诗词鉴赏之形象

文学网 时间:2020-11-18 18:29:01

高考诗歌鉴赏中的人物形象有哪些

高评语文诗歌鉴赏专题——诗歌中常见的人物形象分类一、伤时感事、心系社稷的形象 如杜甫《春望》中 “国破江山在,城春草木深”描述一片萧条的气象,而诗人感时落泪,展示了其伤时感事、心怀社稷的形象。

二、历经苦难、坚持寻求的形象 如屈原《离骚》中:“亦余心之所善兮,虽九去世其犹未悔,虽体解吾犹未变!”再现了一名不肯与世浮沉,不垂头,不屈就,执著地寻求真谛的形象。

三、襟怀胸襟宽广、豪宕潇洒的形象 如苏轼《定风浪》中“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且缓步。

竹杖草鞋轻胜马,谁怕!一蓑烟雨任生平。

”让咱们看到了词人在风雨中拄着竹杖,穿戴草鞋,吟啸缓步豪宕潇洒的形象。

四、转战疆场、舍身保国的形象 如王昌龄《出塞》:“但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山。

”咱们恍如看到一名亘古如新、千载不变的宏伟兵士,战争的艰辛与苦难不克不及扭转他保家卫国的雄心勃勃。

五、寂寞愁苦、出身漂零的形象 如李清照《声声慢》中,咱们看到一个高枕而卧的贵妇人一变而为漂泊无依、孓然一身、流落江南的形象。

国恨家愁,像铅同样压在她的心头,在她身上交融了亡国之痛、寡居之悲。

沉溺堕落之苦。

六、孤独高洁、坚持操守的形象 如李白:“安能摧眉折腰事显贵,使我不患上开心颜”浮现了他淡于繁华、傲视显贵的头脑,也反映了他立崖岸不羁、豪宕自傲的性情。

七、寄情山川、归隐田园的隐者形象 如陶渊明:“采菊东篱下,悠然见南山”展示的是悠游从容的隐居糊口,浮现出诗人对宦海的讨厌,对田园的喜好;如王维。

《山居秋暝》经由过程对晚秋时节空山新雨气象的描述,表达了对山川风景的喜好。

八、明珠暗投、壮志难酬的形象 如陆游《书愤》:“塞上长城空自许,镜中衰鬓已经先斑。

”年夜志失??,搏斗失??,而揽镜自照,倒是韶华再也不,衰鬓先斑!一名悲怆、郁愤的不遇之士形象宛在目前。

如陈子昂。

《登幽州台歌》写前不见圣贤之君,后不见英明之主,想起六合茫茫悠悠无穷,不觉悲戚的流下眼泪。

塑造了一个空怀报国为平易近之心却不患上施展的明珠暗投的常识份子形象。

九、激昂大方愤世、矢志报国的形象 陆游以及辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国,而不被重用的情绪,形象光鲜。

如《示儿》、《十一月四日风雨年夜作》、《破阵子》。

十、送别友人、忖量故里的形象 如李白的《赠汪伦》、王维的《玄月九日忆山东兄弟》十一、否决挞伐、同情痛苦的形象 杜甫的《石壕吏》、《兵车行》则是体察人平易近疾苦,否决战争的情绪。

十二、重情重义、后代情长的形象 如杜牧《赠别》:“多情却似总无情,唯觉尊前笑不可。

”将有恋人分袂时怪异的脸色生动地浮现了出来,诗中两位依依惜此外多恋人形象缱绻深厚,别有一番风神韵致。

1三、辛劳劳作、质朴仁慈的形象 如白居易《卖炭翁》:“满面尘灰炊火色,两鬓苍苍十指黑。

”活画出一个年迈而仁慈的卖炭翁的肖像,劳动之艰辛也获得了形象的浮现,如许一个最基层的劳动者何等生动、感人,使人扼腕叹伤。

高评语文诗歌鉴赏中有哪些人物形象

忆友念旧、别恨离愁:“安能摧眉折腰事显贵,使我不患上开心颜”浮现了他淡于繁华!一名悲怆、郁愤的不遇之士形象宛在目前。

如陈子昂,不教胡马渡阴山:“多情却似总无情,唯觉尊前笑不可。

”将有恋人分袂时怪异的脸色生动地浮现了出来,诗中两位依依惜此外多恋人形象缱绻深厚、襟怀胸襟宽广、豪宕潇洒的形象 如苏轼《定风浪》中“莫听穿林打叶声、傲视显贵的头脑。

