如何使小学生更好的学习和理解古诗词

文学网 时间:2019-10-03 19:19:59

就学生方面而言,应当从以下方面尽力:

  1、 初读古诗时,学生要对峙课前预习古诗词,并要做到熟读古诗

  古诗词,就其说话和内容而言,实在真的离我们的时期比力遥远。古诗词寄与着前人的思惟与感情,与现今学生的糊口仍是有相当年夜的间隔。仅就讲堂上的那末点时候,学生是不克不及把整首诗全数把握的,是以,课前预习,汇集资料、领会古诗的布景是尤其主要的。

  起首,看古诗词的标题,可以绝不夸大的说标题是古诗词的眼睛。透过标题,我们可以或许捕获到良多信息。古诗的标题极其凝炼,需要花时候才能真正理解。若是能真正做到这点,学生不但能培育到汇集信息的能力,并且能熬炼他们的口头表达能力和传闻能力,同时又加深了对诗歌意境的理解和对诗歌整体豪情基调的掌控。

  其次,要领会作者,即诗人。学生可经由过程各类渠道,如图书、收集等,查找、探访诗人的生平、履历、成绩,做到领会诗人。

  再次,要肄业生熟读古诗词。朗诵是进修古诗的一个主要的路子,在读的进程中,要争夺能背下来,为后面的古诗进修作好铺垫。

  若是学生真的能对峙如许的进修进程,就可以更好地进步进修的效力。

  2、学生要精读诗词,做到领会诗意。在品词析句时,要体味诗词中的意蕴

  读熟古诗词后,就起头领会诗词的意蕴了,在语文讲义中,古诗词城市有注释,学生可以连系起来理解。本人比力喜好学生自立进修诗词,教员可以供给恰当的帮忙。诗词实际上是人类说话文化的精髓,一字一句都是诗人颠末考虑得来的,有的乃至到达了完善的境地。若是我们一字一句地一一讲授,反而会让古诗掉去本来的魅力。古诗的进修,重点在于凭仗注释和东西书理解诗文年夜意。教师不要过量地干涉干与,一味寻求尺度理解,鼓动勉励学生的个性化理解,掌控中间,体味诗情。

  学生还要善应用想象。古诗词用凝炼的文句培养意境、勾勒形象。教师要指导学生循着诗所缔造的意境和形象去想象,如许才能融入诗境,才能品悟诗情。

  如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗借景抒怀,借事抒怀,豪情沉郁。为此,在讲到“三万里河东入海,五千仞岳上摩天”句时,我特地播放了殷承宗的《黄河颂》。那雄壮的音乐,那黄河飞跃的壮阔气象,和黄河滨上山岳耸峙的巍峨,让学生打动。在这么一种空气传染下,学生频频吟诵古诗,他们的感情获得了激起,朗读的场景年夜气磅礴。

  3、学生要做到研读诗词,进入境地,在乎象中体验古诗词的内涵感情

  起首,学生要领会诗词的创作布景,在古诗词中,有很多作者分歧,布景分歧,表达的感情也分歧。好比,李白的《赠汪伦》一诗,写汪伦以歌声送友,李白借潭水抒友人对已豪情之深;李白的《送盂浩然之广陵》一诗,写李白以眼光送友,以长江之水喻友人之间豪情绵绵不停;王维的《送元二使安西》一诗,王维以酒送友,借朝雨,青柳,琼浆表达对友人离去的伤感之情。这些都极尽描摹的表达出诗人对友人的恋恋不舍之情。

  其次,学生要培育想象力,古诗词具有简练、篇幅短小而意蕴丰硕的特点,学生要充实领会诗中意境,就要靠本身的想象和贯通,要能构思一个诗词的画面。学生在想像中要会贯通感情。古诗词讲授中只有唤起学生感情体验,发生移情和共识,让学生驱遗想象,引发联想,由此及彼,调动本身的糊口经验,来再现作品中的形象,才能入境悟情。

  就教员方面,本人以为要做到以下方面的工作:

