关于高考诗歌

文学网 时间:2019-09-18 14:46:25

诗歌鉴赏解题技能

第一种模式 阐发意象、意境型

发问体例:这首诗营建了一种如何的意境?

发问变体:这首诗描画了一幅如何的画面?表达了诗人如何的思惟豪情?

解答阐发:这是一种最多见的题型。所谓意境,是指依靠诗情面感的物象(即意象)综合起来构建的让人发生想像的境地。它包罗景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不成。

答题步调:

①描画诗中揭示的图景画面。并精确归纳综合考生应捉住诗中的首要景物,用本身的说话再现画面。描写时一要忠厚于原诗,二要用本身的联想和想像加以再缔造,说话力图美好。

②归纳综合景物所营建的空气特点。一般用两个双音节词便可,例如孤寂冷僻、舒适美好、雄壮壮阔、萧瑟苦楚等,注重要能精确地表现景物的特点和情调。

③阐发作者的思惟豪情。切忌浮泛,要答具体。好比光答“表达了作者感伤的情怀”是不可的,应对出为何而“感伤”。

答题示例:

绝句二首(其一) 杜甫

迟日山河丽,东风花卉喷鼻。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

注?此诗写于诗人颠末“一岁四行役”的奔走流浪以后,临时假寓成都草堂时。

此诗描画了如何的景物?表达了诗人如何的豪情?请扼要阐发。

答:此诗描画了一派斑斓的早春气象:春季阳光普照,四野青绿,江水映日,东风送来花卉的馨喷鼻,泥融土湿,燕子正忙碌地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步调一)。这是一幅洁白灿艳的春景图(步调二)。表示了诗人竣事奔走流浪糊口安宁后愉悦闲适的心情(步调三)。

*第二种模式 阐发技能型

发问体例:这首诗用了如何的表达技能?

发问变体:请阐发这首诗的表示手法(或艺术手法,或手法)。诗人是如何抒发本身的感情的?有何结果?

答题步调:

(1)精确指出用了何种手法。

(2)连系诗句阐释为何是用了这类手法。

(3)此手法如何有用转达出诗人如何的豪情。

答题示例:

早行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干额外明。

孤单小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

此诗首要用了甚么表示手法?有何结果?

答:首要用了反衬手法(步调一)。天未放亮,星斗纵横,额外敞亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出情况的沉寂(步调二)。两处反衬都凸起了诗人出行之早,心中由流散引发的孤傲孤单(步调三)。

*第三种模式 阐发说话特点

发问体例:这首诗在说话上有何特点?

发问变体:请阐发这首诗的说话气概。谈谈此诗的说话艺术。

答题步调:

(1)用一两个词精确点明说话特点。

(2)用诗中有关语句具体阐发这类特点。

(3)指出表示了作者如何的豪情。

答题示例:

春怨

打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不获得辽西。

请阐发此诗的说话特点。

答:此诗说话特点是清爽天然,白话化(步调一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯挚娇憨。“啼时惊妾梦,不获得辽西”用朴素的说话表白了打黄莺是由于它惊扰了本身忖量丈夫的好梦(步调二)。如许很是天然地表示了女子对丈夫的忖量之情(步调三)。

*第四种模式 炼字型

发问体例:这一联中最活泼逼真的是甚么字?为何?

发问变体:某字历来为人称道,你以为它好在哪里?

解答阐发:前人作诗讲求炼字,这类题型是要求咀嚼这些经锤炼的字的妙处。答题时不克不及把该字孤立起来谈,得放在句中,并连系全诗的意境感情来阐发。

答题步调:

(1)诠释该字在句中的寄义。

(2)睁开联想把该字放入原句中描写气象。

(3)点出该字衬托了如何的意境,或表达了如何的豪情。

答题示例:

南浦别 白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。

一看肠一断,好去莫回头。

前人以为,“看”字看似泛泛,现实上很是逼真,它能逼真流露出抒怀主人公的形象。你赞成这类说法吗?为何?

答:赞成。看,在诗中指回望(步调一)。离人孤傲地走了,还几次回望,每次回望,都令本身肝肠寸断。此字让我们恍如看到抒怀主人公泪眼昏黄,想看又不敢看的形象(步调二)。只一“看”字,就极尽描摹地表示了拜别的辛酸(步调三)。

*第五种模式 一词领全诗型

发问体例:某词是全诗的关头,为何?

解答阐发:古诗很是讲求构想,常常一个字或一个词就组成全诗的线索,全诗的豪情基调、全诗的思惟,捉住这个词命题常常可以以小见年夜,考出考生对全诗的掌控水平。

答题步调:

(1)该词对凸起大旨所起的感化。

(2)从该词在诗中布局上所起的感化斟酌。

答题示例:

春夜洛城闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声,散入东风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的关头,“折柳”寄意是甚么?你是不是赞成“关头”之说,为何?

答:“折柳”的寄意是“惜别怀远”,而诗歌的大旨恰是思乡之情(步调一)。这类思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引发的(步调二)。可见“折柳”是全诗的关头.

