古诗词中的人物形象可分为哪几类

文学网 时间:2019-05-27 17:55:08

1)不慕显贵、豪宕潇洒、立崖岸不羁的形象。

2)心忧全国、伤时感事、青衫泪湿的形象。

3)寄情山川、归隐田园的隐者形象。

4)伤时感事、襟怀胸襟年夜志、孤傲的明珠暗投的形象。

5)矢志报国、激昂大方愤世的形象。

6)友人送别、忖量故里的形象。

7)献身旁塞、撑持挞伐的形象。

8)爱恨情长的形象。

9)爱平易近惜才的形象。

10)壮志未酬、激昂大方愤世、报国无门的形象。

11)解脱世俗、超然物外的狷介孤独的形象 

赏析诗词塑造了甚么样的人物形象

1、看布景 连系注释告知的布景来敏捷掌控诗歌首要内容:如2008年高考诗歌鉴赏题—— 春日即事① 李弥逊 细雨丝丝欲网春,落花狼籍近傍晚。

车尘不到筹措地②,宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊(1085-1153),字似之,吴县(今属江苏省姑苏市)人,历任中书舍人、户部侍郎等职。

因极力否决秦桧的降服佩服政策而被夺职。

②筹措地:指门可罗雀、十分萧瑟的处所。

在这道题中,注释①告知我们李弥逊“因极力否决秦桧的降服佩服政策而被夺职”;第二题问“这首诗表示作者甚么样的情感?”,联系布景答题就很轻易切入。

2、看关头说话(标题、结尾诗句、诗眼) 古诗中的关头说话,例如标题、结尾诗句和其他一些表白诗眼的文句,常常直接流露出诗歌主题的信息。

3、看文体 若是是叙事诗,则可从阐发人物形象入手,进而归纳综合诗歌的主题,赏析诗歌说话的凝练性、形象性。

若是是哲理诗,归纳综合主题时则应揭露诗中所包含的哲理,阐发表示手法时则从“托物言志”角度动身。

(千锤万凿出深山,猛火燃烧若轻易。

粉骨碎身浑不怕,要留清白在人世。

) 若是是抒怀诗,则从写的景物(具体名词)中理解诗人抒发的豪情,在回覆诸如“如许写有甚么益处?”、“应用了甚么样的艺术手法”、“请赏识这句诗”等题目时,就斟酌是不是应当答直抒胸臆或间接抒怀(借物抒怀、情形融合)。

4、看技法 一抒怀手法 ⑴直抒胸臆 ⑵间接抒怀 A托物言志(借物喻人) B借景(物)抒怀 C情形融合 二描述手法 ①对照:勾勒……的糊口画面,凸起表示诗人……的感情,或表达了对糊口、社会的……思虑。

②陪衬(映衬、反衬、衬托) ③衬着(三次或三次以上描述铺排) ④正面描述和侧面描述相连系 三修辞手法 ⑴用典——借用神话故事、汗青人物勾当、古诗文 ⑵借代——涵蓄、委宛,表达特定的豪情 ⑶比方——形象活泼,依靠豪情;或说话深切浅出地揭露糊口哲理。

