高考诗词鉴赏表达技巧题 高考如何鉴赏古诗词的表达技巧

文学网 时间:2019-10-28 19:09:46

有关“表达技能”的表述,在一些高考设题中也被称为“表示手法”或“艺术手法”。表达技能鉴赏是高考古诗鉴赏命题的重点,命题情势上有零丁设题,也有连系形象、说话或思惟内容和作者的豪情立场等内容综合设题;同时,表达技能又是古诗鉴赏中极其复杂的题目——不管是《测验年夜纲》,仍是有关的东西书或写作教材,都没有对它的内在或外延作出明白的界定。是以我们只能对其作以下年夜致的表述:凡是能进步诗歌表达结果,加强诗歌表示力的方式都属于表达技能的范围,一般包罗表达体例、修辞方式和除此以外的其他表示手法。金题透视 1.浏览下面这首诗,然后回覆题目。(2008年高考江西卷)初入淮河四绝句(三)杨万里两岸舟船各背驰,波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管,北去南来安闲飞。 【注】淳熙十六年十仲春,金人调派使者来南宋贺岁,杨万里受命送金使北返途中,来到原为北宋腹地,现已成为宋、金国界的淮河时,感伤万端,作诗以抒情。 请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。 【解析】该诗由面前之景起兴,以此抒发感伤。解答此题,条件是要领会古诗中“虚”和“实”的关系——实写的内容常常不是重点,而是抒情、明理的依托;虚写的内容经常由实写而来,并经常触及诗词的大旨。作答时要注重透过“现象”挖“素质”,即经由过程诗中概况之景(即“实”)来琢磨作者心里之情(即“虚”)。【参考谜底】前两句实写淮河两岸舟船背驰,波痕接触也难以做到;虚写作者对国度南北分手的疾苦和无奈。后两句实写鸥鹭可以南北自由翱翔;虚写作者对国度同一、人们自由交往的巴望。 2.浏览下面这首元散曲,然后回覆题目。(2008年高考辽宁卷)〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景周德清① 长江万里白如练,淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。 【注】①周德清(1277-1365),号挺斋,高安(今属江西)人。②淀:即蓝靛,蓝色染料。 (1)请各举一例申明这首散曲应用的三种修辞方式。 (2)这首散曲一句一景,合起来又组成了一幅色采灿艳的浔阳山川图。请别离从写景的挨次和消息的角度对这首散曲作扼要赏析。 【解析】该题两个问题均为表达技能鉴赏题,且都提出了明白的鉴赏类型或角度:修辞方式、描述挨次和描述方式(消息连系)。第一问:考核修辞方式,触及的修辞方式有比方、排比、对偶、对比等,考生选择此中三种并连系诗句作出申明便可。第二问:须明白诗歌的写景挨次。写景挨次一般指的是时候(迟早白日黑夜等时候转变)挨次和空间(远近凹凸表里等条理转变)挨次;消息连系是指对事物、景物作动态、静态描述,以多角度开辟意境,使景物互为映衬,从而组成一种情趣,加强诗歌表示力的一种表示手法。【参考谜底】(1)①比方,如将长江比作白练,将江帆比作疾箭,将下泻的山泉比作闪电,将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶,如1、二两句对偶,3、四两句对偶,5、六两句对偶等。③对比,如说新月“学”扇。(2)从写景的挨次看:1、二两句写长江万里,远山重重,写的是年夜处、前景;3、四两句写江上轻帆,山泉飞流,写的是个别、近景;5、六两句则是畴前四句的白日转到薄暮,又由地面转到天空。从消息的角度看:1、二句偏重写江、山的宏伟,是静态的;3、四句侧重写江帆的迅疾、山泉的飞流,是动态的。 3.浏览下面这首词,然后回覆题目。(2007年高考安徽卷)醉崎岖潦倒·咏鹰[清]陈维崧 寒山几堵①,风低削碎华夏路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘,略记寻呼处。男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举③。人世几多闲狐兔。月黑沙黄,此际偏思汝。 【注】①堵:座。②削碎华夏路:形容鹰掠地飞过。③轩举:意气飞扬。 这首词的上片首要是用甚么表示手法来写鹰的?请作扼要阐发。 【解析】该词写鹰,但作者几近未从正面描述“鹰”的形象,而是死力着笔于“鹰”身处的布景和情况。“寒山几堵”的“堵”字,“削碎华夏路”的“削”字,衬托了“鹰”凌厉激荡的气焰形象;“风低”一句更让人恍如看到“鹰”在广漠草原上迅疾低飞的英姿。明显,作者是采取侧面衬托的方式来描述“鹰”强健的英姿和凌厉的气焰的。【参考谜底】首要应用了衬托(陪衬)的手法。借用壁立的寒山、空阔的年夜地、澄碧的秋空等场景,来衬托鹰的形象。 4.浏览下面两首唐诗,然后回覆题目。(2007年高考湖北卷)华清宫吴融四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。过华清宫李约君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽,故宫唯有树永生。 两首诗描述了分歧期间的华清宫,请指出两者首要应用了哪一种不异的表示手法,并作扼要申明。 【解析】该题是一道比力鉴赏题,没有明白提出具体的鉴赏角度,应细心琢磨诗歌内容,从中找出最为光鲜凸起的表达技能类型。两首诗前后两句所描述的内容反差都很年夜,很较着均是采取了对照手法。古诗中的对照是指把两种对峙的事物(或统一事物的两个分歧方面)放在一路彼此比力,使对峙事物的矛盾光鲜凸起,或让对峙事物的两个方面相互映衬,以此来揭露主题,增添诗歌表示力和传染力的一种表示手法。【参考谜底】①两首诗都应用了对照(或对比、映衬)手法。②第一首诗宫内宫外(或空间)对照:宫外飞雪阴云,额外严寒;宫内绿树掩映,暖和如春。第二首诗今昔(或时候)对照:旧日霓裳羽衣,歌舞泰平承平;今朝杂树丛生,宫殿冷落。