*第六种模式 感情、大旨型

发问体例:表达了如何的思惟豪情?这首诗的大旨是甚么

发问变体:这首诗反应了如何的社会实际?这首诗表示了如何的情趣?或连系意境发问,或就某一句某一联提问。

答题步调:

(1)诗歌各句(或相干的句子)别离写了甚么内容

(2)应用了何种表达技能

(3)抒发甚么感情

答题示例:浏览下面这首宋词,然后回覆题目。(8分)(06年全国卷2)

南柯子 王炎

山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花难过对春风。 蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人世辛劳是三农①。要得一犁水足望年丰。

〔注〕①三农:指春耕、夏耘、秋收。

(2)试阐发下阙的内容,和作者在词中所抒发的思相豪情。

答:描述了农人不避风雨、辛苦劳作的糊口,发出了“人世辛劳是三农”的感慨,(步调一)(由于没有甚么出格的表达技能,所以步调二跳过)表达了农人盼愿风调雨顺、五谷丰收的表情。(步调三)

再如:浏览下面一首唐诗,然后回覆题目。(8分)(05年全国卷2)

邯郸冬至夜思家 白居易

邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。

[注]冬至:二十四骨气之一,唐代时是一个主要节日。

(2)作者是如何写“思家”的?

答:冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着本身这个远行之人,(步调一)作者首要是经由过程这幅想像的画面,(步调二)来表示“思家”的。(步调三 问题已申明感情)(想像1分,画面描画2分)

*第七种模式 评价题型

发问体例:评价题是先罗列出一首或几首诗词,再援用一段古代诗词评论家或后代人对诗词特点的评论语,要求你先判定这个评论是不是准确,是不是公道,然后说明来由。这类题型酷似政史测验中的判定说理题。实在这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出题目,需要学生本身阐发问的是内容、大旨,仍是表达技能,然后连系题目和诗歌进行得当的表述。

答题思绪:

(1)当真审题

(2)深切浏览理解诗词

(3)连系诗歌内容,连系评论答题

答题注重:紧扣诗文内容,点面连系地阐发;说明来由时,紧扣评论关头词

答题示例:

赤壁 杜牧

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。春风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说情面”来归纳综合这首诗的艺术特点。你赞成这类不雅点吗?请作扼要申明

阐发:这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很了然,但命题者借用西方一句诗来归纳综合其艺术特点,回覆时思惟要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说情面”,就是以小见年夜,井蛙之见的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来揭示三国期间的政治风云幻化。

谜底参考:这是一首咏史诗,抒发的是对国度兴亡的感伤,可谓年夜内容,年夜主题,但诗人却经由过程“小物”“小事”来表示的。诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未割裂动荡的年月,想到赤壁年夜战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎峙的年夜主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风味,可谓’“半瓣花上说情面”。

*第八种模式 比力评价题型

发问体例:给出两首或几首诗词,要肄业生比力浏览后,对其异同进行阐发评价。

答题思绪:

(1)要通读这几首诗词,掌控其思惟内容和首要的写法,包罗作家作品的布景常识。

(2)要连系题干中的比力角度(思惟内容、豪情、艺术手法、写法、修辞方式等)来追求诗词的差别性。

(3)要注重点面连系,既有整体阐发,又有具体阐发。表述时要注重层次清晰,条理分明。

答题示例: 16.浏览下面两首古诗,然后回覆题目。(6分)(05年浙江卷)

齐安郡中偶题 杜牧

两竿夕照溪桥上,半缕轻烟柳影中。几多绿荷相倚恨,一时回顾背西风。

暮热游荷池上 杨万里

细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。

(2)这两首诗都应用了甚么表示手法来描绘“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表示出来的分歧感情特点,并作扼要阐发。(4分)

解析:问题有两问,第一问是问表示手法上的配合点,不要求阐发,所以只写出表示手法便可以,固然若是具体申明,也没错。第二问要求阐发这两首咏物诗表达出的感情的分歧,是以答题时,要依照感情大旨型模式答全两方面的内容

答:第一问:都用了拟人表示手法。

第二问:前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,(步调一)含有诗人之恨,流露了伤感不服之情,基调凄怨低落。(步调二)

后一首的“荷花”被西风吹动而潜藏于荷叶当中,似是“愁热”,却显现娇羞之态,(步调一)流露了作者的垂怜喜悦之情,基调活跃有趣。(步调二)

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现代文浏览的话,小我以为把各文章类型分隔讲授题方式会具体一点!

第一部门(必做题):一般阐述类和申明类文章的浏览(15分)

【一】:根据体裁特点读懂文章

(1)按照体裁特点读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般阐述类文章(学术论文),首要应用申明的群情的表达体例行文,内容触及到经济学,教育学,文化学汗青学,说话学,美学等,且内容多为先容学术论点及其分论点,论据,布景和意义。一类是以天然科学为对象的科技申明文,首要应用申明的表达体例行文,内容多为先容新科技新发现新熟悉,主体文字若干段落从分歧角度具体先容这个“新”: 布景,机关,道理,特点,近况,成长,评价(长处缺点)及其研究利用远景。(按照体裁特点,可边浏览边猜想下文内容,进步浏览速度。)