想象、联想,假想奇巧,勾勒了……的糊口或社会图景。

⑷双关——意在言外,耐人寻味,具涵蓄美。

A谐音双关,涵蓄,富有情趣。

【如“东边日出西边晴,道是有晴(情)还无晴(情)。

】B语意双关 ⑸拟人,景和物人格化,形象活泼,依靠豪情;或情形融合,物我一体;或借物喻人,意味。

⑹夸大,凸起特点,强化豪情,加强传染力;或造成独特的意境,表示浪漫主义的感情。

⑺频频,连用某字,凸起特点或某种感情。

⑻设问,一问一答,富有情趣;反问,加强说服力,发人深省。

⑼反语,嘲讽。

⑽互文:“参互成文,含而见文。

”具体地说,它是如许一种情势:上下两句或一句话中的两个部门,看似各说两件事,实则是相互呼应,相互分析,相互弥补,说的是一件事。

如“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门,坐我西阁床”等。

四其它表示手法:虚实相生 5、看意象 ⑴柳 “柳”、“留”谐音,前人在送别之时,常常折柳相送,以表达依依惜此外密意。

李白《忆秦娥》:“箫声咽,秦蛾梦断秦楼月。

秦楼月,年年柳色,灞陵伤别。

” ⑵月亮 一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词。

李白《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,垂头思故里。

” ⑶菊花 坚毅、高洁风致的意味。

陶渊明“采菊东蓠下,悠然见南山” ⑷梅花 不染纤尘、不肯随波逐流的品质。

王安石《梅花》:“遥知不是雪,为有幽香来。

” ⑸松 坚毅、高洁的品质。

李白《赠书侍御黄裳》:“愿君学长松,慎勿作桃李。

” ⑹莲 因为“莲”与“怜”音同,所以古诗中有很多写莲的诗句,借以表达恋爱。

南朝乐府《西洲曲》:“采莲南塘秋,莲花过人头;垂头弄莲子,莲子青如水。

” ⑺梧桐 梧桐则是苦楚哀痛的意味。

“梧桐更兼细雨,到傍晚、点点滴滴”(李清照《声声慢》)。

⑻杜鹃鸟 杜鹃是苦楚、忧伤的意味。

宋人贺铸《忆秦娥》:“三更月,中庭恰照梨花雪;梨花雪,不堪凄断,杜鹃啼血。

” ⑼鹧鸪鸟 旅途艰险的和满腔的离愁别绪,如“落照苍莽秋草明,鹧鸪啼处远人行”(唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》)、“江晚正愁余,山深闻鹧鸪”(辛弃疾《菩萨蛮 书江西造口壁》)等。

⑽寒蝉 悲惨的同义词。

宋人柳永《雨霖铃》开篇是:“寒蝉凄惨,对长亭晚,骤雨初息。

” ⑾鸿雁 游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

如隋人薛道衡《人日思归》:“人归落雁后,思发在花前。

”、“夜闻归雁生相思,病入新年感物华”(欧阳修《戏答元稹》)。

也有以鸿雁来指代手札,如“鸿雁几时到,江糊秋水多”(杜甫《天末怀李白》)、“朔雁传书绝,湘篁染泪多”(李商隐《离思》)等。

⑿以梅子的成熟比方少女的怀春,如“倚门回顾,却把青梅嗅”(李清照《点绛唇》);以浮云比方在外漂

高考诗歌鉴赏中的人物形象有哪些

高评语文诗歌鉴赏专题——诗歌中常见的人物形象分类1、伤时感事、心系社稷的形象 如杜甫《春望》中 “国破江山在,城春草木深”描述一片萧条的气象,而诗人感时落泪,揭示了其伤时感事、心怀社稷的形象。

2、历经患难、对峙寻求的形象 如屈原《离骚》中:“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔,虽体解吾犹未变!”再现了一名不肯随波逐流,不垂头,不平服,执著地寻求真谛的形象。

3、襟怀胸襟宽阔、豪宕潇洒的形象 如苏轼《定风浪》中“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。

竹杖草鞋轻胜马,谁怕!一蓑烟雨任生平。

”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖,穿戴草鞋,吟啸徐行豪宕潇洒的形象。

4、转战疆场、舍身保国的形象 如王昌龄《出塞》:“但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山。

”我们恍如看到一名亘古如新、千载不变的宏伟兵士,战争的艰辛与患难不克不及改变他保家卫国的大志壮志。

5、孤单愁苦、出身漂荡的形象 如李清照《声声慢》中,我们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而为漂泊无依、形单影只、流落江南的形象。

