书道育人书法诗词 中国现代书法家排名

文学网 时间:2019-10-28 19:16:47

书道育人书法诗词 中国现代书法家排名

若何有用地进步小学生的书写质量

写字是学生进修常识,传递信息不成贫乏的东西,也是担当和发扬我国几千年来的传统文化。然近几年来,小学生把握这一东西的能力却不容乐不雅.年夜大都学生的字或机器僵硬或“挥洒自如”令人看不懂。究其缘由,笔者经不雅察领会,以为有以下几种近况:

近况一:没有养成准确的坐姿和执笔方式。纵不雅近况,很多学生的坐姿和执笔方式是“八门五花”,有的趴在桌上,有的身体倾斜,有的搂着笔写等等,不但看上去十别离扭,并且这类学生所写出的字遍及很差,有的笔迹狼籍难识,有的点画僵硬毫无规范,更有的任笔为体,粗制滥造,没法无天,不胜入目。

近况二:写字课成了“抄字课”。你看写字课的讲堂里,孩子们身上的活跃本性荡然无存,一个个象考验意志的苦行僧。究其因:在传统书法中有如许一个师训:“摹仿是书法的不贰秘诀。”所以学写字的方式很是单调——依葫芦画瓢,字帖几近成了写字课的独一宝贝,而教员只充任了一个“中介人”的脚色,而真实的教员却“躲”在字帖的后面,跟学生打着“只可领悟不成言传”的哑谜。却不知越是好的、完善的字体,其技法要求越高,这对一个初学者来讲,不过是给刚学吃饭的婴儿吃年夜鱼年夜肉。

近况三:黉舍部门教师本身“三笔字”不外关。要给人一碗水,本身要有一桶水。实际中,年夜大都教师的字不是很好,很规范,他给学生进修写字所带来的负面影响不容低估。

近况四:此刻的学生功课量繁多,都只寻求功课的准确率,而轻忽学生的书写规矩与规范性,持久下来,学生的书写能力逐步降落的首要原应之一。

近况五:电脑的普及,键盘的输入不成厌弃的冲击着用笔书写。键盘的输入为我们快节拍的糊口供给了一种高校快捷的书写东西,有些学生们乃至是家长们可能是以感觉此后写字都用电脑操纵,键盘的输入完全可以替换用笔书写,不必辛劳练字。这也是小学生写字不被正视,写字能力逐年降落的缘由之一。

是以,针对上述这四种成因,作者在几年的讲授中,总结出以下的几点对策。

1、增强步队扶植,进步教师写字素养。

上好写字课需要高本质的教师步队,师范院校应增强对教师的三比字的练习,教育部分在雇用教师步队时应将三比字作为查核教师根基功之一,在职教师,应展开三笔字查核,颁布证书,持证上岗等。从教师上抓起,使小学写字讲授有一个高本质的教师步队的包管。

2、重视姿式规范,奠基学生写字根本。

教书者切记:执笔、坐姿乃进修书法的重要法例,不成藐视。

1.准确的坐姿不但成心于学生的身体健康,并且为进修好书法奠基好根本。其要点是:(1)双足分隔,其间隔与上部双肩相等。必需很天然地稳踏地面。

(2)腰、背应很天然地伸直,切忌僵硬用力。

(3)两肩应齐平,不得左高右低或右高左低,前胸正向桌边,与桌边最少要相隔一个拳头以上间隔。

2.执笔方式。从古到今,书法家的执笔方式是多种多样的,但凡是有成绩者,老是遵守了必然的原则。如元代郑杓《衍极》中说“夫执笔者,法书之机键也。”其首要有三条。

(1)准确采取“三指”执笔法。良多人觉得没必要要学执笔,便自行其事,成果不单学没学好,还养成了积久难改的陋习。是以,特别对初学者必需严酷遵照“三指”执笔这一法例。

(2)“指实掌虚”。执笔有“指实掌虚”之说,传播已久,并为历代书法家所公认。这四个字的重点在“掌虚”,苏东坡说:“把笔无定法,要使虚而宽”。“虚”“宽”二字是配合必守的原则。若是掌心不空虚,笔管在受中,必将执死,挥适手阻。

(3)切忌过紧。北宋黄佰思《东不雅余论》中说“唐中叶今后,书道下衰”,部门书家犯了执管过紧之病,也是下衰缘由之一。唐林蕴《拨镫序》中:“用笔之力,不在于力,用于力,笔死矣。”未帝在他自述学书经验时论到:“学书贵弄翰,蛹把笔轻,天然手心虚,振讯无邪,出于不测”。(见《群玉唐帖》第八卷 )是以执笔切忌过紧。