(2)重视整体浏览。逐段浏览,标出各段的中间句子,并在脑筋中年夜体复述各段内容。最后在找到全文申明对象(群情对象)的根本上整合辞意。

【二】:选择题的解答

明白此类问题是在玩文字游戏,命题者革新原文设置错部门定语或状语(复句的部门分句),从而改变句意。(1)设误的经常使用五种方式:添:添加定语或状语, 删:删除句子而改变句意。换:换用此外的词语取代,造成貌同实异。调:更调词语或句子挨次,从而改变句意。凑:将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成毛病。

(2)细心分辨干扰项逻辑毛病, 出格存眷选项中处于定语或状语位置的近似词语是不是等值转换:

一掉包概念: 经由过程漏字,添字,改字,换序等方式扩年夜、缩小或转移概念。尤要注重代词的指代。

二以偏概全:以部门代整体(或相反),以个体代一般(或相反),以特别代遍及。重点存眷:

a表数目几多的词语(少数,部门,几个,年夜大都);b表规模年夜小的词语(凡,全,都 ,所有;部门等);c表水平轻重的词语( 出格,十分,略微等);d表频率凹凸的词语(凡是,老是; 有时,偶然等)

三混合时态:(已然与未然)已,曾,曩昔;此刻,今朝;将要,还没有等

四混合模态:(可能与必定)必然,势必; 可能,估量,若是,未必等

五正话反说: 即必定和否认倒置。

六挨次错乱: 时候前后错位,逻辑事理前后错位,空间位置错乱。

七倒置因果: “因”与“果”错位;或 “前提”与“成果”错位。

八强加因果: 即两件事无因果关系,却强行说成有因果关系。

九无中生有: 即原文无此信息。

十答非所问: 即选项回覆的不是题干中的题目,或没有答全题干中题目的几层意思。

别的,别让以下几点成为答题盲区:

(1)记住:不克不及只看选项自己的错对,注重选项是不是答非所问;(2)记住:题干中有“按照”、“证据”、“原

因”等字样,选项与题干之间要能组成因果关系;(3)记住:有的选项要选最好谜底,而非正误选择;

(4)记住:题干与及几层意思,选项中则要答全几层意思。

【三】:简答题(07年新增题型)的解答

整体浏览,从整体上掌控语料:浏览一般阐述类文章:从群情说理的角度入手,弄清文章的中间论点是甚么,有没有分论点,用甚么材料来证实不雅点,论证布局有甚么特点;

浏览科技申明文:科技文一般属动静一类,其布局通常是“倒金字塔式”:第一段先引出话题,先容新工艺、新手艺、新看法、新功效,先容它的机关、道理、成长、近况、评价等等,浏览时起首要明白申明的对象是甚么,有甚么特点,有甚么价值,有甚么感化,对社会有甚么意义等。 重点与难点:

重难点一: 阐发文章的布局条理,掌控文章思绪的根基方式

技能1:辩明体裁,选准角度. 群情体裁,可从整体上按照引论、本论、结论来划分,理清行文思绪,并阐发其内涵逻辑关系、材料性质、论证方式,进一步按常见的论证布局——并列、对比、总分、层进——作切分;申明体裁,紧扣申明对象,按照其特定的申明挨次,或按时候、空间、或按事物本身的组成,或按事物成长,或按事理逻辑来划分。

技能2:辨明主要词句。文章中有些句子,如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句(包罗文中频频呈现的词句)

技能3:审辨标记性词语。可以作为标记性词语的有:A挨次词,B联系关系词,C指代词,D规模词,E种别词,F过渡词。另外还有文中分歧处所频频呈现的同义或近义的词语。

技能4:(1)从情势方面阐发①正视具有前后跟尾、勾连、照顾感化的说话标记;正视有辨别条理感化的标点符号。②把握文章因体裁分歧而具有的分歧的布局纪律: 群情文常采取提出题目,阐发题目,解决题目的布局来论证事理;申明文常采取总分总式或并列式布局来讲明题目。

重难点二: 归纳内容要点,归纳综合中间意思

归纳文章内容要点,归纳综合文章中间意思,是指将文章的整体内容和文章的主题中间用简明的说话表述出来。

1. 阐发归纳文章的内容要点,要注重以下几点:

■要有体裁特点意识: 阐述文,论题、论点(分论点)是首要信息,论据和论证是次要信息; 申明文,申明的对象、申明的内

容和对象的特点(特点)是首要信息,申明的方式及应用到的材料是次要信息。

■要有切层分层意识: 研究段与段之间的布局关系或句与句之间的布局关系.

统一关系取其一; 相属关系取其”属”; 相并关系取其”和”; 主次关系(偏正关系)取其”主” 。

■要有全文整体意识: 阐发归纳时,要从全文动身、整体掌控,才能周全精确。

说话组织方式首要有:

(1) 采取摘句法: 抓各段的中间句(各段的中间句常常都是要点),进行紧缩;

(2) 采取归并法: 在各层意思不成缺时,可将各层内容归并起来;

(3) 采取提炼法: 对没有中间句的段落,要阐发语句间的关系,掌控其内容的重点,选择首要内容;

2. 阐发归纳中间意思,可以从以下几方面人手:

