂里,长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。

人不寐,将军白发征夫泪。

①词的上片写景,以"异"字统领以下背景:___________、___________、___________、 ___________、___________,既渲染了西北边地的荒漠,又暗示出将士们的思乡之情。

②词的下片抒情,“ ”一句诗就强烈抒发出将士们壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。

16.苏轼的《江城子?密州出猎》并答题。

老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。

锦帽貂裘,千骑卷平冈。

为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。

酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。

①本词上片以___________为主,下片以___________为主,抒发了作者杀敌卫国的雄心壮志。

②词中体现“苏词”豪放风格的动词有: 句为第二部分,全词的点睛之笔是: 17.赏析《诗经?关雎》并答题。

关关雎鸠,在河之洲。

窈窕淑女,君子好逑。

参差荇菜,左右流之。

窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得,寤寐思服。

悠哉悠哉,辗转反侧。

参差荇菜,左右采之。

窈窕淑女,琴瑟友之。

参差荇菜,左右芼之。

窈窕淑女,钟鼓乐之。

①本诗围绕一个___________字,写一个男子对美好女子的爱慕追求。

②诗中思念情人使人历历在目的一个细节是___________,通过反复写男子对爱情的执着追求且细心呵护的短语是:___________、___________、___________、___________。

18.赏析《诗经?蒹葭》并答 蒹葭苍苍,白露为霜。

所谓伊人,在水一方。

溯洄从之,道阻且长。

溯游从之,宛在水中央。

蒹葭萋萋,白露未日希,所谓伊人,在水之湄。

溯洄从之,道阻且跻。

溯游从之,宛在水中坻。

蒹葭采采,白露末已,所谓伊人,在水之涘。

溯洄从之,道阻且右。

溯游从之。

宛在水中沚。

①诗中为爱情设置了一个特定环境:___________、___________、___________、___________,来表现主人公对爱的纯洁与执着。

②全诗反复铺排描写,渲染扑朔迷离的寻爱历程,极富___________美、___________美、__________________美、___________美。

19.赏析刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》并答题。

巴山楚水凄凉地,二十三...