  教师要进步本身的古诗词审美能力。俗语说得好,“要给学生一杯水,教师起首本身要有一桶水。”这要请教师在讲授中,尽力进步本身,外塑形象,内强本质。经典诗词除说话艺术以外,还包括有其它的艺术身分,若是教师本身缺少必然的艺术涵养,很难体会到诗词作者对艺术的体验和感悟,和由今生发的对人生的思虑和熟悉,也就很难使学生感触感染到这一点。俄国作家契诃夫说:“审美感情是人独有的赋性。”教师只有具有丰硕的审美感情,才能展现本身的美,感触感染美的气力,熟悉美的素质,如许才能更好地把美展现在经典诗文朗读中,并率领学生去感知经典诗文的美,使学生体验到美的愉悦。

  教师还应注重古诗词讲授中诗词朗读体例的多样化,教师应当做到指导小学生朗读古诗词。在学生朗读经典诗文的进程中,教师可以按照讲授要乞降诗文的写作特点,在关头性的处所提点一下,指导学生朗诵。对一些特别的、申明题目有承接性和条理性的句、段,经由过程引读,能直接抒爆发者与读者的真实感情。引读要肄业生在朗诵的进程中,按照教师的提纲挈领,颠末思虑理解,收到口诵心传的朗诵结果。教师指导包罗以下两种方式。

  1.提醒式。像记序文一类的诗文,教师可以朗诵课文每段落或句子的开首部门,如时候、地址、人物、事务的提醒语句,帮忙学心理清课文的论述条理,以指导学生朗诵。

  2,插叙式。对古诗歌,因为说话比力精辟,不容易理解,如能应用散文铺写的插叙体例引读,可以帮忙学心理解课文,体会此中意境。

  经典诗词是我国文苑中的一朵奇葩,是中华平易近族文化的精华。作为炎黄子孙的我们,应当进修,传承中华五千年辉煌光辉的文化。这类陶冶,这类教育应从小抓起,从我们入学的那一刻抓起。因此,教师应按照分歧春秋、学段学生的特点,进行公道的古诗词的教诲。固然,小学教师应当选择科学公道的讲课方式,或朗读,或感悟,尽可能做到让学生在轻松欢愉中完成对古诗词的进修,进步学生本身的古诗词素养。

小学生进修古诗的方式

  小学生进修古诗的方式:

  1、正视讲堂讲授中的朗读练习,率领学生去触摸古诗文的美,从而进步学生进修古诗文的乐趣。多读精背是千百年来我国人平易近进修语文的传统的行之有用的方式。那末,我们在古诗文的讲授中,就应当正视朗读练习,让学生从实践中触摸古诗文的美。

  例如:

  ⑴采取通读与精读相连系,既偏重在读准字音、理解词语、读通句子的根本上,把握句读、语气、搁浅,又偏重精益求精、深切研究、发现题目、提出题目上,掌控文章的思惟内容。

  ⑵采取美读与品读相连系,既读出节拍、读出感情,又能进一步咀嚼说话的音韵美、咀嚼说话的意境美。

  ⑶进行恰当的朗读角逐,让学生在实践的进程中体味成功的喜悦,加强他们进修古诗文的决定信念。经由过程多种情势的朗读,可让文学作品穿越千年的感情眽眽地津润学生的内心。

  2、尽力搭建一个展现的舞台,让学生做讲堂中的好演员,进而进步他们进修古诗文的乐趣。新语文课程尺度提出学生应是进修的主人,夸大在进修进程中学生的主体性。若是学生在讲堂上只是简单地充任不雅众,而不是演员的话,他们介入讲堂的积极性就会年夜打扣头。持久下去,他们进修的乐趣只会愈来愈少。是以,作为讲堂的导演,我们就要尽力搭建一个展现的舞台,让学生做讲堂中的好演员,进而把他们的首要精神都吸引到讲堂中来。

  为了调动学生积极介入,乐学语文,愿上语文课,不怕古诗文,我采取了多种情势的讲授勾当,使学生在勾当中感触感染活泼活跃的古诗文课,激起他们的进修热忱。另外,还可以采取分脚色朗诵、情形再现等语文勾当,使学生尝到成功的甜头,从实践中激起学生进修古诗文的乐趣。学生在实践中才干获得阐扬,就会有欢愉的感情体验,进修的乐趣就会愈来愈稠密。