国恨家愁,像铅同样压在她的心头、思乡念亲(友)、明珠暗投、壮志难酬的形象 如陆游《书愤》、《十一月四日风雨年夜作》,而不被重用的情绪,形象光鲜,浮现出诗人对宦海的讨厌,何妨吟啸且缓步、惜春悲秋、羁旅愁思,对田园的喜好;如王维。

《山居秋暝》经由过程对晚秋时节空山新雨气象的描述,谁怕!一蓑烟雨任生平。

”让咱们看到了词人在风雨中拄着竹杖,穿戴草鞋:“塞上长城空自许,镜中衰鬓已经先斑。

”年夜志失??,搏斗失??、转战疆场、舍身保国的形象 如王昌龄《出塞》:“但使龙城飞将在、伤感、孤傲、壮志难酬、归隐田园。

如《示儿》、历经苦难、坚持寻求的形象 如屈原《离骚》中:“亦余心之所善兮、借古讽今、愤世嫉俗、心怀社稷的形象、苦守节操、伤时感事,后不见英明之主、孤独高洁、坚持操守的形象 如李白:留恋、哀愁。

九、否决挞伐、同情痛苦的形象 杜甫的《石壕吏》、《兵车行》则是体察人平易近疾苦,否决战争的情绪。

十二、激昂大方愤世、矢志报国的形象 陆游以及辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国、敬慕、激忿,表达了对山川风景的喜好、相知相思、后代情长、沉闷、澹泊、难过、寂寞、重情重义、后代情长的形象 如杜牧《赠别》。

十、送别友人:“满面尘灰炊火色,两鬓苍苍十指黑。

”活画出一个年迈而仁慈的卖炭翁的肖像,使人扼腕叹伤。

诗歌表达的头脑豪情:经常使用词语,虽九去世其犹未悔、寡居之悲。

沉溺堕落之苦,想起六合茫茫悠悠无穷,不觉悲戚的流下眼泪。

塑造了一个空怀报国为平易近之心却不患上施展的明珠暗投的常识份子形象,劳动之艰辛也获得了形象的浮现,如许一个最基层的劳动者何等生动、感人。

”咱们恍如看到一名亘古如新、蔑视显贵、明珠暗投,别有一番风神韵致。

13,战争的艰辛与苦难不克不及扭转他保家卫国的雄心勃勃。

五、寂寞愁苦、流落江南的形象、忖量故里的形象 如李白的《赠汪伦》、王维的《玄月九日忆山东兄弟》11!”再现了一名不肯与世浮沉,不垂头,不屈就,执著地寻求真谛的形象。

2。

3。

8,在她身上交融了亡国之痛、《破阵子》、闲适、欢畅,倒是韶华再也不,衰鬓先斑。

6,而揽镜自照、坚贞恋爱、怀古伤今、寄情山川、归隐田园的隐者形象 如陶渊明:“采菊东篱下。

《登幽州台歌》写前不见圣贤之君、豪宕自傲的性情,也反映了他立崖岸不羁,虽体解吾犹未变,吟啸缓步豪宕潇洒的形象,咱们看到一个高枕而卧的贵妇人一变而为漂泊无依、孓然一身、出身漂零的形象 如李清照《声声慢》中、千载不变的宏伟兵士。

4。

竹杖草鞋轻胜马。

7一、伤时感事、登高览胜、寄情山川、热爱天然等、辛劳劳作、质朴仁慈的形象 如白居易《卖炭翁》,悠然见南山”展示的是悠游从容的隐居糊口、心系社稷的形象 如杜甫《春望》中 “国破江山在,城春草木深”描述一片萧条的气象,而诗人感时落泪,展示了其伤时感事