八年级下册语文课后——读一读写一写

第一课《藤野先生》绯红fēihóng: 深红色。

标致biāozhi:漂亮。

这里是反语,用来讽刺。

(外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上的极大享受的。

)落第luòdì:原指科举时代应试不中。

这里指考试不及格。

不逊bùxùn:无礼。

逊,谦逊。

(不恭敬,没有礼貌;骄横。

)诘责jiézé: 质问并责备。

托词,托辞tuōcí,tuōcí: 找借口。

油光可鉴yóuguāngkějiàn文中是说头上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。

鉴,照。

(油光,形容特别光滑亮泽。

可鉴,清澈得可以照见人。

鉴,这里是照的意思。

)抑扬顿挫yìyáng-dùncuò:高低起伏,停顿转折。

形容音乐悦耳动听或文章或诗文可读性强,朗朗上口,音调铿锵有韵。

深恶痛疾,深恶痛绝shēnwù-tòngjué:极端厌恶和痛恨。

也作“深恶痛疾”。

第二课《我的母亲》翳yì:指引起黑睛(角膜)混浊或溃陷的外障眼病以及病变愈后遗留于黑睛的疤痕。

凡眼内、外障眼病所生遮蔽视线影响视力的症状皆可称翳。

责罚zéfá:处罚;惩处。

气量qìliàng:胸怀,度量。

质问zhìwèn:根据事实提出疑问;责问。

广漠guǎngmò:广大空旷。

管束guǎnshù:遏制自由行动或言论;约束,使不越轨。

宽恕kuānshù:宽容饶恕。

文绉绉wénzhōuzhōu:形容人言谈、举止文雅的样子。

第三课《我的第一本书》幽默yōumò:诙谐风趣而又意味深长。

凄惨qīcǎn: 凄凉悲惨。

奥秘àomì:深奥莫测的秘密;奥妙;隐秘。

翻来覆去fānlái-fùqù∶指睡不着觉来回翻身。

比喻事情一再重复。

第四课《列夫 托尔斯泰》黝黑yǒuhēi∶皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色。

颜色深黑。

滞留zhìliú: 停留不动。

愚钝yúdùn:愚笨;迟钝。

器宇qìyǔ(指人的胸襟和度量)气概,风度。

禁锢jìngù束缚,限制。

轩昂xuānáng:形容精神饱满,气度不凡。

犀利xīlì: 坚固锐利。

又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。

侏儒zhūrú:身材异常矮小的人;矮子。

形容个子矮小。

酒肆jiǔsì:酒店。

尴尬gāngà:处于两难境地无法摆脱。

行为、态度不正常的。

鬼鬼祟祟,不正派。

粗制滥造cūzhì-lànzào:质地不精而又过量制造。

藏污纳垢cángwū-nàgòuwū比喻包容坏人坏事。

藏垢纳污cánggòu-nàwū: 比喻包容肮脏丑恶的人和事。

也作“藏污纳垢”。

郁郁寡欢yùyù-guǎhuān:指不愉快,心中憋气。

鹤立鸡群hèlì-jīqún: 比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐zhèngjīnwēizuò:整理好衣襟端端正正坐着。

形容严肃庄重的样子。

颔首低眉dīméihànshǒu低着头显得很谦卑恭顺的样子。

诚惶诚恐chénghuáng-chéngkǒng:原是封建社会中臣子向皇帝上奏章时所用的套语,现在常用来形容小心谨慎,惶恐不安的样子。

无可置疑wúkě-zhìyí: 大可不必持怀疑态度。

形容证据确凿,事情明摆着。

黯然失色ànránshīsè∶黯然,阴暗的样子。

失色,因惊恐而面色变白。

广袤无垠guǎngmàowúyín:广阔无边。

古代以东西长度为“广”,南北长度为“袤”。

第五课《再塑生命》搓捻cuōniǎn企盼qǐpàn: 盼望;希望。

繁衍fányǎn: 繁殖衍生;逐渐增多。

迁徙qiānxǐ∶迁移;搬家。

变易;更改。

为了觅食或繁殖周期性地从一地区或气候区迁移到另一地区或气候区。

被征发而远途服役。

觅食mìshí:指鸟兽到处搜寻食物吃。

油然而生yóuránérshēng∶形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇huātuán-jǐncù: 形容五彩缤纷、景象十分华丽。