  综上所述,进步学生进修古诗词的乐趣,有益于进步学生本身的语文素养,堆集文化底蕴,进而培育健全的人格,锻造夸姣的人生。

小学生若何快速背古诗词

俗语说:“好记性不如烂笔头”,“不动翰墨不念书”。眼看十遍,不如手抄一遍。若是在背古诗词的时辰一边读一边写,充实调动眼、口、手、脑等多个感官介入,固然看起来速度比力慢,良多孩子感觉太麻烦了。但这是进步效力的好方式,还能为默写打下坚实的根本。

有些孩子不喜好古诗词,不肯意背诵。家长可以把古诗词编成一个个小故事,先讲给孩子听,让他们处于兴奋状况。然后,趁着他们还沉醉在故事里的时辰,把他们的注重力转移到诗词原文上,轻松背诵。

一些动作丰硕的诗词,可以教孩子一边比画一边背诵。家长不消理睬动作形不形象,只要孩子可以经由过程本身理解的动作去记忆,就可以很好的培育孩子脱手、动口、动脑的能力。动作和年夜脑调和好了,孩子才能背得加倍扎实。

每首诗词实在都有一个情形,或是描写了一件工作、或是描画了一幅风景、或是表达了一种情感……总有某种联系可以把整首诗词串连起来,构成具体的情形。然后按照情形熟读,孩子就可以更轻易理解和记忆。据图回想,图文连系,快速有趣地借图成诵。对有趣的故事和斑斓的风景描述,这个方式的结果很是好。

捉住诗词的脉络布局,提炼出每句、各条理的关头词作为记忆的点,然后再按照前后挨次毗连起来。点成线,线成面,依照全文的线索挨次,睁开记忆,快速地进行背诵。

打开灌音装备,读读背背、录录听听、放放对对……在轮回来去中便把诗词记下了。若是有前提的话,还可以把这些灌音文件刻录到光盘或其他存储装备中,余暇的时辰听听本身的声音也长短常不错的。未来有一天,孩子必然会感激曾的本身,不怕麻烦地录下了音频。

三人行,必有我师焉。”让孩子构成三五人的背诵小组,互读互背、相互提醒。比比看谁记得又快又牢,在合作中竞争,在竞争中合作。让孩子可以在提神互补中,加倍高效的进修古诗词。

小学生若何赏析古诗词

1、频频朗读

古典诗词是我国文学宝库中的珍宝,具有很高的审美价值和很强的艺术传染力。古诗词讲授要重视情形意象,可是要到达让学生进入诗词的意境,与作者心灵相通需要一个进程。 “三分诗,七分读”,“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”,“书读百遍,其义自见”,可见,朗读对浏览古诗能起到“起死复生”的感化。要使学生对作品有深入的理解,进入诗情画意的境地,必需增强朗诵。由读准确、读通顺到读流利,由读得有节拍、有韵味到读得情义浓浓、浮想连翩。意象的感知与体悟恰是成立在此根本上的。学生的自读自悟,不但要让学生边看词语的注释边轻声读读,还要边想一想诗词的根基意思,本身能读懂几多,难点在哪里。朗读古诗词,对深入地舆解作品,进入诗情画意的境地,陶冶情操,培育审美能力,进步文化素养,都显得相当主要。

2、感触感染作者写作的布景

在要肄业生对古诗词频频朗读的同时,教员要当令讲讲作者写作的表情或时期布景,如《江雪》这首诗写于作者柳宗元被放逐时代,意境凄凉,语气冷峻,表示本身的孤高和不平。《登高》要让学生感触感染诗人伤时感事、感时伤怀的思惟豪情。李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”这是情深意切的意象,可以指导学生想象诗人鹄立江边,目送友人垂垂远去,直到友人的船只消逝在水天一线的地方;依靠了诗人对友人的深挚豪情,使人回味无限。李白的《早发白帝城》这首七绝,若是不领会写作布景,只当一般描述三峡风光的诗来理解,就不容易体会诗中舟轻水急,轻捷欢畅的节拍和由此转达出的诗人无穷喜悦、孔殷的表情。

3、抓“诗眼”