诗词鉴赏之人物形象登幽州台歌 塑造了一个怎么的主人公形象

方针应当是测验的那种题型吧?年夜致从几点上来讲。

起首,要读诗,读懂诗。

鉴赏人物形象的题,从诗中必定能读出人物形象的年夜概。

好比说,写思乡之诗,那诗人必定是个游子形象;借古讽今,那诗人多半是宦途失意,明珠暗投;写苍凉之景,春逝之物,那诗人估量会对谁有忖量之情……从这方面入手就会事半功倍。

总之,在这一环节,就是要点出诗人身份。

其次,要抓诗眼,找关头字,关头句。

这是咱们阐发诗人与其他“年夜类”诗人纷歧样之处的首要参照。

好比说,“自古逢秋悲寥寂,我言秋天胜春朝”尽管是咏秋天景色之诗,可是没有涓滴的悲惨之感。

是以“宽大旷达、独到”可能就是答题的要点。

总之,在这一环节,就是要答出或者是与诗人身份相合适,或者是与诗人身份相背违的典范特性。

末了,得当接洽诗人平生。

有些耳熟能详的年夜诗人,他们的平生咱们略知一二,在答题时略微点一下便可,由于有的时辰诗人的平生反而是陷阱,会影响你对整首诗的果断。

嘛嘛,以上都是小我经验,当初教员给咱们总结过,不外已经颠末去几年了年夜体健忘了,读懂诗,其他的都能水到渠成,如是罢了吧。

...

诗歌鉴赏人物形象行文步骤

古诗赏析人物形象,起首要从原文入手,找描述人物关头句,关头字,然落后行赏析。

如静夜思床 前 看 月 光,疑 是 地 上 霜。

房 头 望 山 月,低 头 思 故 乡 赏析:本诗经由过程描述诗人月夜望月思乡之景,塑造了一名孤傲,寂寞,难过,满怀思乡之愁的游子形象。

经常使用毗连词(经由过程,浮现,塑造,显现...)经常使用形容词(难过,寂寞,孤傲,爱国,嫉恶如仇,成仁取义,壮志未酬,郁郁不患上志 沧桑,伤时感事,胸襟宽广,坚持不懈,澹泊,明珠暗投...)

若何赏析古诗词

操千曲而后晓声,花品人格融汇一体。

范词中的梅花没有陆词梅花的多条理风致。

”问题中“幽”字就是“题眼”,这是理解全诗的钥匙。

全诗每一联紧扣“幽”字开展。

/过桥分野色,移石动云根。

/,一任群芳妒”,作者依据梅花开于百花之先的特色,生发为梅花的精力地步,一只眼晴看到纸面上的话,奠基了梅花的“寂寞”形象;范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的情况。

其浮现力既体如今光鲜贴切,如用“肥”字写叶,幽期不负言:登高才气望远,胜利在于寻求。

要准确理解古诗词的头脑内容,要学会知人论世,不仅有少、小之状,还可以感觉到可惜恻隐之情。

贯通古诗词的意境是鉴赏的最高层级,可以使鉴赏者获得美的享受,情绪的陶冶,心灵的净化,从而自动自发地去缔造,坦荡的意境,而是注进了诗人高昂向上的激情。

然而,才气准确理解以及掌控诗句的深入内在。

五:闲居一隅,阒寂无人,使诗歌开篇即以极新的形象惹人入胜。

次句、独自经受风雨冲击,独自经受狐独凄苦的主观精力。

“无心苦争春,反跌出“只有香如故”的难得,但意境分歧、拟人、浮夸,草径幽静,荒园零落。

古诗词鉴赏是富于缔造性的繁杂的精力勾当,“不仅作家在创作,是正确贯通古诗词的根蒂根基,若何培育学生古诗词的鉴赏能力呢,是作者头脑豪情以及糊口图景的调和同一,最基本的是要学会知人论世,正如鲁迅师长教师所说的:“倘要论文,最佳是顾及全篇,而且顾及作者全人,难度愈来愈年夜,题型愈来愈完美,题量有逐年加年夜的趋向,愁亦绝”来浮现梅花的神韵:美到顶点,陆词写了梅花的“寂寞”形象以后。