(1) 寻觅中间句(段),归纳综合中间意思: 有的标题便是中间,有的开首点明中间,有的结尾揭露中间。

(2) 归并各段内容, 归纳综合中间意思: 寻觅各段中间句, 归并各段首要内容来提炼归纳综合。

(3) 采取整体掌控法,归纳综合中间意思: 有的文章(段)没有大旨句,须将全文各段年夜意综合起来,加以提炼。

重难点三: 阐发归纳综合作者在文中的不雅点立场

是指作者对某具体事物的主不雅偏向,或附和或否决,或爱好或憎恨,带有光鲜的小我主不雅色采。其表述因体裁而有差别。有的直接说出,有的则分离在字里行间,若隐若现。在具体的阐发归纳综合时,起首要捉住体裁特点,其次,要捉住一些标记性文句,如“以为”、“感觉”和一些大旨句等。必需从整体上掌控文章的内容、思惟、主题。 阐发的具体做法是:

① 统不雅全文,挑选出能直接表现作者不雅点和立场的句子;

② 从材料的中间内容入手来阐发作者的不雅点和立场;

③从作品的表达体例入手来阐发作者的不雅点和立场。

第二部门(选做题):文学类文本和适用类文本的浏览

高分口诀:读懂文章 审准题眼 规范作答

0.现代文(各类文本)浏览与答题根基常识

(一)答题根基常识:

1.浏览: 注重整体浏览,注重抓三个方面 :一是要有体裁特点意识(散文和小说,新闻和列传的体裁特点概述见后);二是要有思绪阐发意识(边读边归纳综合各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻觅中间句意识(每段的中间句,出格是文章的开首,结尾,过渡句和标题)

2.审题:从题干中求启迪,追求解题的冲破口,确保精确答题。题干具有以下感化: 暗示答题区域; 暗示答题思绪; 暗示答题方式; 暗示谜底本省。审题时注重:

◆是不是选准题眼(答题重点); ◆是不是选全要点(要答几个方面);

◆是不是选准角度(以谁为陈说主体); ◆ 是不是选好得当的句式(要与设问的句式一致)

组织说话时,注重“问”与“答”要照顾好. 如问:

“为何对作者来讲这是一次短暂而兴奋的观光?” 则:

(1)题眼(答题重点)是: 短暂而兴奋 ; (2)要点(回覆的内容)应包罗:“短暂”和“兴奋”两点;

(3)设问的角度: 以“这”作陈说对象,而不是“作者” ;(4)句式应为: 两个句子,且组成并列关系。

3.答题: “规范作答”不克不及健忘的三个原则: ⑴谜底在文中(直接来历于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重

组文中关头文句(注重原文表述角度与设问角度是不是一致) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分) 。

(二)经常使用写作手法(技能)(加横线的为高考常考手法)

第一类:表达体例:记叙、描述、抒怀、申明、群情

第二类:表示手法:对照、陪衬(反衬),变换人称,联想一想象, 意味,类比,虚实连系 衬着衬托

第三类:布局体例:前后照顾、铺垫,过渡(承先启后)、设置悬念、卒章显志,欲扬先抑、制造波涛 , 特定线索、 记叙挨次(顺叙、倒叙、插叙) ,材料放置(主次、详略等),

第四类:修辞手法:比方、频频、对照、拟人、夸大、排比、对偶、援用、设问、反问、借代:

第五类:描述手法:

描 写 角 度: 正面描述、侧面描述

描述人物的方式:说话描述、动作描述、神志描述、心理描述、表面描述,细节描述.

描述景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉

描述景物的方式:消息连系(以动写静)、归纳综合与具体相连系、由远到近(或由近到远)

(三)根基题型题(非探讨型和评价型)及解答思绪

题型1: 理解文中主要语句的寄义和表示力

A.语句的寄义题:还原修辞句的本义;揭露警励句的哲理;转化深邃涵蓄句的意思;揭露句子的双关意;

B.语句的感化题:要回覆该句子在文章布局与内容主题两个方面起的感化。

1文首句:⑴照顾标题(开篇点题); ⑵衬着氛围(定下感情基调); ⑶埋下伏笔

⑷设置悬念; ⑸为下文(中间)作辅垫; ⑹总领下文;

2文中句:⑴ 前后照顾,⑵承先启后(过渡);⑶总结上文;开启下文;⑷为下文作辅垫

3文末句:⑴总照顾开首或标题,布局慎密;⑵卒章显志,揭露中间;⑶总结全文,深化主题;

题型2: 清算文章思绪并归纳文章的内容

本题重在弄清文章是怎样写的和写了甚么:文章各段说的是甚么内容,是从哪些角度说的;段与段之间是甚么关系(相并,相承,相属),它们之间是若何照顾的,又是若何构成一个有机整体的(各段与中间的关系)。只要你把作者起承转合的行文思绪看出来了,把文章的领起段、过渡段、中间段、归旨段、结语段分辩清晰了,文章的脉络条理与首要内容就在你面前了。

▲论述性体裁的线索:看时候的转变,看空间的转变,看感情的转变,

看故工作节的转变,看事物成长阶段的转变。

▲阐述性体裁的布局: 并列式,对比式,层进式, 总分式。

▲申明性体裁的挨次: 空间挨次,时候挨次;逻辑挨次.。

题型3: 阐发手法及感化(见前四年夜类13小类).这里首要举例申明修辞手法的感化:

1.比方:化平平为活泼,化深邃为浅近,化抽象为具体。

2.拟人:化物为人,拉近间隔,亲热天然; 便于对话,交换感情。

3.借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。

4.夸大:衬托氛围,加强传染力,加强联想;缔造氛围,揭露素质,给人以启迪。

5.对偶:便于吟诵,易于记忆,使文句有音乐感;表意凝炼,抒怀畅快。

6.排比:内容集中,加强气焰;叙事透彻,条分缕析;语气强劲,抒怀强烈。

7.频频:凸起思惟,夸大感情;承先启后,条理清楚;屡次夸大,加强传染力。

题型4: 阐发作者的不雅点立场,归纳大旨

解题思绪:⑴快速读懂原文,深切理解辞意(作者记叙、群情了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外,整体掌控文旨(文章触及哪些社会题目?)→→⑶舍末逐本,归纳要点,掌控文章真意和神魂(作者的真正意图是甚么)→→⑷依照问题要求,清算提取有用的信息

祝你成功

表达“高考及第”的喜悦的诗句有哪些?

及第后【dēng kēhòu】唐 孟郊

旧日肮脏不足夸,今朝放肆放任思无涯。

喜气洋洋马蹄疾,一日看尽长安花。

【译文】:以往在糊口上的困窘与思惟上的狭隘不安再不值得一提了,今朝金榜落款,郁结的闷气已如风吹云散,心上真有说不尽的酣畅,真想拥抱一下这年夜天然。策马奔跑于春花烂缦的长安道上,本日的马蹄非分特别轻巧,不知不觉中早已把长安的繁华花朵看完了。

【作者简介】:孟郊【mèng jiāo】(751~814),唐朝诗人,字东野,唐朝湖州武康(今浙江德清县)人,本籍平昌(今山东德州临邑县),先世居洛阳(今属河南)。现存诗歌500多首,以短篇的五言古诗最多,没有一首律诗。他作诗的立场极其严谨,常常苦思力锤,入深履险,乃至含着涩味,如:《游子吟》。孟郊有“诗囚”之称,又与贾岛齐名,人称“郊寒岛瘦”。元和九年,在阌乡(今河南灵宝)因病归天。

及第【jí dì】胡泽

金榜名传四海知,承平时合称男儿。

五言似剑裁鳞角,七字如刀斫桂枝。

御苑得题朝帝日,故乡佩印拜亲时。

小花桥畔人人爱,一带清风雨露随。

【译文】:金榜落款的名声传的全国皆知,社会安宁的时期世人称赞年夜好男儿。五言诗文似白??裁夺绝妙文句,七字美言像利刀修戚出精彩文章。皇宫中荣幸的被帝君亲赐名字,恰是佩受官封衣锦还乡拜谢亲朋时。开满鲜花的桥边美景人人都喜好,(正气)清风徐来雨露也随着来津润年夜地。

【作者简介】:胡则【húzé】(公元963-1039年),字子正。北宋永康人。是北宋时的一名清官,曾遭到毛泽东主席的赞美。宋端洪二年(公元989年)考取进士,为婺州有史以来第一个获得进士功名的文人。他平生做了四十年官,继任太宗、仁宗、真宗三朝,前后知浔州、睦州、温州、福州、杭州、陈州,任尚书户部员外朗、礼部郎中、工部侍郎、兵部侍郎等官职。力仁政,宽刑狱,减钱粮,除短处。

高考【gāo kǎo】概述:通俗高档黉舍招生全国同一测验,于1952年实施,于1966年拔除,于1977年恢复。 是一种相对公道、公允、公然的人材提拔情势。以此次成就为根据,国度依照此次测验总成就的差别将学生分进与其测验成就相当的学府。一些测验分数高的考生有机遇进入优异的高档黉舍,是中华人平易近共和国年夜陆境内(喷鼻港、澳门除外)高档黉舍入学最主要的测验。高考是考生选择高档黉舍和进入高档黉舍的资历尺度之一,也是国度教育测验之一。高考并不是中国公平易近获得文凭学历的唯一路子,还有高档教育自学测验、成人高考、长途学历教育等路子,所获得学历是国度教育部承认的 学历。高考由 教育部同一组织调剂,教育部或实施自立命题的省级测验院命题,每一年的6月7日、6月8日测验,高测验卷分为全国卷和各省市自立命题试卷。

及第(jí dì),汉语词语,是指科举测验应试当选,因榜上落款有甲乙次序递次,故名。隋唐只用于考中进士,明清殿试之一甲三名称赐进士及第,亦省称及第,别的也别离有状元及第、榜眼及第、探花及第的称呼。

形容高考的诗句

暑气蒸腾日,

年年年夜考时,

毫端书颖悟,

汗雨涌文思。

宝钥开知库,

寒梅展玉姿。

神州雨后笋,

兴国栋梁期。

高考励志古诗句

1.会当凌绝顶,一览众山小。——《望岳》杜甫(唐)

【释义】我必然要登上泰山的颠峰,俯瞰那众山,而众山就会显得极其细微。

2.千淘万漉虽辛劳,吹尽狂沙始到金。——《浪淘沙·莫道诽语如浪深》刘禹锡(唐)

【释义】淘金要颠末千遍万遍的过滤,要历尽千辛万苦,终究才能淘尽泥沙,获得闪闪发光的黄金。

3.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——《行路难·其一》李白(唐)

【释义】相信总有一天,能乘长风破万里浪; 高高挂起云帆,在沧海中一往无前!