也比喻花色繁多,华美艳丽。

美不胜收měibùshèngshōu:美景多得看不过来;艺术品太美而目不睱接。

繁花似锦fánhuāsìjǐn: (盛开的花;)各种各样的花鲜艳华美。

风云突变fēngyún-tūbiàn: 比喻局势突然发生巨大变化。

不可名状bùkě-míngzhuàng: 不可用言语来形容(名:说出)。

落英缤纷luòyīng bīnfēn:落红;落花繁多而杂乱。

冥思遐想míngsīxiáxiǎng冥思(空想) 超越现实作高远的想象。

期期艾艾qīqīàiài形容口吃。

汉代周昌口吃,又一次与汉高祖争论事情,说:“臣口不能言,然臣期期知其不可。

”又三国魏邓艾亦口吃,说到自己时连说“艾艾”。

第六课《雪》博识bóshí:学识渊博,见多识广。

美艳měiyàn:美好艳丽。

消释xiāoshì: 消除、处理、解除。

褪尽tuìjìn:消退尽。

凛冽lǐnliè: 寒冷刺骨。

升腾shēngténg∶升入天空;往上升。

脂粉奁zhīfěnlián∶装胭脂和香粉的盒子。

第七课《雷电颂》睥睨pìnì∶眼睛斜着看,形容高傲的样子。

污秽wūhuì∶肮脏的;不洁净的。

不干净的物体。

犀利xīlì: 坚固锐利。

又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。

迸射bèngshè: 四散喷射。

播弄bōnong∶挑拨玩弄。

摆布;支配。

虐待nüèdài:用狠毒残忍的手段对待人。

雷霆léitíng∶疾雷。

比喻人的盛怒或声威极大。

踌躇chóuchú∶犹豫不决。

鞭挞biāntà: 鞭打;驱使。

祈祷qídǎo;向神祝告求福。

罪孽zuìniè∶佛教语。

指应当受到报应的恶行。

苦难。

拖泥带水tuōní-dàishuǐ:形容在泥泞道路上行走的状貌。

比喻办事拖沓不爽快或语言不简明扼要。

第八课《短文两篇》《日》《月》第九课《海燕》苍茫cāngmáng:空旷辽远。

胆怯dǎnqiè:胆量小;畏缩;害怕。

翡翠fěicuì∶一种单斜晶系的硅酸钠铝组成的矿物,加工后即成为有价值的玉器。

动物名。

又名...

古诗词教学中存在的几个问题

小学语文古诗词教学中存在的问题及原因分析古诗词时中国具有特色的文化遗产,通过古诗词的学习能有效提升小学生的审美情趣,形成正确世界观和人生观,也是中华名族优良文化的传承,在快餐文化的侵蚀下,更应注重古诗词的教学,使学生对古典和传统有所理解,为其全面健康发展奠定基础。

但在教学过程中还是存在一定问题,本文以此进行相关探讨。

一、小学语文古诗词教学中存在的问题1.教学中诵读引导不充分古诗词饱含诗人的情绪,用诗词充分表达作者的情怀,在教学过程中一般只注重古诗词的内容和字面意思的理解,对古诗词中隐含的美丽意境和浓厚情感通常要通过诵读来感受,小学语文古诗词教学中诵读引导不充分,难以挖掘出古诗词作品中丰富的美育资源。

诵读在语文教学中发挥的作用非常重要,自古就有“三分诗七分读”的说法。

很多语文教师引导学生学习古诗词时,采用灌输法,拆分每个字词的意思,只注重引导诗词大意,停留在简单的情感层面,很多学生甚至连正确的断字断句都无法完成,更不用说让学生自己欣赏古诗,品悟古诗词里的深层含义了,这样的教学设计无法真正的帮助学生学习古诗词。

2.重视知识点学习,忽略情景体会古诗词的学习与现代文不同,不是单纯讲解诗人的历史背景,诗词中常用的表现手法,诗词的主题思想,分析词句,理解主要知识点和诗词大意。

有些教师在古诗词教学过程中依旧采用现代文教学方法,将古诗词诗情画意的感觉忽略,生搬硬套解析诗词,讲评内容,没有创设教学情境。

在古诗词教学过程中,绝大部分时间用于字词的解释与理解,忽略了意会过程,使学生无法体会到诗词所描述的诗情画意,但这一环节却是诗词的内涵与魅力所在。

3.过度剖析而影响整体感悟小学生在理解能力上还有所欠缺,教师在进行诗词教学过程中,多会将诗词分割为几个部分,逐句的进行理解,逐句的引导想象,这类方式表面上使得学生对诗词的了解更快,能获得较好的情境体验,但是学生的感受只停留在意象层面,整首古诗词学习完后的其理解仅限于诗词所描述的事情和景物,意境还有所欠缺,体验感悟有所不足。

古诗词融合了灵性和内涵,协调了情感之美,单个句子绝不能完整体现,这类拒绝喂食的方式实质上是教师对学生的不信任,应多让学生放手读,鼓励其发展创造性思维,构建起自身的诗意课堂。

二、小学语文古诗词教学中存在问题的原因分析1.教师的古诗词基本功不足对教师队伍的古诗词素养情况进行调查分析,多数教师的水平不高,对于古诗词的了解多停留在教学范围内或是学生时代接触到的古诗词,甚至有的教师掌握的古诗词篇目仅略多于学生。

2.学校对古诗词教学不够重视教师对于古诗词没有浓厚的兴趣也是教学过程中不重视的一个重要因素。

随着快餐文化、网络文化的冲击,多数教师的心态收其影响而变得轻浮,无法静心来写作和思考,古诗词的备课多为照本宣科,教学中也不能进行方式和思维的创新,缺乏另行和诗意,这对提升学生文化素养毫无促进作用。