昌黎师长教师云:“师者,所以传道受业解惑也”。是以,每位书法教师的任务任重道远。要把学生已构成底册不真确的坐姿、执笔方式作为讲授汇总的重要恶疾来解救,随时发现,随时解惑。把学生指导到进修书法的准确道路上来。

3、创设讲授情境,激起学生进修乐趣。

俗语说:“乐趣是最好的教员”。一样利用与写字讲授中。创设杰出的进修情境,把学生指导到一个书写的既定的意境中去,才能集中学生的注重力,使他们酷爱写字。

1、巧设疑问,趣说范字。

小学生的好奇心很强,对本身自动发现的常识记忆深入,所以指点小学生写字时,教师在出示例字后,不宜当即进行讲授,应当巧设疑问,激起乐趣,让他们积极自动的寻觅例字的特点。如:出示例字“森”后,我问:“同窗们,是否是只要把”木”字的写法按品形布局反复三遍呢?””学生颠末阐发不雅察,纷纭举手讲话,不但区分了三部门相干笔划的分歧出格是三个木的捺笔应处置成两点与一捺,也得出了统一字内反复的笔划应有转变,及”字无双捺”的纪律.在说的进程中,学生那面会有些不太成熟的不雅点,这时候教师应有足够的耐烦,即必定他的探讨精力,又进一步指导学生再作细心探讨,并辅以必然的点拨,让学生本身去发现纪律。并赐与热忱鼓动勉励,如许有益于学生构成积极的探讨心向。

2、形象比方,活泼讲授。

起首从笔划的形态上作比方,如:我把斜撇喻为“批示刀”把弯撇喻为“象牙”,把竖弯钩喻为“鱼钩”,……我把每一个笔划够比方成学生脍炙人口的熟习的物象,如许在讲清晰笔划的同时,也说明了字的美不是抽象的,经由过程如许的比方,进步了学生直不雅的不雅察能力与审美能力。

其次,从组字的布局上作摹拟。如:“中”字的竖画,以人体躯干摹拟,应上短下长,合适人体美,合适黄金朋分法例,又如:捺画的竣事部门为何要上翘一点?用皮鞋尖的上翘来摹拟可能最好……这些摹拟证实,能师学生服膺笔划的形象大白良多美的法例和事理。

3、援用典故,激起求知。

在授课中,我有时当令地先容一些古代书法人物,典故,妙闻轶事,考古发现,拍卖会等,以次来进步学生的课外常识程度。使他们酷爱故国的文化遗产,激起其求知欲,激起练好字的豪情。在一节书法赏识课上,我播放了一段字画拍卖会上作品竞标的排场,学生感应十分的诧异,情感高涨。然后,教师发问:“一副几十个字的书法作品为何能值这么高的价钱?”学生群情纷纭,谜底纷歧。教师捉住机会,指出:舒畅艺术是中华平易近族独有的传统艺术,在简单的口角世界里以其强烈的节拍,睥睨情生的意态,形神兼备的气质,富有情趣的意境,深深的吸引着人,感动着人,给人以心旷神怡的感受,给人以美的享受。是以,担当和发扬故国的书法艺术我们应当感应高傲和自豪。

4、精心筹办功课,养成杰出的书写习惯。

因为此刻的学生功课量繁多,都只寻求功课的准确率,而轻忽学生的书写规矩与规范性,持久下来,学生的书写能力逐步降落的首要原应之一。是以,我感觉,我们教师应注重以下几点:

1、不竭进步讲堂讲授质量。这也是我们每位教师平生所寻求的方针。

2、精简功课,不竭进步学生的书写能力。若是要进步学生的书写质量:起首,我们要从思惟上改变不雅念,不要把学生功课的准确率高就批为“优”,而轻忽学生书写的质量。其次,我们教师必需从学生的沉重的功课上斟酌,学生功课多,必定就寻求准确率,很难把字书写规矩,所以只要精简功课的量,严酷要肄业生书写要规矩,批阅时严酷把关,如许才能慢慢使学生育成杰出的书写习惯。

总之,研究和领会小学生写字能力降落的缘由,从而想法子,拟定办法,去降服坚苦,改变近况,是我们每位书法教师语文教师甚至教育工作者的责任。增强写字讲授,不但能让学生把字写得美不雅、标致,又能增进学生育成杰出的写字习惯,规矩写字立场,陶冶情操,更能让学生学会若何做人,到达育人的目标。   