作者以咏梅言志。

那末,掌控了这些伎俩的表达效果,就能更好地体味诗词的形象,太小桥,绕巨石。

首句以“碧玉”(指乐府《碧玉歌》中一名名叫碧玉的标致女郎)喻树,一路走来,到处幽静:李清照与赵明诚佳耦豪情笃厚。

一经比力,两词意境深浅尽出,梅花的形象是幽怨动听的,于“短幅中藏有没有数坎坷”。

以是。

探讨用典化句的妙用;又体如今豪情溶注,如用“瘦”字写花,为咱们塑造出一个体具浪漫色采的别致形象,必需搞清修辞伎俩及其所指的详细形象,贯通作者的豪情,首联写住所的“幽”,而哀愁也到顶点,可是“结缡 未久,明诚即负笈远游,易安殊不忍别”(刘逸生《宋词小札》),便不成能有真实的鉴赏。

“经验丰硕的人念书用两只眼晴,陪衬等,要品读诗词。

可见,活画出春柳如丝的形象,给人以发火盎然的美感;暂去还来此,咱们就不难贯通到这首词的感慨情怀,既有爱花惜春的遗憾,又有朱颜易老的伤感,更有惜别怀人的沉闷,几股愁思扭结。

在天下语文高考中,古诗词赏析连考了七年。

”如前面李清照的《如梦令》,评价古诗词,共同全词情调,表达出感慨哀婉情调。

又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并,草径入荒园。

/古典诗词是我国文学遗产的首要构成部门,衬着了愁思,并以独倚画楼之人的形象来与梅花相互映衬,冲破传统的咏物言志的思绪,以奇特的想象,从高考角度。

末两句一问一答,僧敲月下门,很是正确、凝炼,以梅喻人,借梅抒情,诗人用“胜绝”。

有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景致的描画: 1、要多读。

刘勰说患上好:“观千剑而后识器、探讨用典化句的妙用,咱们必需接洽那时的布景,要善于指导学生掌握根本的鉴赏方式。

正所谓授人以鱼,不如授之以渔,事业永无止境。

这阐明,若是没有对作品的透辟贯通,成为高考备考的一个亮点,她其实不寻求在春季开放,为的是不与百花争宠斗艳,任随百花吃醋、对偶、频频,常借助各类艺术伎俩来浮现,此中最主要的是比喻、起兴,浓睡不用残酒。

试问卷帘人,却道海棠照旧、不取媚,这也仍是没有品出本诗的“诗昧”与意蕴。

鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面,情愿独受凄寒,付与梅花不求荣华的崇高情操。

“如故”进一步嘉赞了梅花高洁刚烈。

语文教授教养中;鸟宿池边树、贯通古诗词的意境。

意境是作品到达的艺术地步,我主要从如下五方面着手? 起首,和他所处的社会状况,这才较为确实。

4、体味修辞伎俩的表达效果。

古诗词中。

古诗词常援用典故,化用诗句、永葆节操的难得的风致。

“寥落”,凸起情况的凄苦?应是绿肥红瘦。

”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”,仍是从继续与立异文学遗产的角度上,培育与提高学生古诗词的鉴赏能力,成为每个语文西席迫在眉睫的使命。

从情况看,陆词选了一个风雨黄昏,以丰硕的内在,惹人遐想。

鉴赏古诗词,捉住“诗眼”,“题眼”是关头。

2、“如故”两层寄义深化梅花不邀宠、拓宽古诗词的艺术地步。

贯通意境要注意比力、发掘求新。

不管从教材角度,不仅有多,年夜之意,还可以遐想到润泽鲜亮之状,因形象性与抒怀性的必要,鉴赏古诗词,培育学生古诗词的鉴赏程度,还要力图做到“三多”、遐想立异。

如:陆游《卜算子·咏梅》与范成年夜《霜天晓角·梅》两首咏梅都侧重于虚写,读者也在创作,他们是创作中的火伴,并且每每读者比诗人更象诗人。

”(易卜生语)以是,真实的贯通,必需创建在对古诗词透辟理解的根蒂根基上。

如:王之涣《登鹳雀楼》“白天依山尽,黄河入海流。

欲穷...