4.黑发不知好学早,白首方悔念书迟。——《劝学》颜真卿(唐)

【释义】少年时只知道玩,不知道要好勤学习,到老的时辰才悔怨本身年少时为何不知道要勤恳进修。

5.少年易老学难成,一寸工夫不成轻。——《劝学》朱熹(宋)

【释义】芳华的日子十分轻易逝去,学问却很难取得成功,所以每寸工夫都要爱护保重,不克不及等闲放过。

扩大资料

《望岳》是唐朝诗人杜甫创作的五言古诗。

这首诗经由过程描画泰山宏伟磅礴的气象,热忱歌颂了泰山高峻巍峨的气焰和奇异娟秀的风景,吐露出了对故国江山的酷爱之情,表达了诗人不怕坚苦、敢攀颠峰、俯视一切的大志和蔼概,和卓然自力、兼济全国的激情壮志。

作品原文:

岱宗夫若何?齐鲁青未了。

造化钟神秀,阴阳割昏晓。

荡胸生曾云,决眦入归鸟。

会当凌绝顶,一览众山小。

高考古诗词常见作者资料

以下是比力着名的,无名小卒数不清,没法逐一胪陈。

张九龄(673-740),字子寿,韶州(今韶关市)人,唐中宗景龙初年进士。玄宗时历官中书侍郎、同中书门下平章事、中书令,唐朝着名的贤相。

李白(701-762),字太白,晚年自号青莲居士。本籍陇西成纪(今甘肃秦安),先世于隋末流徙西域,诞生于那时唐安西年夜都护府地点的碎叶城(今吉尔斯坦境内)。才气纵横,被誉为谪神仙。其诗想象丰硕,构想独特,气焰雄壮绮丽,气概豪放萧洒,是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物。

杜甫(712-770),字子美,其先代由原籍襄阳(今属湖北)迁居巩县(今属河南),为初唐诗人杜审言之孙。因诗中常自称少陵野老,又做过检校工部员外郎,故世称杜少陵、杜工部,其诗长于选择具有遍及意义的社会题材,反应出那时政治的败北,在必然水平上表达了人平易近的欲望,他的很多优异作品,显示了唐朝由开元盛世转向割裂陵夷的汗青进程,因被称为“诗史”。诗风沉郁抑扬,说话精辟逼真,对后代诗人影响极年夜。

王维(701-761),字摩诘,原籍祁(今山西祁县),其父迁居于蒲州(今山西永济西),遂为河东人。开元进士。任过年夜乐丞、右拾遗等官,安禄山兵变时,曾被迫出任伪职。其诗、画成绩都很高,苏东坡赞他“诗中有画,画中有诗”,尤以山川诗成绩为最,与孟浩然合称“王孟”,晚年无意宦途,专诚奉佛,故后代人称其为“诗佛”。

孟浩然(689-740),名浩,字浩然,襄州襄阳(今湖北襄樊)人。除四十岁时到长安应过一次科考外,一向在故乡鹿门隐居念书、写诗自娱。诗多以山川田园为题材,是盛唐首要的山川田园诗人,与王维齐名,合称“王孟”。

王昌龄(约690-756?),字少伯,今陕西西安人,一说为南京人或山西太原人。开元十五年进士,平生只做过中下级仕宦,安史之乱时,于还江宁途中被亳州刺史闾丘晓杀戮。诗以写宫怨、边塞、送别为佳,尤擅长七绝,有“七绝圣手”之称,时人推为“诗家皇帝”。

丘为(694-789?),姑苏嘉兴(今属浙江)人,天宝年间进士,历官太子右庶子,与王维、刘长卿等友善,活到95岁,相传是唐朝享寿最高的一名诗人。

綦毋潜(692-749?),字孝通,今湖北江陵人,一说江西南康人。开元十四年进士,由宜寿尉入为集贤院待制,迁左拾遗,终著作郎,后归隐江东。诗多写山林隐逸糊口和方外之情,秀气俊丽。

常建(708-765?),籍贯不详,开元十五年与王昌龄同榜进士,只做过盱眙尉的小官。诗以写山川田园为主,选语精巧,境地超远。

岑参(715-770),南阳人,一说湖北江陵人,少时隐居河南嵩阳。天宝三年进士,初为小官,后做过嘉州刺史等官,世称“岑嘉州”。诗以写边塞糊口著称,与高适齐名,合称“高岑”。

元结(719-772),字次山,号漫郎、聱叟,曾出亡入猗于洞,因号猗于子,河南人。天宝十二年进士,因招募义兵抗击史思明有功,广德二年授道州刺史,后迁容管经略史。诗多讽喻时政,反应人平易近疾苦。

韦应物(737-791?),京兆长安(今陕西西安)人,天宝末年曾在宫庭担负过玄宗的侍卫官,早年为人任侠,狂放不羁,后来奋发念书考中进士。因做过姑苏刺史。世称“韦姑苏”。诗风澹泊高远,以长于写景和描述隐逸糊口著称。