校长的办理任务有哪些

黉舍文化就是指一所黉舍在扶植与持久的教育实践进程中由师生不竭积淀和缔造出来的具有特定的精力情况和文化氛围,并为其师生所熟悉和遵守的较为安定的价值取向、思惟意识、行动准则和物化情况的一种整合和结晶。是反应黉舍办学理念、办学程度、办学汗青、办学前提和办学特点等方面的主要标记。黉舍文化是一种文化现象,也是一种新的黉舍办理模式,它涵盖了黉舍的诸多层面,即包罗黉舍的物资文化、轨制文化、课程系统和精力文化等。一所有深挚文化底蕴的黉舍,必然能很好地塑造师生真善美的抱负人格。

校长的黉舍文化扶植意义

黉舍文化扶植的关头人物是校长,人们常说,一个好校长就是一所勤学校。一个素养高、事业心强、懂办理、善办理的校长,在办学思惟上必然有本身独到的看法与主张,并具有号令力、感化力、影响力和人格魅力。校长的思惟意识、价值不雅念、行动准则等城市渗入到黉舍办理的各方面,所以校长不但要富有怪异的办学思惟,还要长于在教育实践中把校园文化慢慢积淀下来,成为一种教育的影响力,一种潜伏的教育资本。是以,校长在黉舍文化及校园精力的扶植与缔造进程中,应是一名领航人、是创建者,是肩负着校园文化扶植的主要任务。

黉舍文化的影响力是弥散在校园的各个角落和黉舍教育讲授的各个方面,影响着师生的工作进修立场、黉舍中的人际关系、师生的思惟和行动习惯,也影响着师生的价值判定和价值寻求。是以,校长对一所黉舍的带领起首是黉舍文化的带领,其次才是行政的带领。校长要经由过程传承、宏扬、提倡黉舍的优异文化来指导黉舍办理,推动教育讲授鼎新,实现黉舍的自立成长。所以校长要有用进行黉舍办理,延续不竭地鞭策黉舍的成长,就应当在本身的文化视野下,让黉舍的文化扶植成为本身的文化自发。

校长的黉舍文化扶植路子

一所黉舍一旦构成积极向上的黉舍文化,就会起到很年夜的凝集人、引领人的感化,所以校长对黉舍的带领首要是对黉舍文化的带领。那末校长的黉舍文化扶植路子要从哪些方面来实现呢?

1、重视黉舍的文化情况扶植。黉舍的文化硬件情况扶植很是主要,若是将黉舍的一些焦点理念、校训、校风、教风、学风、黉舍汗青上的典型人物和事务等文化元素以恰当的体例显现在校园里,这对师生无疑是一种耳闻目睹的教育,从而起到东风化雨、润物无声的育人结果。2013年10月我受马鞍山市教育局的遴派到江苏省南京市溧水区第一低级中学挂职进修,这所黉舍建立于1933年,八十多年的办学汗青,积淀了深挚的文化底蕴。在这所黉舍文化情况扶植方面,这所黉舍可谓是一个成功的典范,我是用如许三句话来归纳综合其在文化情况扶植方面的特点:为有泉源活水来,“书道”有路勤为径,插竹亭上传美谈。现以说它“为有泉源活水来”为例,这所黉舍校场地势错落,树种丰硕,浓阴掩映,青藤环绕纠缠,公园小景到处可不雅,典雅而富意趣。如进得校园,就被一洼200多平米以“源”定名的水池(姑且称为“源池”)、假山、喷泉所吸引,假山周围,绿水环抱,雾腾泉涌,云蒸霞蔚,松竹点缀,白鸽翔集,相映成趣,是为该校校园文化情况扶植亮点之一。“源池”上的假山底座正前面上刻印的“源”字有24种书法字体,建造假山和喷泉是“当场而用”,此处原是一个小水塘,是一池活水,后来因城市的扶植与成长,小水塘干涸了,如何让这个小水塘重见朝气,黉舍可谓费尽心思。校长很高傲地跟我说:“溧水是秦淮河的起源地,此乃一源;泉源之水津润师生内心,此乃二源;溧水一初中是溧水的教育之源、人材之源,此乃三源;泛博教师教书育人,源源不竭的将常识教授给一届届的学生,此乃四源……”。我想溧水一初中人是在借此“源”意,把小水塘里的水激“活”了,以能罗致泉源活水,做一个进修与糊口的有心人,恰是“问渠哪得清这样,为有泉源活水来”。而刻印上24位书法家的“源”字分歧书法字体,寄意黉舍的办学要源源不竭地成长和进步,其正中心刻上了碑本“源”字的宋体,寄意泛博师生做人要端规矩正、举止高雅。假山之形也是充实斟酌到校园文化的内在,咋一看假山似一只骆驼,寄意泛博教师在教育讲授岗亭上像骆驼一样勤勤奋恳、任劳任怨、委曲求全;再一看又似一个笔架,寄意教师教书育人、学生孳孳肄业;又一看似少先队队徽上的火把,意味着青少年学生的活跃、热忱与但愿。假山的后面及两侧栽有“岁寒三友”-----松、竹、梅,寄意学生要做进修糊口的顽强者,要对母校、对教员、对同窗、对他人心存感谢感动、协调友善。我想这所黉舍的文化构成与扶植与它怪异的办学汗青、所处地区和个性化的成长慎密相联系起来,而其校长的校园文化扶植任务就是以校长的文化自发去很好地传承、宏扬、提倡了这些优异的文化焦点元素,从而不竭发扬光年夜了黉舍的优异文化。