古诗词赏析的方式

起首,要善于指导学生掌握根本的鉴赏方式。

正所谓授人以鱼,不如授之以渔。

语文教授教养中,可以主要从如下四方面着手:【诗眼题眼】 咀嚼富于浮现力的“诗眼”或者“题眼”,如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤,浓睡不用残酒。

试问卷帘人,却道海棠照旧。

知否?知否?应是绿肥红瘦。

”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”,极富浮现力。

其浮现力既体如今光鲜贴切,如用“肥”字写叶,不仅有多,年夜之意,还可以遐想到润泽鲜亮之状,很是正确、凝炼;又体如今豪情溶注,如用“瘦”字写花,不仅有少、小之状,还可以感觉到可惜恻隐之情,共同全词情调,表达出感慨哀婉情调。

又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并,草径入荒园。

/鸟宿池边树,僧敲月下门。

/过桥分野色,移石动云根。

/暂去还来此,幽期不负言。

”问题中“幽”字就是“题眼”,这是理解全诗的钥匙。

全诗每一联紧扣“幽”字开展,首联写住所的“幽”:闲居一隅,阒寂无人,草径幽静,荒园零落。

颔联与颈联写情况的“幽”:颔联以响衬静,鸟儿在池边的树上啾啾啼叫,老衲在洁白的月光下轻小扣门,这一切更显出情况的幽静;颈联从黑夜写到白日,仍是从情况上着眼,不外视线阔多了,太小桥,绕巨石,一路走来,到处幽静,满眼野趣,诗人心里的欣悦之情油然而生。

尾联泄漏诗人对隐逸糊口的憧憬之情。

可见,要品读诗词,捉住“诗眼”,“题眼”是关头。

【典故援用】 探讨用典化句的妙用,古诗词常援用典故,化用诗句,以丰硕的内在,惹人遐想。

鉴赏古诗词,必定要领会典故及化用诗句的来历以及寄义,挖掘典故及诗句在古诗词中的妙用。

如姜夔《扬州慢》中“过东风十里,尽荠麦青青”。

即化用杜牧“东风十里扬州路”的诗句。

此处化用,使扬州城往日富贵与面前萧条形成光鲜比拟,伤今怀古更深一层。

探讨用典化句的妙用,是正确贯通古诗词的根蒂根基。

【修辞伎俩】 体味修辞伎俩的表达效果,古诗词中,因形象性与抒怀性的必要,常借助各类艺术伎俩来浮现,此中最主要的是比喻、起兴、拟人、浮夸、对偶、频频,陪衬等,掌控了这些伎俩的表达效果,就能更好地体味诗词的形象,贯通作者的豪情。

如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,仲春东风似铰剪。

”作者摒弃简略直观的描述方式,冲破传统的咏物言志的思绪,以奇特的想象,巧妙的比喻,为咱们塑造出一个体具浪漫色采的别致形象。

首句以“碧玉”(指乐府《碧玉歌》中一名名叫碧玉的标致女郎)喻树,使诗歌开篇即以极新的形象惹人入胜。

次句,写柳树万千荏弱下垂的枝条,好似女郎身上条条绿色丝带在披拂,以丝带喻柳条,凸起柔柔披拂的特性,活画出春柳如丝的形象,给人以发火盎然的美感。

末两句一问一答,再次用巧妙的比喻嘉赞春柳。

一“细”一“裁”,把新柳嫩叶的颀长柔软、清爽可爱加以精心逼真的描画,泄漏出作者欣喜嘉赞之情。

“仲春东风似铰剪”,把东风喻为碧玉巧手中的铰剪,变虚为实,想象奇特。

贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎,描画了一幅发火勃勃的春光,吐露了对春季生命力的嘉赞。