高考 诗词鉴赏答题技能(沈阳)

这个固然你要对表示手法,表达体例,修辞手法有哪些要清晰,这个你们温习资猜中会有的,应当记一下。答题技能一般就是这类模式:应用了**手法,形象的表示了(表达了)诗人**的豪情或志向。一般秋季,落叶,孤舟,落花等这些物象表达低沉,孤傲,不得志的豪情;年夜雁,鲤鱼等表示思乡;长亭表示拜别,等等等等,总之你要多做题,做阐发谜底,从谜底中贯通出答题了技能。

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求高评语文诗词鉴赏题的得分技能

在每一年的高评语文试题中,都有诗词鉴赏题的呈现,这也是让良多考生很是头痛的题目,由于在这类型题上常常丢分,实在解答这些题也是要讲求技能的,下面就让专家给您先容一下高评语文诗词鉴赏题的12点得分技能吧。

1、考生在看到这类题型时,起首要研究作者(无影响着除外)的时期、气概、在社会上的地位、思惟情感、人生履历、作诗的思惟偏向,这对中学心理解诗词寄义有主要的感化。

2、考生要学会审理诗题。若是疏忽诗题,就会呈现毛病。

3、考生在评论诗时,必然要在诗题上破费必然的工夫。研究注释。它既可以帮我们理解诗词的内容,又可以帮忙我们经由过程联想,去阐发和评价诗歌的思惟感情和时期的意义等等。

4、要学会研究题干。要鉴赏诗,回覆题干的要求,而这个要求自己为我们阐发诗词,供给必然的根据,或思绪。

5、考生答题时要把握诗词的意象。意象:就是借景物盘曲达意,这景这物对诗人的感情意念和诗歌形象两者融为一体,可以或许帮忙我们更好的理解诗词。

6、考生要睁开联想。首要指经由过程诗的意象和注释,睁开对题干要求的联想,颠末有机联系,做出合乎逻辑的判定。

7、考生要学会鉴赏诗歌的说话。诗歌是说话的艺术,诗歌说话的特点是意蕴多、凝练、涵蓄,富有节拍和韵律。

8、要注重诗歌的表达技能。(表达:指记叙、群情、抒怀、描述、申明)它多种多样,常见的有:点面连系,顿挫连系、消息连系、叙议连系、情形融合、伏笔照顾、借古讽今、托物言志、铺垫悬念、卒章显志等等。

9、考生要弄清晰诗词的思惟豪情分类。

10、考生要弄清晰诗词的表示手法:衬着、白描、陪衬、对照、意味、比兴、铺垫、夸大、对比、双关等等。

11、考生要找到“诗眼”。诗眼即诗词中的一语道破之笔。

12、考生要学会理解诗词的意境,意境:是诗人经由过程各种意象缔造和连缀组成一种布满诗意的艺术境地。

在解答诗词鉴赏题型时,注重以上的答题技能,就可以够帮忙我们更好的理解诗词的寄义,从而让我们在诗词鉴赏题型中获得高分,不会解答诗词鉴赏题型的中学生,无妨从这几方面入手,必然可以或许在诗词鉴赏题型上获得较高分数的。

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高考古诗词鉴赏答题技能~~急需...

  诗歌鉴赏解题技能

  *第一种模式 阐发意象、意境型

  发问体例:这首诗营建了一种如何的意境?

  发问变体:这首诗描画了一幅如何的画面?表达了诗人如何的思惟豪情?

  解答阐发:这是一种最多见的题型。所谓意境,是指依靠诗情面感的物象(即意象)综合起来构建的让人发生想像的境地。它包罗景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不成。

  答题步调:

  ①描画诗中揭示的图景画面。并精确归纳综合考生应捉住诗中的首要景物,用本身的说话再现画面。描写时一要忠厚于原诗,二要用本身的联想和想像加以再缔造,说话力图美好。

  ②归纳综合景物所营建的空气特点。一般用两个双音节词便可,例如孤寂冷僻、舒适美好、雄壮壮阔、萧瑟苦楚等,注重要能精确地表现景物的特点和情调。

  ③阐发作者的思惟豪情。切忌浮泛,要答具体。好比光答“表达了作者感伤的情怀”是不可的,应对出为何而“感伤”。

  答题示例:

  绝句二首(其一) 杜甫

  迟日山河丽,东风花卉喷鼻。

  泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

  注?此诗写于诗人颠末“一岁四行役”的奔走流浪以后,临时假寓成都草堂时。

  此诗描画了如何的景物?表达了诗人如何的豪情?请扼要阐发。

  答:此诗描画了一派斑斓的早春气象:春季阳光普照,四野青绿,江水映日,东风送来花卉的馨喷鼻,泥融土湿,燕子正忙碌地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步调一)。这是一幅洁白灿艳的春景图(步调二)。表示了诗人竣事奔走流浪糊口安宁后愉悦闲适的心情(步调三)。

  *第二种模式 阐发技能型

  发问体例:这首诗用了如何的表达技能?

  发问变体:请阐发这首诗的表示手法(或艺术手法,或手法)。诗人是如何抒发本身的感情的?有何结果?