国恨家愁,像铅一样压在她的心头,在她身上融会了亡国之痛、寡居之悲。

沉溺堕落之苦。

6、孤独高洁、对峙操守的形象 如李白:“安能摧眉折腰事显贵,使我不得高兴颜”表示了他淡于富贵、傲视显贵的思惟,也反应了他立崖岸不羁、豪宕自大的性情。

7、寄情山川、归隐田园的隐者形象 如陶渊明:“采菊东篱下,悠然见南山”揭示的是悠游安闲的隐居糊口,表示出诗人对宦海的讨厌,对田园的爱好;如王维。

《山居秋暝》经由过程对晚秋时节空山新雨气象的描述,表达了对山川风光的爱好。

8、明珠暗投、壮志难酬的形象 如陆游《书愤》:“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。

”年夜志失??,奋斗失??,而揽镜自照,倒是韶华不再,衰鬓先斑!一名悲怆、郁愤的不遇之士形象绘声绘色。

如陈子昂。

《登幽州台歌》写前不见圣贤之君,后不见英明之主,想起六合茫茫悠悠无穷,不觉哀痛的流下眼泪。

塑造了一个空怀报国为平易近之心却不得发挥的明珠暗投的常识份子形象。

9、激昂大方愤世、矢志报国的形象 陆游和辛弃疾的很多诗歌都反应出他们忠心报国,而不被重用的感情,形象光鲜。

如《示儿》、《十一月四日风雨年夜作》、《破阵子》。

10、送别友人、忖量故里的形象 如李白的《赠汪伦》、王维的《玄月九日忆山东兄弟》11、否决挞伐、同情疾苦的形象 杜甫的《石壕吏》、《兵车行》则是体察人平易近疾苦,否决战争的感情。

12、重情重义、儿女情长的形象 如杜牧《赠别》:“多情却似总无情,唯觉尊前笑不成。

”将有恋人分袂时怪异的脸色活泼地表示了出来,诗中两位依依惜此外多恋人形象缱绻深厚,别有一番风神韵致。

13、辛劳劳作、质朴仁慈的形象 如白居易《卖炭翁》:“满面尘灰炊火色,两鬓苍苍十指黑。

”活画出一个年老而仁慈的卖炭翁的肖像,劳动之艰辛也获得了形象的表示,如许一个最基层的劳动者何等活泼、动人,使人扼腕叹伤。

诗歌鉴赏人物形象行文步调

首要从表面描述,行动举止,性趣快乐喜爱等方面进行阐发,归纳综合出人物形象。

如: 爱把山瓢莫笑侬,愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。

主人公的形象是: 1,行动潇洒。

从人物饮酒的体例"爱把山瓢″和"愁时引睡″的举止可以看出主人公不顾外表,行动潇洒的性情。

2,情趣文雅。

从人物"醒来推户寻诗去″的行动,可以看出主人公陷溺于诗歌创作的文雅情趣。

古代诗词赏析方式及步调有那些

1、看布景连系注释告知的布景来敏捷掌控诗歌首要内容2、看关头说话(标题、结尾诗句、诗眼)古诗中的关头说话,例如标题、结尾诗句和其他一些表白诗眼的文句,常常直接流露出诗歌主题的信息。

3、看文体若是是叙事诗,则可从阐发人物形象入手,进而归纳综合诗歌的主题,赏析诗歌说话的凝练性、形象性。

若是是哲理诗,归纳综合主题时则应揭露诗中所包含的哲理,阐发表示手法时则从“托物言志”角度动身。

(千锤万凿出深山,猛火燃烧若轻易。

粉骨碎身浑不怕,要留清白在人世。

)若是是抒怀诗,则从写的景物(具体名词)中理解诗人抒发的豪情,在回覆诸如“如许写有甚么益处?”、“应用了甚么样的艺术手法”、“请赏识这句诗”等题目时,就斟酌是不是应当答直抒胸臆或间接抒怀(借物抒怀、情形融合)。

4、看技法一抒怀手法⑴直抒胸臆⑵间接抒怀A托物言志(借物喻人) B借景(物)抒怀 C情形融合二描述手法①对照:勾勒……的糊口画面,凸起表示诗人……的感情,或表达了对糊口、社会的……思虑。

②陪衬(映衬、反衬、衬托)③衬着(三次或三次以上描述铺排)④正面描述和侧面描述相连系三修辞手法⑴用典——借用神话故事、汗青人物勾当、古诗文⑵借代——涵蓄、委宛,表达特定的豪情⑶比方——形象活泼,依靠豪情;或说话深切浅出地揭露糊口哲理。