是以,鉴赏古诗词,必需搞清修辞伎俩及其所指的详细形象,才气准确理解以及掌控诗句的深入内在。

【深化理解】 贯通古诗词的意境,意境是作品到达的艺术地步,是作者头脑豪情以及糊口图景的调和同一。

贯通古诗词的意境是鉴赏的最高层级,可以使鉴赏者获得美的享受,情绪的陶冶,心灵的净化,从而自动自发地去缔造、拓宽古诗词的艺术地步。

贯通意境要注意比力、发掘求新、遐想立异。

如:陆游《卜算子·咏梅》与范成年夜《霜天晓角·梅》两首咏梅都侧重于虚写,以梅喻人,借梅抒情,但意境分歧。

从情况看,陆词选了一个风雨黄昏,凸起情况的凄苦,奠基了梅花的“寂寞”形象;范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的情况,烘托了梅花的幽独形象。

从作者的豪情依靠来看,陆词写了梅花的“寂寞”形象以后,以“独自”、“如故”两层寄义深化梅花不邀宠、不取媚、独自经受风雨冲击,独自经受狐独凄苦的主观精力。

“无心苦争春,一任群芳妒”,作者依据梅花开于百花之先的特色,生发为梅花的精力地步,她其实不寻求在春季开放,为的是不与百花争宠斗艳,任随百花吃醋,情愿独受凄寒,付与梅花不求荣华的崇高情操。

“如故”进一步嘉赞了梅花高洁刚烈、永葆节操的难得的风致。

“寥落”、“成泥”、“碾作尘”逐层强化地假如出梅花的惨烈运气,反跌出“只有香如故”的难得。

作者以咏梅言志,花品人格融汇一体。

范词中的梅花没有陆词梅花的多条理风致,诗人用“胜绝”,愁亦绝”来浮现梅花的神韵:美到顶点,而哀愁也到顶点,并以独倚画楼之人的形象来与梅花相互映衬,衬着了愁思,梅花的形象是幽怨动听的。

一经比力,两词意境深浅尽出。

古诗词鉴赏是富于缔造性的繁杂的精力勾当,“不仅作家在创作,读者也在创作,他们是创作中的火伴,并且每每读者比诗人更象诗人。

”(易卜生语)以是,真实的贯通,必需创建在对古诗词透辟理解的根蒂根基上。

如:王之涣《登鹳雀楼》“白天依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。

”一...

古诗词赏析的方式

起首,要善于指导学生掌握根本的鉴赏方式。

正所谓授人以鱼,不如授之以渔。

语文教授教养中,可以主要从如下四方面着手:【诗眼题眼】 咀嚼富于浮现力的“诗眼”或者“题眼”,如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤,浓睡不用残酒。

试问卷帘人,却道海棠照旧。

知否?知否?应是绿肥红瘦。

”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”,极富浮现力。

其浮现力既体如今光鲜贴切,如用“肥”字写叶,不仅有多,年夜之意,还可以遐想到润泽鲜亮之状,很是正确、凝炼;又体如今豪情溶注,如用“瘦”字写花,不仅有少、小之状,还可以感觉到可惜恻隐之情,共同全词情调,表达出感慨哀婉情调。

又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并,草径入荒园。

/鸟宿池边树,僧敲月下门。

/过桥分野色,移石动云根。

/暂去还来此,幽期不负言。

”问题中“幽”字就是“题眼”,这是理解全诗的钥匙。

全诗每一联紧扣“幽”字开展,首联写住所的“幽”:闲居一隅,阒寂无人,草径幽静,荒园零落。

颔联与颈联写情况的“幽”:颔联以响衬静,鸟儿在池边的树上啾啾啼叫,老衲在洁白的月光下轻小扣门,这一切更显出情况的幽静;颈联从黑夜写到白日,仍是从情况上着眼,不外视线阔多了,太小桥,绕巨石,一路走来,到处幽静,满眼野趣,诗人心里的欣悦之情油然而生。