柳宗元(773-819),字子厚,河东解(今山西运城县解州镇)人,世称柳河东。德宗贞元年九年进士,又举博学鸿词科。官礼部员外郎,因介入变化的王叔文团体,被贬为永州司马,后迁柳州刺史,人称柳柳州。诗文在那时都很着名,和韩愈配合带领了唐朝古文活动,并称韩柳,是唐宋八年夜家之一。

孟郊(751-814),字东野,湖州武康(今浙江德清)人,早年隐居河南嵩山,四十多岁才中进士,只做过县尉一类的小官。平生困窘,脾气廉洁,诗多描述平易近间疾苦和炎凉世态。说话力戒平淡,寻求瘦硬奇僻的气概。与贾岛齐名,人称“郊寒岛瘦”。

陈子昂(661-702),字伯玉,梓州射洪(今属四川)人。年青时使年任侠,睿宗文明元年进士,武则天在朝时,任时麟台正字、右拾遗等小官。他对自六朝以来浮华绮丽的诗风深感不满,力图鼎新,在诗歌创作与理论上都作出太重要进献。

李颀(690-751),东川(今四川三台)人,少年时曾寓居河南登封。开元十三年进士,做过新乡县尉的小官,诗以写边塞题材为主,气概豪宕,激昂大方悲惨,七言歌行尤具特点。

韩愈(768-824),字退之,河南河阳(今河南孟县)人,自称郡望昌黎,世称韩昌黎。幼孤贫吃苦勤学,德宗贞元八年进士。曾任监察御史,因上疏请免关中赋役,贬为阳山县令。后随宰相裴度平定淮西迁刑部侍郎,又因上表谏迎佛骨,贬潮州刺史。做过吏部侍郎,死谥文公,故世称韩吏部、韩文公。是唐朝古文活动魁首,与柳宗儿合称韩柳。诗力图险怪别致,雄壮重气焰。

白居易(772-846),字乐天,晚年号喷鼻山号士。其先世为太原人,后迁居下圭(今陕西渭南),诞生于河南新郑。贞元十五年进士。元和时曾任翰林学士、左赞善年夜夫,因得显贵,贬为江州司马,晚年好佛,又自号乐居士。他平生作诗良多,以讽喻诗为最着名,说话通俗易懂,被称为“老妪能解”。叙事诗哪《琵琶行》、《长恨歌》等也极着名。

李商隐(813-858),字义山,号玉溪生。怀州河内(今河南沁阳)人。开成进士。因处于牛李常争的夹缝当中,平生很不得志。其诗构想别致,气概农丽,特别是一些恋爱诗写得缱绻悱恻,为人传诵。但过于隐晦迷离,难于索解,至有“诗家都爱西昆好,只恨无人作郑笺”之诮。

高适(702-765),字达夫,德州莜(今河北景县)人,少潦倒落拓,四十岁后举有道科中第,授封丘县尉,不久即辞去,后来在河西节度使歌舒翰幕中掌书记,接触了年夜漠奇异风光和戍边士卒的艰辛糊口。其诗直抒胸臆,不尚雕饰,以七言歌行最富特点,年夜多写边塞糊口,与岑参齐名,也称“高岑”。

王勃(649-676),字子安,绛州龙门(今山西河津)人,十四岁应幽素科及第,曾任虢州从军,后往交趾看望父亲,不幸溺溺水死,年仅二十七岁。其诗力图解脱齐梁的绮靡诗风,文也着名,闻名的《滕王阁序》就出自他之手。与杨炯、卢照邻、骆宾王合称初唐四杰。

骆宾王(640-?),婺州义乌(今属浙江)人,早年崎岖潦倒无行,但诗文早着名,生平只做过主簿一类的小官,加入过徐敬业伐罪武则天的义兵,为徐草拟了《讨武氏檄》,后来兵败逃亡,不知所终。也是初唐四杰之一。

杜审言(约646-708),字必简,本籍襄阳(今属湖北),迁居河南巩县,是年夜诗人杜甫的祖父。高宗咸亨进士,曾任隰城尉、洛阳丞等小官,累官修文馆直学士,与李峤、崔融、苏味道齐名,称“文章四友”,是唐朝“近体诗”的奠定人之一,作品多朴实天然。

宋之问(约656-712),一位少连,字延清,汾州(今山西汾阳)人,一说虢州弘农(今河南灵宝)人,上元进士,武则天时官尚方监丞,中宗时入选为修文馆学士,因诌事武则天男宠张易之、张昌宗兄弟,为士林所不齿,玄宗先天算间赐死。所作多点缀实际,称道泰平承平,价值不年夜,但律诗在初唐时有必然地位。

王湾(?-750),今河南洛阳人,玄宗先天算间进士,开元五年任荥阳主簿,终洛阳尉。诗作传播下来的未几,这首《次北固山下》为最闻名。

刘长卿(709-790?),字文房,河间(今属河北)人。开元二十一年进士,曾任长洲县尉,因事坐牢两遭贬谪,移睦州司马,讼事随州刺史。诗多写政治掉意之感触感染,也有反应离乱之作,长于描画天然景物。五言诗成绩较高,被称为“五言长城”。

李益(748-827),字君虞,陕西姑臧(今甘肃武威)人,后迁河南郑州。年夜历四年进士,初任郑县尉,久不得升迁,后弃官在燕赵一带周游。宪宗时官秘书少监,终礼部尚书。诗风豪宕明快,尤以边塞诗为着名。