  答题步调:

  (1)精确指出用了何种手法。

  (2)连系诗句阐释为何是用了这类手法。

  (3)此手法如何有用转达出诗人如何的豪情。

  答题示例:

  早行 陈与义

  露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干额外明。

  孤单小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

  此诗首要用了甚么表示手法?有何结果?

  答:首要用了反衬手法(步调一)。天未放亮,星斗纵横,额外敞亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出情况的沉寂(步调二)。两处反衬都凸起了诗人出行之早,心中由流散引发的孤傲孤单(步调三)。

  *第三种模式 阐发说话特点

  发问体例:这首诗在说话上有何特点?

  发问变体:请阐发这首诗的说话气概。谈谈此诗的说话艺术。

  答题步调:

  (1)用一两个词精确点明说话特点。

  (2)用诗中有关语句具体阐发这类特点。

  (3)指出表示了作者如何的豪情。

  答题示例:

  春怨

  打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不获得辽西。

  请阐发此诗的说话特点。

  答:此诗说话特点是清爽天然,白话化(步调一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯挚娇憨。“啼时惊妾梦,不获得辽西”用朴素的说话表白了打黄莺是由于它惊扰了本身忖量丈夫的好梦(步调二)。如许很是天然地表示了女子对丈夫的忖量之情(步调三)。

  *第四种模式 炼字型

  发问体例:这一联中最活泼逼真的是甚么字?为何?

  发问变体:某字历来为人称道,你以为它好在哪里?

  解答阐发:前人作诗讲求炼字,这类题型是要求咀嚼这些经锤炼的字的妙处。答题时不克不及把该字孤立起来谈,得放在句中,并连系全诗的意境感情来阐发。

  答题步调:

  (1)诠释该字在句中的寄义。

  (2)睁开联想把该字放入原句中描写气象。

  (3)点出该字衬托了如何的意境,或表达了如何的豪情。

  答题示例:

  南浦别 白居易

  南浦凄凄别,西风袅袅秋。

  一看肠一断,好去莫回头。

  前人以为,“看”字看似泛泛,现实上很是逼真,它能逼真流露出抒怀主人公的形象。你赞成这类说法吗?为何?

  答:赞成。看,在诗中指回望(步调一)。离人孤傲地走了,还几次回望,每次回望,都令本身肝肠寸断。此字让我们恍如看到抒怀主人公泪眼昏黄,想看又不敢看的形象(步调二)。只一“看”字,就极尽描摹地表示了拜别的辛酸(步调三)。

  *第五种模式 一词领全诗型

  发问体例:某词是全诗的关头,为何?

  解答阐发:古诗很是讲求构想,常常一个字或一个词就组成全诗的线索,全诗的豪情基调、全诗的思惟,捉住这个词命题常常可以以小见年夜,考出考生对全诗的掌控水平。

  答题步调:

  (1)该词对凸起大旨所起的感化。

  (2)从该词在诗中布局上所起的感化斟酌。

  答题示例:

  春夜洛城闻笛 李白

  谁家玉笛暗飞声,散入东风满洛城。

  此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

  “折柳”二字是全诗的关头,“折柳”寄意是甚么?你是不是赞成“关头”之说,为何?

  答:“折柳”的寄意是“惜别怀远”,而诗歌的大旨恰是思乡之情(步调一)。这类思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引发的(步调二)。可见“折柳”是全诗的关头.

  *第六种模式 感情、大旨型

  发问体例:表达了如何的思惟豪情?这首诗的大旨是甚么

  发问变体:这首诗反应了如何的社会实际?这首诗表示了如何的情趣?或连系意境发问,或就某一句某一联提问。

  答题步调:

  (1)诗歌各句(或相干的句子)别离写了甚么内容

  (2)应用了何种表达技能

  (3)抒发甚么感情

  答题示例:浏览下面这首宋词,然后回覆题目。(8分)(06年全国卷2)

  南柯子 王炎

  山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花难过对春风。 蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人世辛劳是三农①。要得一犁水足望年丰。

  〔注〕①三农:指春耕、夏耘、秋收。

  (2)试阐发下阙的内容,和作者在词中所抒发的思相豪情。

  答:描述了农人不避风雨、辛苦劳作的糊口,发出了“人世辛劳是三农”的感慨,(步调一)(由于没有甚么出格的表达技能,所以步调二跳过)表达了农人盼愿风调雨顺、五谷丰收的表情。(步调三)

  再如:浏览下面一首唐诗,然后回覆题目。(8分)(05年全国卷2)

  邯郸冬至夜思家 白居易

  邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。

  [注]冬至:二十四骨气之一,唐代时是一个主要节日。

  (2)作者是如何写“思家”的?

  答:冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着本身这个远行之人,(步调一)作者首要是经由过程这幅想像的画面,(步调二)来表示“思家”的。(步调三 问题已申明感情)(想像1分,画面描画2分)

  *第七种模式 评价题型

  发问体例:评价题是先罗列出一首或几首诗词,再援用一段古代诗词评论家或后代人对诗词特点的评论语,要求你先判定这个评论是不是准确,是不是公道,然后说明来由。这类题型酷似政史测验中的判定说理题。实在这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出题目,需要学生本身阐发问的是内容、大旨,仍是表达技能,然后连系题目和诗歌进行得当的表述。

  答题思绪:

  (1)当真审题

  (2)深切浏览理解诗词

  (3)连系诗歌内容,连系评论答题

  答题注重:紧扣诗文内容,点面连系地阐发;说明来由时,紧扣评论关头词

  答题示例:

  赤壁 杜牧

  折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。春风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