3.教师未能全面把握古诗词教学目标从新课程标准对于古诗词教学的建议和要求来看,古诗词的教学目标要紧密结合人文知识教育、道德教育、审美教育以及语言教育几个方面。

多数教师在教学过程中会缺乏对学生的引导,无法提升其学习兴趣,无法做到人文精神的渗透。

教师在教学过程中,要讲教学目标全面落实到每一个环节,提升学生的审美能力、道德情操和语文素养。

4.对古诗词评价缺少人文性,方式过于单一古诗词学习完后的检测以及相关考试中,侧重的多是诗人的情感、名词名句的背诵等几个方面,考察的重点多停留在记忆里和古诗词的知识层面,使得检验方式过于单一,多数学校只是在单元测试、期中和期末考试中涉及,在制定题目方面受到多方面限制。

这就是因过于注重古诗词的工具性而忽略其人文性。

背诵个别名句无法体会到整体意境的优美,诗人情感的理解无法丰富学生的思想感情,更不能陶冶其情操、提升其学习素材的应用能力,这样的评价方式更是对学生审美能力的剥夺,学生从考试的重点出发,通过反复背诵来记住作者和古诗词内容,课堂上不去细细赏析和品位,只是划重点、做标记,确保考试不丢分,如此本末倒置的方式不利于学生文学素养的提升。

三、改善古诗词教学的相关措施1.提升教师专业素养古诗词结构独特、意境美、修辞精妙、涵义深刻,读者在解读过程中需要有一定的古诗词素养来体会,教师在教学之前,首先要提升自身的诗词修养。

在新课改不断深入的背景下,一方面,语文教师要对自己的教学进行经验总结和反思,以应对不断更新的语文教育需求和全球化发展的社会文化。

反思的重点要集中在自己的教学与学生的思维发展之间是否匹配,是否能促进学生的全面发展。

另一个方面,对自己的教学习惯行为进行总结和反思,对教学态度、内容以及过程进行剖析,敢于创新,勤于独立思考,保持教学水平和观念的先进性和时效性。

2.提升课堂教学效率提升课堂教学效率主要是从有效指导诵读、情境教学、把握整体感悟这三个方面入手。

高效地指导诵读要重视范读作用、强调引导诵读和背诵。

在范...

语文教学课堂,为什么要呼唤诗词的

我心目中理想的语文课堂是真实的课堂,是趣味课堂,是灵动的课堂,是诗意的课堂。

一、真实的课堂语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力,因此,语文课堂教学一定要立足学生,以学生发展为本,把课堂还给学生;要着眼文本,融入文本;要重视背诵积累,追求真实有效。

真实的课堂要让学生的学习是有意义的。

初步的意义是他学到了新的知识,再进一步的是锻炼了他的能力,他在学习中有良好的积极的情感体验,并产生进一步学习的强烈要求;最重要意义是他越来越会主动地投入到学习中去。

真实的课堂是有效率的。

课堂面向全体,学生积极参与,大家都有事情干,学生通过教学,都发生了一些变化,整个课堂气氛是活跃的,内容是充实的,能量是大的。

真实的课堂要有生成性。

这节课不完全是预设的,而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入,有互动的过程;在这个过程中,既有资源的生成,又有过程状态的生成。

真实的课堂是常态性的,有待完善的。

它无需课前大量的准备,课堂是常态的,课堂中有思想的碰撞,有相应的讨论,师生能相互生成许多新的东西。

且课堂不可能十全十美,是有缺憾的,有待完善的,它可以经过师生改进而完善。

真实的课堂是师生平等对话共同努力的教学过程。

在过程中,教师专业水平得到提高。

学生的语文素养得到完善,是能够真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验。

真实的课堂是真正回归语文,体现了浓浓的“语文味”。

它可引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言文字,让学生徜徉在字、词、句、段的密林中,用自己的情感与经验去关照语言文字,沉浸其中,品味再三,用简单的词语构建一个使心灵震颤飞扬的快乐过程。