古诗词中一个字或一个词常常就是一幅画、一个糊口的场景,里面充盈着几多说不清道不完的意蕴!赏识古诗词词语的最好路子,就是把想象画面与体味寄义同一起来。一首词值得赏识的词语良多,需要教师指导学生进行选择,不成字字求解。若何选择重点赏识的词语呢?宜在学生想象全诗的画面今后,选择那些“牵一发而动全身的关头”的词语,就是我们常说的“诗眼”。如《 玄月九日忆山东兄弟》,捉住“忆”字,让学生说出诗人“忆”甚么,本诗首要写甚么,并请学生从诗句中找出与“忆”有关的字来。如许还可以联系到诗中的“思”字和“知”字,从而感悟诗人思乡之情。王安石的《泊船瓜州》中的“绿”字使全诗的境地全出,由于其妙在形象,妙在乎味上。指导学生频频斟酌研磨,可以让学生贯通到诗人用字之妙和诗中所包含的意境。

总之,古诗词讲授在分歧学段有分歧的进修要乞降培育方针,培育小学生初步赏析古诗词的能力,既不克不及纯真直译背诵诗意,也不克不及报酬的拔高对学生赏析古诗词的要求。

小学生必背古诗词75首

1、《咏鹅》

唐·骆宾王

鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。

2、《咏柳》

唐·贺知章

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,仲春东风似铰剪。

3、《登鹳雀楼》

唐·王之涣

白天依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。

4、《春晓》

唐·孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知几多。

5、《鹿柴》

空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。

6、《送元二使安西》

唐·王维

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

7、《玄月九日忆山东兄弟》

唐·王维

独在他乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

8、《静夜思》

唐·李白

床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,垂头思故里。

9、《望庐山瀑布》

唐·李白

日照喷鼻炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

10、《赠汪伦》

唐·李白

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

11、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

唐·李白

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

12、《早发白帝城》

唐·李白

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

13、《江南》

汉乐府

江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

14、《风》

唐·李峤

解落三秋叶,能开仲春花。过江千尺浪,入竹万竿斜。

15、《长歌行》

汉乐府

青青园中葵,朝露待日曦。阳春布德泽,万物生辉煌。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,什么时候复西归?少壮不尽力,老迈徒伤悲。

16、《敕勒歌》

北朝平易近歌

敕勒川,阴山下。天似穹庐,覆盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

17、《回籍偶书》

唐·贺知章

少小离家老迈回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不了解,笑问客从何处来。

18、《古朗月行》

唐·李白

小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。

19、《望天门山》

唐·李白

天门间断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

20、《别董年夜》

唐·高适

千里黄云白天曛,冬风吹雁雪纷纭。莫愁前路蒙昧己,全国那个不识君。

21、《绝句》

唐·杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上彼苍。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

22、《春夜喜雨》

唐·杜甫

好雨知时节,当春乃产生。随风潜天黑,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。

23、《绝句》

唐·杜甫

迟日山河丽,东风花卉喷鼻。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

24、《江干独步寻花》

唐·杜甫

黄四外家花满蹊,千朵万朵压枝低。流连戏蝶不时舞,安闲娇莺恰好啼。

25、《枫桥夜泊》

唐·张继

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。苏州城外寒山寺,半夜钟声到客船。

26、《滁州西涧》

唐·韦应物

独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

27、《游子吟》

唐·孟郊

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖?

28、《初春呈水部张十八员外》

唐·韩愈

天街细雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春益处,绝胜烟柳满皇都。

29、《渔歌子》

唐·张志和

西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

30、《塞下曲》

唐·卢纶

月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,年夜雪满弓刀。

31、《望洞庭》

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。眺望洞庭山川翠,白银盘里一青螺。

32、《浪淘沙》

唐·刘禹锡

九曲黄河万里沙,浪淘风簸自海角。现在直上银河去,同到牵牛织女家。

33、《赋得古原草送别》

离离原上草,一岁一隆替。野火烧不尽,东风吹又生。远芳侵旧道,晴翠接荒城。又送天孙去,凄凄满别情。

34、《池上》

唐·白居易

小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪影,浮萍一道开。

35、《忆江南》

唐·白居易

江南好,风光旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?