  有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说情面”来归纳综合这首诗的艺术特点。你赞成这类不雅点吗?请作扼要申明

  阐发:这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很了然,但命题者借用西方一句诗来归纳综合其艺术特点,回覆时思惟要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说情面”,就是以小见年夜,井蛙之见的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来揭示三国期间的政治风云幻化。

  谜底参考:这是一首咏史诗,抒发的是对国度兴亡的感伤,可谓年夜内容,年夜主题,但诗人却经由过程“小物”“小事”来表示的。诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未割裂动荡的年月,想到赤壁年夜战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎峙的年夜主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风味,可谓’“半瓣花上说情面”。

  *第八种模式 比力评价题型

  发问体例:给出两首或几首诗词,要肄业生比力浏览后,对其异同进行阐发评价。

  答题思绪:

  (1)要通读这几首诗词,掌控其思惟内容和首要的写法,包罗作家作品的布景常识。

  (2)要连系题干中的比力角度(思惟内容、豪情、艺术手法、写法、修辞方式等)来追求诗词的差别性。

  (3)要注重点面连系,既有整体阐发,又有具体阐发。表述时要注重层次清晰,条理分明。

  答题示例: 16.浏览下面两首古诗,然后回覆题目。(6分)(05年浙江卷)

  齐安郡中偶题 杜牧

  两竿夕照溪桥上,半缕轻烟柳影中。几多绿荷相倚恨,一时回顾背西风。

  暮热游荷池上 杨万里

  细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。

  (2)这两首诗都应用了甚么表示手法来描绘“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表示出来的分歧感情特点,并作扼要阐发。(4分)

  解析:问题有两问,第一问是问表示手法上的配合点,不要求阐发,所以只写出表示手法便可以,固然若是具体申明,也没错。第二问要求阐发这两首咏物诗表达出的感情的分歧,是以答题时,要依照感情大旨型模式答全两方面的内容

  答:第一问:都用了拟人表示手法。

  第二问:前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,(步调一)含有诗人之恨,流露了伤感不服之情,基调凄怨低落。(步调二)

  后一首的“荷花”被西风吹动而潜藏于荷叶当中,似是“愁热”,却显现娇羞之态,(步调一)流露了作者的垂怜喜悦之情,基调活跃有趣。(步调二)

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  现代文浏览的话,小我以为把各文章类型分隔讲授题方式会具体一点!

  第一部门(必做题):一般阐述类和申明类文章的浏览(15分)

  【一】:根据体裁特点读懂文章

  (1)按照体裁特点读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般阐述类文章(学术论文),首要应用申明的群情的表达体例行文,内容触及到经济学,教育学,文化学汗青学,说话学,美学等,且内容多为先容学术论点及其分论点,论据,布景和意义。一类是以天然科学为对象的科技申明文,首要应用申明的表达体例行文,内容多为先容新科技新发现新熟悉,主体文字若干段落从分歧角度具体先容这个“新”: 布景,机关,道理,特点,近况,成长,评价(长处缺点)及其研究利用远景。(按照体裁特点,可边浏览边猜想下文内容,进步浏览速度。)

  (2)重视整体浏览。逐段浏览,标出各段的中间句子,并在脑筋中年夜体复述各段内容。最后在找到全文申明对象(群情对象)的根本上整合辞意。

  【二】:选择题的解答

  明白此类问题是在玩文字游戏,命题者革新原文设置错部门定语或状语(复句的部门分句),从而改变句意。(1)设误的经常使用五种方式:添:添加定语或状语, 删:删除句子而改变句意。换:换用此外的词语取代,造成貌同实异。调:更调词语或句子挨次,从而改变句意。凑:将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成毛病。

  (2)细心分辨干扰项逻辑毛病, 出格存眷选项中处于定语或状语位置的近似词语是不是等值转换:

  一掉包概念: 经由过程漏字,添字,改字,换序等方式扩年夜、缩小或转移概念。尤要注重代词的指代。

  二以偏概全:以部门代整体(或相反),以个体代一般(或相反),以特别代遍及。重点存眷:

  a表数目几多的词语(少数,部门,几个,年夜大都);b表规模年夜小的词语(凡,全,都 ,所有;部门等);c表水平轻重的词语( 出格,十分,略微等);d表频率凹凸的词语(凡是,老是; 有时,偶然等)

  三混合时态:(已然与未然)已,曾,曩昔;此刻,今朝;将要,还没有等

  四混合模态:(可能与必定)必然,势必; 可能,估量,若是,未必等

  五正话反说: 即必定和否认倒置。

  六挨次错乱: 时候前后错位,逻辑事理前后错位,空间位置错乱。

  七倒置因果: “因”与“果”错位;或 “前提”与“成果”错位。

  八强加因果: 即两件事无因果关系,却强行说成有因果关系。

  九无中生有: 即原文无此信息。

  十答非所问: 即选项回覆的不是题干中的题目,或没有答全题干中题目的几层意思。

  别的,别让以下几点成为答题盲区:

  (1)记住:不克不及只看选项自己的错对,注重选项是不是答非所问;(2)记住:题干中有“按照”、“证据”、“原

  因”等字样,选项与题干之间要能组成因果关系;(3)记住:有的选项要选最好谜底,而非正误选择;

  (4)记住:题干与及几层意思,选项中则要答全几层意思。

  【三】:简答题(07年新增题型)的解答

  整体浏览,从整体上掌控语料:浏览一般阐述类文章:从群情说理的角度入手,弄清文章的中间论点是甚么,有没有分论点,用甚么材料来证实不雅点,论证布局有甚么特点;