尾联泄漏诗人对隐逸糊口的憧憬之情。

可见,要品读诗词,捉住“诗眼”,“题眼”是关头。

【典故援用】 探讨用典化句的妙用,古诗词常援用典故,化用诗句,以丰硕的内在,惹人遐想。

鉴赏古诗词,必定要领会典故及化用诗句的来历以及寄义,挖掘典故及诗句在古诗词中的妙用。

如姜夔《扬州慢》中“过东风十里,尽荠麦青青”。

即化用杜牧“东风十里扬州路”的诗句。

此处化用,使扬州城往日富贵与面前萧条形成光鲜比拟,伤今怀古更深一层。

探讨用典化句的妙用,是正确贯通古诗词的根蒂根基。

【修辞伎俩】 体味修辞伎俩的表达效果,古诗词中,因形象性与抒怀性的必要,常借助各类艺术伎俩来浮现,此中最主要的是比喻、起兴、拟人、浮夸、对偶、频频,陪衬等,掌控了这些伎俩的表达效果,就能更好地体味诗词的形象,贯通作者的豪情。

如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,仲春东风似铰剪。

”作者摒弃简略直观的描述方式,冲破传统的咏物言志的思绪,以奇特的想象,巧妙的比喻,为咱们塑造出一个体具浪漫色采的别致形象。

首句以“碧玉”(指乐府《碧玉歌》中一名名叫碧玉的标致女郎)喻树,使诗歌开篇即以极新的形象惹人入胜。

次句,写柳树万千荏弱下垂的枝条,好似女郎身上条条绿色丝带在披拂,以丝带喻柳条,凸起柔柔披拂的特性,活画出春柳如丝的形象,给人以发火盎然的美感。

末两句一问一答,再次用巧妙的比喻嘉赞春柳。

一“细”一“裁”,把新柳嫩叶的颀长柔软、清爽可爱加以精心逼真的描画,泄漏出作者欣喜嘉赞之情。

“仲春东风似铰剪”,把东风喻为碧玉巧手中的铰剪,变虚为实,想象奇特。

贺知章把柳树比作一个袅娜多姿的女郎,描画了一幅发火勃勃的春光,吐露了对春季生命力的嘉赞。

是以,鉴赏古诗词,必需搞清修辞伎俩及其所指的详细形象,才气准确理解以及掌控诗句的深入内在。

【深化理解】 贯通古诗词的意境,意境是作品到达的艺术地步,是作者头脑豪情以及糊口图景的调和同一。

贯通古诗词的意境是鉴赏的最高层级,可以使鉴赏者获得美的享受,情绪的陶冶,心灵的净化,从而自动自发地去缔造、拓宽古诗词的艺术地步。

贯通意境要注意比力、发掘求新、遐想立异。

如:陆游《卜算子·咏梅》与范成年夜《霜天晓角·梅》两首咏梅都侧重于虚写,以梅喻人,借梅抒情,但意境分歧。

从情况看,陆词选了一个风雨黄昏,凸起情况的凄苦,奠基了梅花的“寂寞”形象;范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的情况,烘托了梅花的幽独形象。

从作者的豪情依靠来看,陆词写了梅花的“寂寞”形象以后,以“独自”、“如故”两层寄义深化梅花不邀宠、不取媚、独自经受风雨冲击,独自经受狐独凄苦的主观精力。

“无心苦争春,一任群芳妒”,作者依据梅花开于百花之先的特色,生发为梅花的精力地步,她其实不寻求在春季开放,为的是不与百花争宠斗艳,任随百花吃醋,情愿独受凄寒,付与梅花不求荣华的崇高情操。

“如故”进一步嘉赞了梅花高洁刚烈、永葆节操的难得的风致。

“寥落”、“成泥”、“碾作尘”逐层强化地假如出梅花的惨烈运气,反跌出“只有香如故”的难得。

作者以咏梅言志,花品人格融汇一体。

范词中的梅花没有陆词梅花的多条理风致,诗人用“胜绝”,愁亦绝”来浮现梅花的神韵:美到顶点,而哀愁也到顶点,并以独倚画楼之人的形象来与梅花相互映衬,衬着了愁思,梅花的形象是幽怨动听的。

一经比力,两词意境深浅尽出。

古诗词鉴赏是富于缔造性的繁杂的精力勾当,“不仅作家在创作,读者也在创作,他们是创作中的火伴,并且每每读者比诗人更象诗人。

”(易卜生语)以是,真实的贯通,必需创建在对古诗词透辟理解的根蒂根基上。

如:王之涣《登鹳雀楼》“白天依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。

”一...