在这过程中,知识与能力,过程与方法,情感态度、价值观也得到提高。

课堂是真正上好语文课的地方,教师应该老老实实地上好语文课。

真实的课堂需要教师注重文本教学,把课堂真正还给学生,有效地完成文本的解读和感悟。

指导学生阅读每一篇课文,领会关键性的词语,揣摩限制性成分,理解警策性的句子。

如我们初读《孔乙己》,谁也不会介意结尾对孔乙己悲惨结局的叙述——“孔乙己大约的确死了”,可细读课文我们不难发现“大约”“的确”的妙用。

“大约”“的确”看似矛盾实不矛盾,“大约”说明孔乙己的死无人过问,他活在世上只是一块笑料而已,“如果没有他,别人也便这么过”,因此,他已成为社会上一个多余的人,反映了世态炎凉、人情冷漠的残酷现实。

“的确”说明孔乙己的死是必然的,他的悲剧正是受封建科学制度毒害极深的一批下层知识分子的共同悲剧。

引领学生研读文段,体味语境,体味作者独到的语言运用艺术,如教《故乡》,认真研读文章开头:“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一点活气。

”句中的“横”字,本是极平常的字眼,当引导学生结合具体语境仔细揣摩这段话后就产生顿悟,平常的“横”字不平常。

“横”字活画出辛亥革命失败后中国农村一派萧条破败的景象,渲染了气氛,为闰土的出场设置了一个特定的社会环境。

真实的课堂既重视典型文本,重视语言感悟,同时也重视背诵积累。

我认为,多读多背,强化积累,培养语感,丰富知识,扩大视野,提升个体人文素养,这是值得传承的优良传统。

熟读背诵是语文知识积累的重要途径。

国家教育部考试中心认为,背诵是语文学习中的一个必不可少的过程,陶冶情操,积累知识,增加语文感受力和表现力,具有永恒的思想认识价值和艺术价值。

新课标也是重视背诵的。

课文中规定了背诵的篇(首),还附录了课外背诵的60首古诗词,也要求任课教师向学生推荐。

语文学习是个长期积累的过程,积累过程中最重要的形式是背诵,尤其是古诗文不能不背。

背诵各篇佳句,积淀古典文化,就能体会中国文化,传承中华文化。

二、趣味的课堂著名心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

”课堂教学关键在于如何诱导学生的学习兴趣。

而学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。

因此,语文教师在教学过程应当考虑照顾学生的语文学习兴趣,以便激发他们学习语文的积极性,促进学习的效率。

而课堂教学中的趣味性,是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。

趣味的课堂从别致新颖的导入开始。

导入新课是组织语文教学的第一步,好的导入能先声夺人,扣人心弦,能激发学生的兴趣和旺盛求知欲,创造良好的学习氛围。

新课导入的方式多种,教师应根据需要灵活运用。

我的新课导入方法有:故事导入、谈话导入、比喻导入、意境导入、引用导入、演示导入等等。

如上《你一定会听见的》一课时,我是这样导入的:多媒体显示鲜花盛开的图景。

“同学们,你听过花儿开放的声音吗?一个风和日丽的春晨,一朵朵鲜艳的花儿,慢慢地,慢慢地伸长腰姿,舒展开灿烂的笑脸,一个,两个……蝴蝶闻香翩然飞来,蜜蜂羡美嗡嗡道贺,花儿们笑了,咯咯咯……你一定听风过,用心听,你一定会听见的,今天我们学习《你一定会听见的》这篇课文,走进那神奇美妙的声音世界。

”灵活巧妙地选择新课导入法,...

古诗词教学中存在的几个问题

小学语文古诗词教学中存在的问题及原因分析古诗词时中国具有特色的文化遗产,通过古诗词的学习能有效提升小学生的审美情趣,形成正确世界观和人生观,也是中华名族优良文化的传承,在快餐文化的侵蚀下,更应注重古诗词的教学,使学生对古典和传统有所理解,为其全面健康发展奠定基础。