  浏览科技申明文:科技文一般属动静一类,其布局通常是“倒金字塔式”:第一段先引出话题,先容新工艺、新手艺、新看法、新功效,先容它的机关、道理、成长、近况、评价等等,浏览时起首要明白申明的对象是甚么,有甚么特点,有甚么价值,有甚么感化,对社会有甚么意义等。 重点与难点:

  重难点一: 阐发文章的布局条理,掌控文章思绪的根基方式

  技能1:辩明体裁,选准角度. 群情体裁,可从整体上按照引论、本论、结论来划分,理清行文思绪,并阐发其内涵逻辑关系、材料性质、论证方式,进一步按常见的论证布局——并列、对比、总分、层进——作切分;申明体裁,紧扣申明对象,按照其特定的申明挨次,或按时候、空间、或按事物本身的组成,或按事物成长,或按事理逻辑来划分。

  技能2:辨明主要词句。文章中有些句子,如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句(包罗文中频频呈现的词句)

  技能3:审辨标记性词语。可以作为标记性词语的有:A挨次词,B联系关系词,C指代词,D规模词,E种别词,F过渡词。另外还有文中分歧处所频频呈现的同义或近义的词语。

  技能4:(1)从情势方面阐发①正视具有前后跟尾、勾连、照顾感化的说话标记;正视有辨别条理感化的标点符号。②把握文章因体裁分歧而具有的分歧的布局纪律: 群情文常采取提出题目,阐发题目,解决题目的布局来论证事理;申明文常采取总分总式或并列式布局来讲明题目。

  重难点二: 归纳内容要点,归纳综合中间意思

  归纳文章内容要点,归纳综合文章中间意思,是指将文章的整体内容和文章的主题中间用简明的说话表述出来。

  1. 阐发归纳文章的内容要点,要注重以下几点:

  ■要有体裁特点意识: 阐述文,论题、论点(分论点)是首要信息,论据和论证是次要信息; 申明文,申明的对象、申明的内

  容和对象的特点(特点)是首要信息,申明的方式及应用到的材料是次要信息。

  ■要有切层分层意识: 研究段与段之间的布局关系或句与句之间的布局关系.

  统一关系取其一; 相属关系取其”属”; 相并关系取其”和”; 主次关系(偏正关系)取其”主” 。

  ■要有全文整体意识: 阐发归纳时,要从全文动身、整体掌控,才能周全精确。

  说话组织方式首要有:

  (1) 采取摘句法: 抓各段的中间句(各段的中间句常常都是要点),进行紧缩;

  (2) 采取归并法: 在各层意思不成缺时,可将各层内容归并起来;

  (3) 采取提炼法: 对没有中间句的段落,要阐发语句间的关系,掌控其内容的重点,选择首要内容;

  2. 阐发归纳中间意思,可以从以下几方面人手:

  (1) 寻觅中间句(段),归纳综合中间意思: 有的标题便是中间,有的开首点明中间,有的结尾揭露中间。

  (2) 归并各段内容, 归纳综合中间意思: 寻觅各段中间句, 归并各段首要内容来提炼归纳综合。

  (3) 采取整体掌控法,归纳综合中间意思: 有的文章(段)没有大旨句,须将全文各段年夜意综合起来,加以提炼。

  重难点三: 阐发归纳综合作者在文中的不雅点立场

  是指作者对某具体事物的主不雅偏向,或附和或否决,或爱好或憎恨,带有光鲜的小我主不雅色采。其表述因体裁而有差别。有的直接说出,有的则分离在字里行间,若隐若现。在具体的阐发归纳综合时,起首要捉住体裁特点,其次,要捉住一些标记性文句,如“以为”、“感觉”和一些大旨句等。必需从整体上掌控文章的内容、思惟、主题。 阐发的具体做法是:

  ① 统不雅全文,挑选出能直接表现作者不雅点和立场的句子;

  ② 从材料的中间内容入手来阐发作者的不雅点和立场;

  ③从作品的表达体例入手来阐发作者的不雅点和立场。

  第二部门(选做题):文学类文本和适用类文本的浏览

  高分口诀:读懂文章 审准题眼 规范作答

  0.现代文(各类文本)浏览与答题根基常识

  (一)答题根基常识:

  1.浏览: 注重整体浏览,注重抓三个方面 :一是要有体裁特点意识(散文和小说,新闻和列传的体裁特点概述见后);二是要有思绪阐发意识(边读边归纳综合各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻觅中间句意识(每段的中间句,出格是文章的开首,结尾,过渡句和标题)

  2.审题:从题干中求启迪,追求解题的冲破口,确保精确答题。题干具有以下感化: 暗示答题区域; 暗示答题思绪; 暗示答题方式; 暗示谜底本省。审题时注重:

  ◆是不是选准题眼(答题重点); ◆是不是选全要点(要答几个方面);

  ◆是不是选准角度(以谁为陈说主体); ◆ 是不是选好得当的句式(要与设问的句式一致)

  组织说话时,注重“问”与“答”要照顾好. 如问:

  “为何对作者来讲这是一次短暂而兴奋的观光?” 则:

  (1)题眼(答题重点)是: 短暂而兴奋 ; (2)要点(回覆的内容)应包罗:“短暂”和“兴奋”两点;

  (3)设问的角度: 以“这”作陈说对象,而不是“作者” ;(4)句式应为: 两个句子,且组成并列关系。

  3.答题: “规范作答”不克不及健忘的三个原则: ⑴谜底在文中(直接来历于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重

  组文中关头文句(注重原文表述角度与设问角度是不是一致) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分) 。

  (二)经常使用写作手法(技能)(加横线的为高考常考手法)

  第一类:表达体例:记叙、描述、抒怀、申明、群情

  第二类:表示手法:对照、陪衬(反衬),变换人称,联想一想象, 意味,类比,虚实连系 衬着衬托

  第三类:布局体例:前后照顾、铺垫,过渡(承先启后)、设置悬念、卒章显志,欲扬先抑、制造波涛 , 特定线索、 记叙挨次(顺叙、倒叙、插叙) ,材料放置(主次、详略等),

  第四类:修辞手法:比方、频频、对照、拟人、夸大、排比、对偶、援用、设问、反问、借代:

  第五类:描述手法:

  描 写 角 度: 正面描述、侧面描述

  描述人物的方式:说话描述、动作描述、神志描述、心理描述、表面描述,细节描述.