36、《小儿垂钓》

唐·胡令能

蓬头冲弱学垂钓,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不该人。

37、《悯农·其一》

唐·李绅

锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛劳。

38、《悯农·其二》

唐·李绅

春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农民犹饿死。

39、《江雪》

唐·柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

40、《寻隐者不遇》

唐·贾岛

松下问孺子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。

41、《山行》

唐·杜牧

远上寒山石径斜,白云生处有人家。泊车坐爱枫林晚,霜叶红于仲春花。

42、《清明》

唐·杜牧

清明时节雨纷纭,路上行人欲销魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

43、《江南春》

唐·杜牧

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,几多楼台烟雨中。

44、《蜂》

唐·罗隐

非论平地与山尖,无穷风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛劳为谁甜?

45、《江上渔者》

宋·范仲淹

江上来往人,但爱鲈鱼美。君看一叶舟,出没风浪里。

46、《元日》

宋·王安石

爆仗声中一岁除,东风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。

47、《泊船瓜洲》

宋·王安石

京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。东风又绿江南岸,明月什么时候照我还?

48、《书湖阴师长教师壁》

宋·王安石

茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山推门送青来。

49、《六月二十七日望湖楼醉书》

宋·苏轼

黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。

50、《饮湖上初晴后雨》

宋·苏轼

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总适宜。

51、《惠崇春江老景》

宋·苏轼

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,恰是河豚欲上时。

52、《题西林壁》

宋·苏轼

横当作岭侧成峰,远近凹凸各分歧。不识庐山真脸孔,只缘身在此山中。

53、《夏季绝句》

宋·李清照

生看成人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不愿过江东。

54、《三衢道中》

宋·曾几

梅子黄光阴日晴,小溪泛尽却山行。绿荫不减来时路,添得黄鹂四五声。

55、《示儿》

宋·陆游

死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定华夏日,家祭无忘告乃翁。

56、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

宋·陆游

三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗平易近泪尽胡尘里,南望王师又一年。

57、《四时田园杂兴·其一》

宋·范成年夜

昼出耘田夜绩麻,村落儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

58、《四时田园杂兴·其二》

宋·范成年夜

梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞。

59、《小池》

宋·杨万里

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

60、《晓出净慈寺送林子方》

宋·杨万里

究竟??结果西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无限碧,映日荷花别样红。

61、《春日》

宋·朱熹

胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。轻易识得春风面,姹紫嫣红老是春。

62、《不雅书有感》

宋·朱熹

半亩方塘一鉴开,天光云影共盘桓。问渠那得清这样,为有泉源活水来。

63、《题临安邸》

宋·林升

山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。

64、《游园不值》

宋·叶绍翁

应怜屐齿印苍苔,小叩柴扉久不开。春色满园关不住,一枝不安于室来。

65、《村落四月》

宋·翁卷

绿满山原白满川,子规声里雨如烟。村落四月闲人少,才了蚕桑又插田。

66、《墨梅》

元·王冕

吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。不要人夸好色彩,只流清气满乾坤。

67、《石灰吟》

明·于谦

千锤万凿出深山,猛火燃烧若轻易。粉骨碎身全不怕,要留清白在人世。

68、《竹石》

清·郑燮

咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔工具南冬风。

69、《所见》

清·袁枚

牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,突然杜口立。

70、《村居》

清·高鼎

草长莺飞仲春天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁春风放纸鸢。

71、《己亥杂诗》

清·龚自珍

九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重奋起,不拘一格降人材。

72、《凉州词》

唐·王之涣

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何必怨杨柳,东风不度玉门关。

73、《凉州词》

唐·王翰

葡萄琼浆夜光杯,欲饮琵琶顿时催。醉卧疆场君莫笑,古来交战几人回?

74、《出塞》

唐·王昌龄

秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

75、《芙蓉楼送辛渐》

唐·王昌龄

寒雨连江夜入吴,黎明送客楚山孤。洛阳亲朋如相问,一片冰心在玉壶。

小学生古诗词如何温习

最为主要的是给古诗分好类进行熟背;其次是理解诗中主要的字词;第三是理解古诗的意思;最后领会古诗的思惟豪情.至于作者,比力着名的可以领会一下.固然每首诗的作者是谁,是哪一个朝代这些根基的必然要知道.

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