但在教学过程中还是存在一定问题,本文以此进行相关探讨。

一、小学语文古诗词教学中存在的问题1.教学中诵读引导不充分古诗词饱含诗人的情绪,用诗词充分表达作者的情怀,在教学过程中一般只注重古诗词的内容和字面意思的理解,对古诗词中隐含的美丽意境和浓厚情感通常要通过诵读来感受,小学语文古诗词教学中诵读引导不充分,难以挖掘出古诗词作品中丰富的美育资源。

诵读在语文教学中发挥的作用非常重要,自古就有“三分诗七分读”的说法。

很多语文教师引导学生学习古诗词时,采用灌输法,拆分每个字词的意思,只注重引导诗词大意,停留在简单的情感层面,很多学生甚至连正确的断字断句都无法完成,更不用说让学生自己欣赏古诗,品悟古诗词里的深层含义了,这样的教学设计无法真正的帮助学生学习古诗词。

2.重视知识点学习,忽略情景体会古诗词的学习与现代文不同,不是单纯讲解诗人的历史背景,诗词中常用的表现手法,诗词的主题思想,分析词句,理解主要知识点和诗词大意。

有些教师在古诗词教学过程中依旧采用现代文教学方法,将古诗词诗情画意的感觉忽略,生搬硬套解析诗词,讲评内容,没有创设教学情境。

在古诗词教学过程中,绝大部分时间用于字词的解释与理解,忽略了意会过程,使学生无法体会到诗词所描述的诗情画意,但这一环节却是诗词的内涵与魅力所在。

3.过度剖析而影响整体感悟小学生在理解能力上还有所欠缺,教师在进行诗词教学过程中,多会将诗词分割为几个部分,逐句的进行理解,逐句的引导想象,这类方式表面上使得学生对诗词的了解更快,能获得较好的情境体验,但是学生的感受只停留在意象层面,整首古诗词学习完后的其理解仅限于诗词所描述的事情和景物,意境还有所欠缺,体验感悟有所不足。

古诗词融合了灵性和内涵,协调了情感之美,单个句子绝不能完整体现,这类拒绝喂食的方式实质上是教师对学生的不信任,应多让学生放手读,鼓励其发展创造性思维,构建起自身的诗意课堂。

二、小学语文古诗词教学中存在问题的原因分析1.教师的古诗词基本功不足对教师队伍的古诗词素养情况进行调查分析,多数教师的水平不高,对于古诗词的了解多停留在教学范围内或是学生时代接触到的古诗词,甚至有的教师掌握的古诗词篇目仅略多于学生。

2.学校对古诗词教学不够重视教师对于古诗词没有浓厚的兴趣也是教学过程中不重视的一个重要因素。

随着快餐文化、网络文化的冲击,多数教师的心态收其影响而变得轻浮,无法静心来写作和思考,古诗词的备课多为照本宣科,教学中也不能进行方式和思维的创新,缺乏另行和诗意,这对提升学生文化素养毫无促进作用。

3.教师未能全面把握古诗词教学目标从新课程标准对于古诗词教学的建议和要求来看,古诗词的教学目标要紧密结合人文知识教育、道德教育、审美教育以及语言教育几个方面。

多数教师在教学过程中会缺乏对学生的引导,无法提升其学习兴趣,无法做到人文精神的渗透。

教师在教学过程中,要讲教学目标全面落实到每一个环节,提升学生的审美能力、道德情操和语文素养。

4.对古诗词评价缺少人文性,方式过于单一古诗词学习完后的检测以及相关考试中,侧重的多是诗人的情感、名词名句的背诵等几个方面,考察的重点多停留在记忆里和古诗词的知识层面,使得检验方式过于单一,多数学校只是在单元测试、期中和期末考试中涉及,在制定题目方面受到多方面限制。

这就是因过于注重古诗词的工具性而忽略其人文性。

背诵个别名句无法体会到整体意境的优美,诗人情感的理解无法丰富学生的思想感情,更不能陶冶其情操、提升其学习素材的应用能力,这样的评价方式更是对学生审美能力的剥夺,学生从考试的重点出发,通过反复背诵来记住作者和古诗词内容,课堂上不去细细赏析和品位,只是划重点、做标记,确保考试不丢分,如此本末倒置的方式不利于学生文学素养的提升。