  描述景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉

  描述景物的方式:消息连系(以动写静)、归纳综合与具体相连系、由远到近(或由近到远)

  (三)根基题型题(非探讨型和评价型)及解答思绪

  题型1: 理解文中主要语句的寄义和表示力

  A.语句的寄义题:还原修辞句的本义;揭露警励句的哲理;转化深邃涵蓄句的意思;揭露句子的双关意;

  B.语句的感化题:要回覆该句子在文章布局与内容主题两个方面起的感化。

  1文首句:⑴照顾标题(开篇点题); ⑵衬着氛围(定下感情基调); ⑶埋下伏笔

  ⑷设置悬念; ⑸为下文(中间)作辅垫; ⑹总领下文;

  2文中句:⑴ 前后照顾,⑵承先启后(过渡);⑶总结上文;开启下文;⑷为下文作辅垫

  3文末句:⑴总照顾开首或标题,布局慎密;⑵卒章显志,揭露中间;⑶总结全文,深化主题;

  题型2: 清算文章思绪并归纳文章的内容

  本题重在弄清文章是怎样写的和写了甚么:文章各段说的是甚么内容,是从哪些角度说的;段与段之间是甚么关系(相并,相承,相属),它们之间是若何照顾的,又是若何构成一个有机整体的(各段与中间的关系)。只要你把作者起承转合的行文思绪看出来了,把文章的领起段、过渡段、中间段、归旨段、结语段分辩清晰了,文章的脉络条理与首要内容就在你面前了。

  ▲论述性体裁的线索:看时候的转变,看空间的转变,看感情的转变,

  看故工作节的转变,看事物成长阶段的转变。

  ▲阐述性体裁的布局: 并列式,对比式,层进式, 总分式。

  ▲申明性体裁的挨次: 空间挨次,时候挨次;逻辑挨次.。

  题型3: 阐发手法及感化(见前四年夜类13小类).这里首要举例申明修辞手法的感化:

  1.比方:化平平为活泼,化深邃为浅近,化抽象为具体。

  2.拟人:化物为人,拉近间隔,亲热天然; 便于对话,交换感情。

  3.借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。

  4.夸大:衬托氛围,加强传染力,加强联想;缔造氛围,揭露素质,给人以启迪。

  5.对偶:便于吟诵,易于记忆,使文句有音乐感;表意凝炼,抒怀畅快。

  6.排比:内容集中,加强气焰;叙事透彻,条分缕析;语气强劲,抒怀强烈。

  7.频频:凸起思惟,夸大感情;承先启后,条理清楚;屡次夸大,加强传染力。

  题型4: 阐发作者的不雅点立场,归纳大旨

  解题思绪:⑴快速读懂原文,深切理解辞意(作者记叙、群情了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外,整体掌控文旨(文章触及哪些社会题目?)→→⑶舍末逐本,归纳要点,掌控文章真意和神魂(作者的真正意图是甚么)→→⑷依照问题要求,清算提取有用的信息

  题型5: 探讨类(含评价)另附专题

高考的诗词赏析题有甚么技能吗?

以一个过来人的身份讲,高考诗词鉴赏分三步调:

第一步说布景,模式是 这首诗是作者在甚么甚么(被贬途中、伴侣分手)的布景下写的。

第二部门析诗句和修辞:模式是 首联写了甚么甚么的风景,颔联用了甚么(对偶,对照,拟人)的修辞手法写了甚么甚么,颈联写了甚么甚么,一个“”字(诗眼)很形象地表达了作者甚么甚么的豪情,尾联直抒胸臆,写了甚么甚么。

第三步阐发作者感情,模式是 经由过程对甚么甚么(田园风光、塞外风光)的描述表达了作者甚么甚么(宦途掉意、明珠暗投)的豪情,加上整首诗用了甚么甚么(消息连系、欲扬先抑)的写作手法更表现了作者对实际的不满,但愿本身能甚么甚么(归隐山林、披甲上阵报效故国)来实现本身的志向。

高考诗词鉴赏年夜体的规范步调是甚么?

第一种模式:阐发意境

发问体例:这首诗营建了一种如何的意境?

发问变体:这首诗描画了一幅如何的画面?表达了诗人如何的思惟豪情?