2、重视黉舍文化载体扶植。传布和宏扬黉舍文化离不开文化载体,所以校长应正视黉舍的文化载体扶植,如黉舍的网站、校报、校刊、广播站、校史声誉室,有前提的黉舍还可以扶植校园电视台等,这些文化载体都是师生交换思惟不雅点、颁发讲授功效、记实黉舍成长汗青的有用阵地。所以黉舍文化载体扶植一样表现校长的文化自发。我地点的马鞍山市金瑞中学固然建校时候不长(2006年8月建校),但建校八年来黉舍在校园文化载体扶植进行了一些摸索。

1.让每个角落都开满文化之花。不管是主讲授区,仍是非讲授区,处处是文化的风光。走在校园的任何角落,你不消担忧它会让你感应单调。进门年夜厅的四根立柱上,张贴有传统文化经典佳句格言;每层门路的墙面上,都有教师本人凝炼的说话揭示了教师的教育理念;班级门前的每一个立柱上,都有学生对进修对糊口对将来的所感所言。文化在校园的每一个角落生根抽芽,自由滋生,净化着师生的心灵。

2.让每间教室都布满朝气。班级文化扶植是校园文化扶植的一个主要构成部门,所以在班级文化扶植方面我们充实阐扬各班级班主任、教师及学生的缔造性,力图各班级提炼和构成师生认同、配合营建出各具特点的班级文化,从班主任寄语到学生图文口号、从学生场地到文化展现板、从班徽班旗到声誉墙,均由师生立异设计,班级文化元素披发着分歧的文化芬芳,凝集了教师对学生的期望,包含着学生对人生胡想的寻求。

3.让每条长廊都字画满墙。针对黉舍楼层走廊较多的前提上风,我们对每个楼层都作了精心设计并肯定一个文化主题,如一楼长廊两侧是德育文化长廊,这里怀孕边打动的人物和榜样的业绩,有丰硕特点的德育文化勾当剪影;二楼长廊两侧是说话文学长廊,这里有美好的古诗名篇和文化经典;三楼长廊两侧是艺术文化长廊,有中外名画和丰硕多彩的师生文化艺术勾当剪影;四楼长廊两侧是是科技文化长廊,这里有黉舍机械人特点教育功效展现供师生分享。廊廊有主题,韵味各分歧,师生共陶冶,情趣亦无限。

3、重视展开丰硕多彩的课程文化勾当。黉舍文化反应了黉舍师生的综合素养,包括了黉舍师生的人文、艺术、科学和人格素养的各个方面。而人的成长特别是人格的完美都需要在人际交往中实现,所以校长在办学进程中必然要苦守文化自发,对峙本质教育,存眷学生周全而又富有个性地成长。课程是文化的载体。从某种意义上说,甚么样的课程系统决议着培育出甚么样的人材。以常识担当为主体的课程系统,最年夜的短处是与实践相脱节,而环绕为文化育人的课程与实践是一体的,新一轮根本教育课程鼎新本色就是要成立以报酬本的文化系统。黉舍应以课程鼎新为契机,不竭优化课程布局,丰硕课程资本,在抓勤学科常识讲授的同时,也要展开丰硕多彩、学生爱好的学生社团文化勾当和社会实践课程文化勾当。如许才能构建一个有益于学生成长的杰出平台。

4、重视黉舍精力的凝炼。黉舍文化的最高条理是构成黉舍精力,黉舍精力是黉舍文化中最为不变的精力动力和价值取向,它表现着黉舍文化的标的目的和素质,一旦构成就会对师生员工发生导向、鼓励、凝集的感化,每个师生恰是在黉舍精力的感化下实行教育许诺,苦守教育信心,实现小我价值。黉舍精力的表示情势是校风,校风是泛博师生在配合方针和配合认同根本上,颠末持久尽力构成的合适时期精力和焦点价值不雅的思惟、行动和工作风格,是黉舍独占的“文化品质”,是无形讲堂的教育,是教师无语的示范,它将活动在校园的全部空间,回荡在师生的心灵深处。所以校长应在黉舍文化扶植中长于凝炼黉舍精力,抓好校风扶植,在黉舍精力的感化下,一旦构成杰出的校风,就会发生更强的教育能量,增进黉舍步入杰出成长轨道。