想象、联想,假想奇巧,勾勒了……的糊口或社会图景。

⑷双关——意在言外,耐人寻味,具涵蓄美。

A谐音双关,涵蓄,富有情趣。

【如“东边日出西边晴,道是有晴(情)还无晴(情)。

】B语意双关⑸拟人,景和物人格化,形象活泼,依靠豪情;或情形融合,物我一体;或借物喻人,意味。

⑹夸大,凸起特点,强化豪情,加强传染力;或造成独特的意境,表示浪漫主义的感情。

⑺频频,连用某字,凸起特点或某种感情。

⑻设问,一问一答,富有情趣;反问,加强说服力,发人深省。

⑼反语,嘲讽。

⑽互文:“参互成文,含而见文。

”具体地说,它是如许一种情势:上下两句或一句话中的两个部门,看似各说两件事,实则是相互呼应,相互分析,相互弥补,说的是一件事。

如“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门,坐我西阁床”等。

四其它表示手法:虚实相生5、看意象⑴柳“柳”、“留”谐音,前人在送别之时,常常折柳相送,以表达依依惜此外密意。

李白《忆秦娥》:“箫声咽,秦蛾梦断秦楼月。

秦楼月,年年柳色,灞陵伤别。

”⑵月亮一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词。

李白《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,垂头思故里。

”⑶菊花坚毅、高洁风致的意味。

陶渊明“采菊东蓠下,悠然见南山”6、答题的格局1、先不雅点后来由解题时先表白不雅点,再陈说来由。

2、先分后总式,答题时,先分辩后总说。

3、先总后分式,答题时,先总说后分辩。

诗歌鉴赏中常见的人物形象和说话气概(一共有十几点)

鉴赏人物形象题的答题步调,有以下三步:(1)用高度归纳综合的说话来归纳综合诗歌塑造了甚么形象。

诗歌中常见的人物形象有:不慕显贵、豪宕潇洒、立崖岸不羁的形象;心忧全国、伤时感事的形象;寄情山川、归隐田园的隐者形象;明珠暗投、壮志难酬的形象;矢志报国、激昂大方愤世的形象;友人送别、忖量故里的形象;献身旁塞、否决挞伐的形象等。

考生在日常平凡温习时,应对这些形象做些堆集。

(2)连系诗句中相干的语句具体阐发这一形象的特点,归纳综合时应忠于原文,不成臆造。

(3)连系诗人的人生履历或诗歌的创作布景阐发诗歌中的人物形象对诗歌脸色达意所起到的感化。

诗歌中的意境是指情与景的有机契合,或说是指具有不异特征的意象的组合。

对意境类的解答,也有三个步调:(1)描画诗中揭示的图景画面。

描写时应捉住诗中的首要景物,用本身的说话再现画面。

同时描写时一要忠厚于原诗,二要用本身的联想和想像加以再缔造,说话力图用双音节字词,如许会使语句美好,富有节拍感。

(2)归纳综合景物所营建的空气特点。

一般用两个双音节词便可,例如孤寂冷僻、舒适美好、雄壮壮阔、萧瑟苦楚等,注重要能精确地表现景物的特点和情调。

(3)阐发作者的思惟豪情。

阐发时切忌浮泛,要答具体。

好比仅答“表达了作者感伤的情怀”是不可的,应对出为何而“感伤”。

诗歌中的物象首要相对咏物诗而言。

它是指被作者人格化了的描述对象。

诗人经由过程这类意味性的物象描述来盘曲地表示他的风致节操、思惟豪情。

作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。

解答该类诗歌时,起首要阐发物象的外在特点、情况特点和内涵的风致,抓物与志的“契合点”。

其次要联系诗人本身履历和所处社会情况,琢磨诗人所托之情,所言之志。

赏析“我”这小我物形象

首要从表面描述,行动举止,性趣快乐喜爱等方面进行阐发,归纳综合出人物形象。

如: 爱把山瓢莫笑侬,愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。

主人公的形象是: 1,行动潇洒。

从人物饮酒的体例"爱把山瓢″和"愁时引睡″的举止可以看出主人公不顾外表,行动潇洒的性情。

2,情趣文雅。

从人物"醒来推户寻诗去″的行动,可以看出主人公陷溺于诗歌创作的文雅情趣。

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高中古诗词鉴赏与现代文浏览的技能方式

阐发人物形象 ①小说对人物进行描述的具体方式;②归纳综合指出人物的性情特点;③对文中人物进行客不雅公道的评析(包罗作者本身对人物的立场和读者对人物的评价)。

这些题型,一般可以从四个方面琢磨: ①正视小说中人物的身份、地位、履历、教化、气质等,由于他们直接决议着人物的言行, 影响着人物的性情;②将典型人物置于典型情况中去理解;③经由过程人物的肖像、步履、说话、神气等方面阐发人物;④经由过程人物间的关系阐发人物性情。