解答阐发:意境,是指依靠诗情面感的物象综合起来构建的让人发生想象的境地。它包罗景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不成。(1)描画诗中揭示的图景画面。描写时一要忠厚于原诗,二要用本身的联想和想象加以再缔造,说话力图美好。(2)归纳综合景物所营建的空气特点。一般用两个双音节词便可,例如孤寂冷僻、舒适美好、雄壮壮阔、萧瑟苦楚等,注重要能精确地表现景物的特点和情调。(3)阐发作者的思惟豪情。切忌浮泛,要答具体。好比光答“表达了作者感伤的情怀”是不可的,应对出为何而“感伤”。

答题示例:杜甫 绝句 迟日山河丽,东风花卉喷鼻。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

此诗写于诗人颠末“一岁四行役”的奔走流浪以后,临时假寓成都草堂时作。此诗描画了如何的景物?表达了诗人如何的豪情?请扼要阐发。

此诗描画了一派斑斓的早春气象:春季阳光普照,四野青绿,江水映日,东风送来花卉的馨喷鼻,泥融土湿,燕子正忙碌地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。<步骤一>

这是一幅洁白灿艳的春景图。<步骤二>

表示了诗人竣事奔走流浪糊口安宁后愉悦闲适的心情。<步骤三>

高考典范: 王安石 江宁夹口三首(其三) 落帆江口月傍晚,小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死,系船应有客岁痕。

方维深 舟下建溪 客航收浦月傍晚,野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死,系舟犹有客岁痕。

两首诗的首句均用了“月傍晚”三个字,且意图根基不异。请问,两诗借此营建的是一种甚么空气?表达的又是如何的心绪?请连系诗的具体内容扼要赏析。

“月傍晚”三字为两诗营建空气、表达心绪,定下了根基色调。客船、“无灯”野(小)店、半死枫树,这一切都覆盖在朦胧的月光中,昏暗昏黄,营建了一种凄迷、萧索、寂静的空气,表达了诗人孤寂惘然的心绪。

第二种模式:阐发技能型

发问体例:这首诗用了如何的表示手法。

发问变体:请阐发这首诗的表示技能?诗人是如何抒发本身的感情的? 有何结果?

解答阐发:表示手法分抒怀手法、描述手法、修辞手法三年夜类。抒怀有直抒胸臆和间接抒怀两种。间接抒怀又分借景抒怀、托物言志、托物寓理。描述手法首要有:陪衬,分正衬和反衬;联想和想象,又叫虚实连系;白描;修辞手法等。

答题步调:精确指出用了何种手法,连系诗句阐释为何是用了这类手法。此手法有用转达出诗人如何的豪情。

答题示例:早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干额外明。孤单小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 此诗首要用了甚么表示手法?有何结果?

首要用了反衬手法<步骤一>

天未放亮,星斗纵横,额外敞亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出情况的沉寂。<步骤二>

两处反衬都凸起了诗人出行之早,心中由流落引发的孤傲孤单。<步骤三>

高考典范: 与夏十二登岳阳楼 李白 楼不雅岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。云间连下榻,天上接行杯。醉后冷风起,吹人舞袖回。

对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所应用的艺术手法做扼要阐发。

第三联应用夸大手法写出了岳阳楼挺拔入云的情状,同时这两句诗想象奇异,在“云间”下榻,在天上“行杯”,写出了诗人恍若置身仙境的情境。

第三种模式:阐发说话特点

发问体例:这首诗在说话上有何特点。

发问变体:请阐发这首诗的说话气概。谈谈此诗的说话艺术。

解答阐发:这类题型不是要求琢磨个体字词应用的奇妙,而是要品位整首诗表示出来的说话气概。能用来答题的词一般有:清爽天然、俭朴无华、华丽灿艳、大白晓畅、多用白话、委宛涵蓄、雄壮豪宕、笔调委宛、精练活泼等等。

答题步调:用一两个词精确点明说话特点,用诗中有关语句阐发这类特点。指出表示超卓了作者如何的豪情。

答题示例 春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不获得辽西。 请阐发此诗的说话特点。

此诗说话特点是清爽天然,白话化。<步骤一>

“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯挚娇憨。“啼时惊妾梦,不获得辽西”用朴素的说话表白了打黄莺是由于它惊扰了本身忖量丈夫的好梦。<步骤二>

如许很是天然地表示了女子对丈夫的忖量之情。<步骤三>

高考典范: 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。 作者是如何写“思家”的?说话上又有甚么特点?

作者首要经由过程一幅想象的画面,即冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着本身这个远行之人,以此来表示“思家”的。 诗的说话朴素无华。

第四种模式:炼字型。

发问体例:这一联中最活泼逼真的字是甚么字?为何?

发问变体:某字历来为人称道,你以为它好在哪里?

解答阐发:前人作诗讲求炼字,这类题型是要求品位这些经锤炼的字妙处。答题时不克不及把该字孤立起来谈,得放在句中,并连系全诗的意境感情来阐发。

答题步调:诠释该字在句中的寄义。睁开联想把该字原句中描写气象,点出该爱衬托出了如何的意境,或表达了如何的豪情

答题示例: 南浦别 白居易 南浦凄凄别 ,西风袅袅吹。一看肠一断,好去莫回头。 前人以为,“看”字看似泛泛,现实上很是逼真,它能逼真透出抒怀主人公形象。你赞成这类说法吗?为何?

答:赞成。看,在句中指回望<步骤一>

离人孤傲地走了,还几次回望,每次回望,都令本身肝肠寸断。此字让我们恍如看到抒怀主人公泪眼昏黄,想看又不敢看的形象。<步骤二>

只一“看”字,就极尽描摹地表示了拜别的辛酸。<步骤三>

高考 典范: 过喷鼻积寺 王维 不知喷鼻积寺 ,数里入去峰。古木无人径,深山何处钟。泉声咽危石,日色冷青松。傍晚空潭曲,安禅制毒龙。

[注]安禅,佛家指闭目默坐,不生邪念;毒龙,指世俗欲念。

前人评诗经常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”,常常指一句诗中最精辟逼真的一个字。你以为这首诗第三联两句诗中的“诗眼”别离是哪个字?为何?请连系全诗扼要赏析。

“诗眼”别离是“咽”“冷”。山中的流泉因为岩石的阻止,发出低吟,恍如哭泣之声,照在青松上的日色,因为山木阴暗,仿佛显得阴冷。 “咽”“冷”两字有板有眼,精辟逼真地显示出山中清幽孤寂的气象(意境)

第五种模式:引领全诗型

发问体例:某词是全诗的关头,为何?