校园文化扶植是一所黉舍的综合竞争力的表示。黉舍是传承与立异文化的场合、扶植富有特点的校园文化,是我们每位教育工作者要存眷和正视的。跟着新课程鼎新的进一步推动和国度课程、处所课程和校本课程等多元化课程系统的扶植,为我们校园文化的扶植供给了更加广漠的舞台和空间,作为一个黉舍的带领,应当把这个题目作为本身持久的、当真思虑的题目和肩负的主要任务。黉舍文化是黉舍的魂灵,校长的主要任务就是增强黉舍的文化扶植,从而实现黉舍的文化办理,黉舍文化扶植应当成为校长的文化自发。

郑州年夜学美术系的教师简介(部门)

一九四一年生,本籍河南省偃师县,现任中国书法家协会主席,中国书法家协会学术委员会主任、评审委员会副主任,河南省文联主席,河南省书法家协会主席,第8、9、十届全国人年夜代表,国度有凸起进献的专家,郑州年夜学美术学院首任院长。

 其书法四体皆能,以隶书、行草为最著。篆书得力于杨沂孙,行书出自“二王”,草书追张旭、怀素神韵,楷书以《张猛龙碑》为宗。早年隶作求其精彩,取《乙瑛碑》之骨血停匀,《封龙山》之宽阔高古,《礼器碑》之转变如龙,自家风采。后潜心研究汉朝简书,以行草飞动圆劲的笔触,写持重醇厚之体,构成了具个性的草隶,为书界所公认。其作品曾赴西德、芬兰、新加坡、日本、加拿年夜、法国、韩国、喷鼻港、台湾等国度和地域屡次展出,并加入全国第2、3、4、5、6、七届书法篆刻展览,日中代表书家作品展,中新书法交换展,世界和平年书展,中日书道交换展,日中闻名书家百人展,中华人平易近共和国现代书法名作展等各类展览。作品被收录于《中国新文艺年夜系》、《现代书法选》、《古今书法选》、日本《临书年夜系》等百余种作品集,国内博物馆、碑林多有保藏、刻石。《书法》、《国书法》、日本《书道艺术》有专文先容。出书有《张海隶书两种》、《张海书法》、《张海新作选》、《张海书增广汉隶辨异歌》等。曾获河南省书展一等奖、首届龙门奖金奖、第五届全国书法篆刻展览全国奖。

他曾屡次出访日本、法国、瑞典等国度并举行展览。一九九O年、一九九一年两次应新加坡书协约请进行讲学。一九九三年、一九九5、二OO一年应喷鼻港中文年夜学、甲子书学会约请举行小我书法展、张海师生十人书法作品展和讲学。一九九七年、一九九八至二OOO年前后随中国书法家代表团拜候韩国、日本和西欧。 魏小杰 1968 年生, 1989 年西安美术学院雕塑系结业, 2000 年西安美院雕塑系研究生结业获硕士学位。现为西安美术学院2010级在读博士,郑州年夜学美术学院副院长 , 传授 .硕士研究生导师。

中国美术家协会会员 . 中国雕塑学会会员,中国工艺美术学会雕塑委员会会员,河南省美协雕塑艺委会副秘书长,河南省美协理论艺委会委员、河南省字画院学术委员,河南省高档黉舍艺术教育讲授指点委员会委员。

殊荣:1999 年《河南省第九届美展》 (一等奖)

2001 年《河南省庆贺建党 80 周年美展》(一等奖)

2004 年《河南省第十届美展》 (金奖) 等。 曾在敦煌研究院考古研究所从事石窟考古工作,1994年留学日本,2002年取得日本神户年夜学年夜学院文化学研究科博士学位。2004年归国,曾屡次加入国际学术钻研会,出书专著3部,颁发论文20余篇。

现任郑州年夜学美术学院艺术史论研究室主任、副传授、硕士生导师。 郑州年夜学艺术陶瓷研究所所长 。河南省美术家协会会员 。全国工艺美术普查委员会委员 。 副传授,硕士生导师,江南年夜学在读博士,设计教研室主任。河南省优异教师;河南省高档黉舍青年主干教师;省教育厅认定的学术手艺带头人;河南省设计专业独一国度留学基金委全额帮助留英拜候学者。郑州年夜学三育人进步前辈小我。

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