三、改善古诗词教学的相关措施1.提升教师专业素养古诗词结构独特、意境美、修辞精妙、涵义深刻,读者在解读过程中需要有一定的古诗词素养来体会,教师在教学之前,首先要提升自身的诗词修养。

在新课改不断深入的背景下,一方面,语文教师要对自己的教学进行经验总结和反思,以应对不断更新的语文教育需求和全球化发展的社会文化。

反思的重点要集中在自己的教学与学生的思维发展之间是否匹配,是否能促进学生的全面发展。

另一个方面,对自己的教学习惯行为进行总结和反思,对教学态度、内容以及过程进行剖析,敢于创新,勤于独立思考,保持教学水平和观念的先进性和时效性。

2.提升课堂教学效率提升课堂教学效率主要是从有效指导诵读、情境教学、把握整体感悟这三个方面入手。

高效地指导诵读要重视范读作用、强调引导诵读和背诵。

在范...

2017年河南公务员考试大纲是参考国考大纲吗?行测科目常识考点内容...

往年河南公务员考试公告明确表示了河南省考考试大纲参照当年国考大纲实行。

主要考行政职业能力测试和申论两个科目。

(图为2016河南公务员考试公告对笔试科目的解释)行政职业能力测验中的常识判断模块考察要点多、考查范围广,基本第一次做常识题的考生很大一部分题目连蒙带猜,以下总结2017河南省考常识判断必须要掌握的五大常识考点。

一、 法律模块对于法律模块,在这些年的公务员考试中比重有所下降。

对于我们备考,一方面侧重于考察传统部门法,如宪法、行政法、刑法、民法的重要知识,建议大家把历年真题里的法律题弄懂做会,出题人尽管不会原题出现,但是有可能会将某些选项的知识点转化为下次考试得考题。

同时建议大家重点关注我们新的《民法总则》,这将是今年考试重点所在。

另一方面关注近两年的新法新规定,如《立法法》《行政诉讼法》《慈善法》、《反家庭暴力法》、《国旗法》等,新旧法律的区别,往往会成为出题点。

二、政治模块每年必然会有时政类题目,这类题目难度较小,考生必须把分数拿到手。

需要大家对十八大以来我国重要领导人的政治主张及政治举措有所了解,尤其是2017年政府工作报告、中央经济会议、一号文件、习近平在庆祝香港回归20周年上的讲话、一带一路高峰论坛讲话、7.26省部级干部培训会讲话、庆祝八一建军的讲话等会议里出现的一些新词汇。

除此之外,大家再重点关注下党史、一国两制制度、民族区域自治制度等方面内容。

三、人文历史模块人文历史包含了从古代到近现代的人类文明精华,考察范围广,主要看的是考生平时的积累。

一般考察方式是文学作品与作者、古代建筑、历史事件、名人典故,通常一道题中涉及多个知识点,对考生的综合素质要求较高。

这部分内容不建议考生花大量的时间去复习,如果基础实在薄弱,可以找一些历史人文的题目来做,通过做题掌握一些常见的考点。

在2017年初中国诗词大会这个节目引起了国民的强烈关注,让大家重现体会了古代诗词之美,而且本次诗词大会增加了毛泽东同志的一些诗词,有时间大家不妨找来读一下,可能会成为出题点。

四、科技常识模块科技常识包含了科技史、物理、化学、生物、军事、航天、能源、计算机等多个领域,和我们的生活是密切相关的。

这部分知识出题往往和时事政治紧密的联系在一起,大家要对近一两年内我国在科技方面所取得的重大突破有所了解,比如超级计算机、神州十一号升空、最高科技奖等。

五、地理国情模块现在越来越强调“人与自然的和谐相处”,对地形地貌、自然环境、自然资源等常识的考察也越来越多。

而且出题人的出题范围不仅限于我国,还涉及到了世界其他国家,这无异于加大了题目的难度。

从备考角度来看,建议大家了解一下联合国教科文组织评定的世界遗产,尤其着重看一下我国新增加的可可西里和厦门的鼓浪屿这两个文化遗产地。

同时要关注下人文地理相关知识。

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