解答阐发:古诗很是讲求构想,常常一个字或一个词就组成全诗的线索,全诗的豪情基调、全诗的思惟,捉住这个词命题常常可以以小见年夜,考出考生对全诗的掌控水平。

答题步调,从该词在诗中布局上所起的感化斟酌。

答题示例:春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声,散入东风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? “折柳”是全诗的关头,“折柳”寄意是甚么?你是不是赞成“关头”之说,为何?

“折柳”的寄意是“惜别怀远”,而诗歌的大旨恰是思乡之情。这类思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引发的。可见“折柳”是全诗的关头。

高考典范: 湖州歌(其六)南宋 汪元量 北望烟云不绝顶, 年夜江东去水悠悠。落日一片寒鸦外,目断工具四百州。[注]此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作。

简析“望”字在诗中的感化。

“望”字仿佛只写“北望”,实在细读全诗,四句都是在他“望”中,向北望,烟云茫茫,望面前,江水悠悠,向全部东南一望,落日寒鸦,不堪迷恋。那末“望”字起到对全诗景物描述的管辖感化。

高考古诗词鉴赏题

诗歌鉴赏题在高考中愈来愈不成忽缺。十年来,古诗词测试的根基环境是:全国卷从1996年起,根基是考两道选择题,一道阐发理解,一道阐发鉴赏。2002年起,全国卷调剂了试题比例,加年夜了主不雅题,这意味着考生将被付与更年夜的阐扬空间。

上海卷自1993年以来,有客不雅题、主不雅题,但主不雅题比例年夜。2004年上海市测验手册作出如许要求:“能从主题思惟、人物形象、表达技能、说话气概等方面鉴赏文学作品。”可见,对古诗词的考核,不是孤立的鉴赏评价,它要求与认读、理解、阐发能力综合在一路。考核考生对作品形象的感知和对感情的审美掌控。

虽然上海卷的题型量还未固定,难度上有加年夜趋向,但若是把握了一些根基方式,寻觅到一些根基纪律,是能游刃有余的。诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、说话、布局、写作技能及作品气概、辨别其所表达的大旨、思惟感情及社会心义,注重这十个方面,考生会成为诗词苑囿中的好“花匠”。

如何应对高考古诗词中鉴赏题:

1、抓诗眼、抓意象、明意境

诗眼诗歌是说话的艺术,前人写诗出格讲求“炼字”。一句诗或一首诗中最逼真的一个字、一个词,通常为动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字,“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等,使诗歌活泼形象,境地全出。意象诗作中作者所写之景、所示之物,这客不雅的“象”与作者借景抒怀的“情”、咏物所言的“志”的完善连系。

古诗词中的意象常常是商定俗成,有纪律可循的,例如:“梅花”是高洁风致的意味;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会缔造一群意象,如马致远的《秋思》就缔造了11个意象,用“断肠人”这一中间意象来表达思归怀远的秋思。

意境意境是文艺作品中协调、广漠的天然和糊口图景,渗入着作者涵蓄、丰硕的情思而构成的能引发读者想象和思考的艺术境地。优异的古诗词都缔造了具有广漠艺术空间的意境。诗歌意境(情形)关系常常比力多的是寓情于景、触景生情、情形融合。意境特点有:激昂大方悲壮、雄壮苍劲、澹泊天然、雄壮壮不雅、悲壮凄凉、孤傲冷寂等等。可见,捉住这几个关头处,我们便可以穿越说话樊篱,敏捷触摸到诗人的心灵世界,走进诗的艺术境地,解诗答题。

2、把握古诗词根基常识

诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。

古体诗:包罗“今体诗”呈现之前的除“楚辞”之外的所有诗作,也包罗“今体诗”呈现今后的除“今体诗”之外的所有诗作。“歌、行、吟”别离是古体诗的一种文体。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。

今体诗:分为律诗、绝句。律诗每首八句,有五律(五字)、七律(七字)。首联(1、二句)、颔联(3、四句)、颈联(5、六句)、尾联(7、八句),颔联、颈联必需对仗。绝句每首四句,有五绝(五字)、七绝(七字),2、4、6、八句压韵,首句可押可不押,一般押平声韵,一韵到底。

词:是今体诗以后发生于盛唐,风行于中唐,成长于晚唐与五代,成绩于宋朝的一种新诗体。词又称是非句(句子字数不等、犬牙交错)、诗余(由诗歌成长而来)。按照词的是非,词又分单调(也叫小令,一般以为58字之内)、中调(一般分上下阙,58-96字)、长调(96字以上,三阙以上)。词有词牌,词牌严酷律定了每首词的格律和音韵。

曲:即散曲,分为“小令”、“套数”。是宋金期间逐步构成的一种新诗体。曲与词的最年夜分歧,曲直可在词划定的字数中增添衬字,从而增添说话的活泼性,更自由矫捷地表达思惟与感情。

有关诗词常识的测试规模很广。1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都从诗歌文体、压韵、对仗等方面临考生进行了测试。把握诗词常识,不单要记,还要会用。1997年上海卷的排序题就是一例。

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