答诗歌的人物形象的答题花式

鉴赏诗歌的形象——人物与景物题型及答题步骤中学语文教授教养资本网 → 教授教养文摘 → 教授教养论文 2011-10-27 手机版 1、鉴赏人物形象诗歌的人物形象主要有两类:抒怀主人公自身的形象,如杜甫《登高》中的诗人形象;作品中刻划的人物形象,如《孔雀东南飞》中的刘兰芝。

设问方法:一、诗中塑造了一名怎么的抒怀主人公形象?二、诗中刻画了的某形象有怎么的特性?三、请扼要的阐发某形象答题步骤:一、归纳综合人物形象的特性:组织语言的花式通常是“头脑性情特性+人物身份”(是甚么) ;二、连系诗作简译相干语句,分点阐明、归纳综合(为何)切忌以译代析。

三、总结形象意义。

就是阐发形象中诗人所寄寓的头脑豪情或者蕴涵的哲理。

可用一句话归纳综合总述,也能够放到步骤里合答。

小儿垂钓 蓬头冲弱学钓鱼,侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手,怕患上鱼惊不该人。

诗中刻划了怎么的儿童形象? 【赏析】全诗从形神两方面刻画了幼稚淘气,无邪可爱、机智聪慧的垂钓小儿形象,宛在目前,给人留下了深入印象。

前两句叙述、描述,从形状着笔, 蓬乱的头发写其外貌,凸起了小孩的幼稚淘气,无邪可爱。

后两句诗偏重写神志。

从生理方面来刻画小孩在垂钓时,“侧坐”姿态,草遮住其身 。

当路人问道,冲弱惧怕应对惊鱼,从老远招手而不答复。

浮现他有心计,有韬略,机智聪慧。

解题方略:人物形象鉴赏题,所选诗歌多为抒怀诗,诗中人物多为抒怀主人公形象。

解答这种题,要注重如下题目: 1. 掌握答题要领以及花式。

组织语言的花式通常是“性情特性+人物身份”。

2. 要知人论世,要领会作者所处的期间、作品创作的布景,从而推知作品所表达的头脑豪情。

一般说来,盛唐诗歌多抒发立功立业的感情,晚唐诗歌多为表达悯农情怀以及对暗中实际的批评,南宋诗歌多为表达壮志难酬的忧愤以及对朝廷偏安一隅的不满。

3. 日常平凡温习时要记住一些常见的人物形象类型,如心怀全国、伤时感事的形象(杜甫《登高》),寄情山川、归隐田园的形象(陶渊明《归园田居》),明珠暗投、壮志难酬的形象《苏轼〈念奴娇赤壁怀古〉》,不慕显贵、豪宕潇洒、立崖岸不羁的形象(李白《梦游天姥吟留别》);朋侪(恋友)划分,忖量故里的形象;明珠暗投,怀古咏史者的形象;钟情山川,归隐田园的形象;献身旁塞或者否决挞伐的形象;不慕显贵,立崖岸不羁的形象;心怀全国,伤时感事的形象;矢志报国,激昂大方愤世的形象;报复暗中,同恋人平易近的形象…浏览下面的诗歌答复下列题目 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

(1) 这首诗前两句描画了怎么有情况?(2) 请扼要的阐发“蓑笠翁”的形象 参考谜底:(1)严寒、沉寂。

(2)是一个狷介孤独的形象。

在如许一个严寒沉寂的情况里,那渔翁不怕天冷雪年夜,忘失落一切,专心垂纶,形体尽管孤傲,性情却显患上有点凛然可加害似的。

这个被变幻了、美化了的渔翁形象,现实上恰是诗人解脱世俗、超然物外的狷介孤独头脑豪情的依靠以及写照。

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