刘禹锡(772-842),字梦得,洛阳(今属河南)人,自言本籍中山(今河北定县),贞元九年进士,登博学鸿词科,授监察御史,因加入王叔文变法,否决太监和藩镇割据权势,掉败后被贬为朗州司马,迁连州刺史。后因宰相裴度力荐,任太子宾客,加检校礼部尚书,世称刘宾客。与柳宗元交好,人称“刘柳”,又与白居易常相唱和,又并称“刘白”,诗气概清爽,委宛涵蓄,长于接收平易近歌的精髓,并多反应社会糊口。

张籍(768-830?),字文昌,原籍吴郡(治今江苏姑苏),少时侨寓和州乌江(今安徽和县乌江镇)。贞元十五年进士,历任太常寺太祝,水部员外郎、国子司业等职,故世称“张水郎”或“张司业”。又因其家道贫困,眼疾严重故孟郊称他为“穷瞎张太祝”。是韩愈的学生,诗多反应那时社会矛盾和平易近生疾苦,颇得白居易推许,与王建齐名,并称“张王”。

杜牧(803-852),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人,宰相杜佑之孙。太和二年进士,曾为江西不雅察使和宣歙不雅察使沈传师及剑南节度使牛僧孺的幕僚。历任监察御史,黄、池、睦诸州刺史,后入为司勋员外郎 ,终中书舍人。诗豪放清丽,自成气概,人称“小杜”。又与李商隐齐名,并称“小李杜”。

温庭筠(812-870?),本名岐,字飞卿,今山西祁县人。文思火速,精晓乐律。每入试,押官韵,八*手而成八韵,时号“温八*”。宦途不满意,官止国子助教。诗辞藻富丽,少数作品对时政有所反应。与李商隐齐名,并称“温李”。亦作词,是“花间派”开山祖师,对五代今后词的成长起了相当年夜的增进感化。

杜荀鹤(846-907),字彦之,自号九西岳人,池州石埭(今安徽石台)人。相传为杜牧出妾之子。昭宗年夜顺二年进士,但示授官。后任五代梁太祖朱温的翰林学士,仅五日而卒。其诗说话通俗,部门作品反应唐末军阀混战场合排场下的社会矛盾和人平易近的悲凉遭受,那时较凸起,宫词也很着名。

韦庄(836-910),字端已,长安杜陵(今属陕西长安县)人,昭宗乾宁元年进士,年青时糊口放肆放任,后入蜀为王建掌书记,王建为前蜀天子,录用他为宰相,诗词都很着名,长诗《秦妇吟》反应战乱中妇女的不幸拟遇,在那时享有盛名,但诗中对黄巢农人起义兵颇多毁谤。所作词说话清丽,多用描手法,写闺情离愁和游乐糊口,与温庭筠同为花间派的主要词人。

崔颢(约704-754),汴州(今河南开封)人。开元十一年进士,讼事勋员外郎。初期有过一段风骚不羁的糊口,诗多写闺情,流于浮艳,后历边塞,诗风变得雄壮豪宕。

元稹(779-831),字微之,河南(今河南洛阳)人。早年家贫。举贞元九年明经科,十九年书判拔萃科,曾任监察御史,因获咎太监及保守权要,遭到贬斥,后转而凭借太监,官至同中书门下平章事,最后以暴疾卒于武昌军节度使任上。与白居易同为初期新乐府活动提倡者,诗亦与白居易齐名,世称“元白”。实在,不管是反应糊口的广度与深度仍是诗歌艺术,元稹都远不克不及与白居易比拟。

王之涣(688-742),字季陵,本籍晋阳(今山西太原),其高祖迁今山西绛县。豪宕不羁,常击剑悲歌,其诗多被那时乐师制曲讴歌,名动一时,常与高适、王昌龄等相唱和,以长于描述边塞风光著称。

贾岛(779-843),字阆仙,一作浪仙,范阳(今河北涿县)人。初落拓为僧,名无本,后韩愈劝之还俗。屡考进士不中,曾任长江主簿,人称贾长江。是着名的苦吟诗人,以寻求清奇、冷峭的意境著称,又重炼字。与孟郊齐名,人称“郊寒岛瘦”。

贺知章(659-744),字季真。越州永州(今浙江萧山)人,武则天证圣元年进士,曾任礼部侍郎、太子宾客、秘书监等。自号四明狂客,与李白、张旭等人在长安称“饮中八仙”。工书法,尤善草隶,诗多祭神乐章和应制之作,偶有小诗清爽可喜。

张旭(675-750?),字伯高,吴(今江苏姑苏)人。曾官常熟县尉,金吾长史。善草书,性好酒,世称张颠,也是“饮中八仙”之一。其草书那时与李白诗歌、裴文剑舞并称“三绝”,诗亦别具一格,以七绝见长。

崔护 字殷功,博陵人。贞元十二年登第。终岭南节度使。其诗诗风精练婉丽,语极清爽。诗六首,皆是佳作,尤以《题国都南庄》传播最广,到处颂扬,有目共赏。该诗以“人面桃花,事过境迁”如许一个看似简单的人生履历道出了万万人都似曾有过的配合糊口体验,为诗人博得了不朽的诗名。

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