人物形象描述的方式。

①直接表示:肖像、说话(对话/独白)、动作、心理、细节。

②间接表示(侧面描述):如正衬、反衬等。

▲归纳综合人物形象全能公式:整体所处的社会阶级+具体性情特点+文中哪些信息表现这一特点.(举例)+阐析(文中信息与人物性情成立联系.)答题规范格局:感情归纳综合关头词+连系文本阐释 理清故工作节 故工作节的掌控。

具体说来,年夜致包罗以下三种题型:①用一句话或简明的语句归纳综合故工作节;②文中共写了哪几件事,请顺次加以归纳综合;③用填空的情势归纳综合小说的部门内容(包罗指出初步、成长、飞腾和终局四部门中的某一方面)。

答题规范格局:文字自己表达的内容+与下文相干的情节+布局感化。

阐发典型情况: 阐发情况描述是周全理解小说的主要环节。

情况是构成人物性情、促令人物步履的指定场合和规模。

小说中的情况描述,有时是为了表示故事产生的时候、地址和社会前提,用于衬托人物勾当的时期意义,有时是为了衬着氛围,从侧面表示人物的性情,它是全部作品中不成朋分的组成部门,对加强故事的真实性是相当主要的。

是以在阐发人物形象的时辰也要阐发情况,要连带写景的部门一路阐发。

①在文中精确地找出描述情况的句子;②就指定的情况描述说出其感化;面临这类题型,我们可从五方面进行思虑: ①交接故事产生的时候地址;②暗示社会情况;③揭露人物心情,表示人物性情;④衬着氛围;⑤鞭策情节的成长。

答题规范格局:1、归纳综合人物性情特点;2、连系文本扼要阐发,即“人物性情(关头词)+简析” 小说的主题 小说的主题就是小说经由过程对实际糊口的描画和艺术形象的塑造所表示出来的中间思惟。

主题是小说的魂灵,阐发小说的主题时,一要从人物、情节、情况动身,进行当真的考查。

若何掌控小说的主题呢?①从小说的情节和人物形象入手;②阐发作品的时期布景及典型的情况描述;③从小说的精致构想中掌控作品的主题。

正面描述(说话肖像动作心理描述)、侧面描述(情况景物)、细节描述、意味、托物言志、对照、陪衬、铺垫、伏笔、照顾、悬念、欲扬先抑等; 答题规范格局:浏览文本-阐发情节-阐发情况-阐发说话-发掘主题排场描述(人物勾当的舞台) 感化:暗示主题/衬托人物/衬着氛围/鞭策情节。

小说的说话(有表示力、传染力) ①描述要如见其人、如听其言、令读者恍如亲临其境。

②人物说话个性化,即显示性情。

③论述说话要简练、逼真。

④说话气概:诙谐滑稽、典雅持重、涵蓄凝炼、句式整洁而有节拍感、用词精确而形象、词语丰硕而多样、涵蓄耐人寻味等 小说的开首的感化: ①引发读者的思虑。

②引出下文的情节。

③凸起人物形象。

④揭露小说的主题。

小说的结尾的感化: 布局上使平平的故工作节陡然生出波涛,发生震动人心的气力。

从表示手法上,与前文的伏笔相照顾,令人感觉又在情理当中。

从主题上看,能更好地深化主题。

从表示人物性情看,能更好地塑造人物性情。

使人打动,使人回味,惹人思虑。

--------------------------------------------------------------------------阐发古诗的艺术形象。

发问体例:对这首诗中的形象作扼要阐发。

发问变体:这首诗写出了景物如何的特点?试对诗所吟咏某某形象作扼要阐发,试阐发诗人主人公的形象。

解答阐发:①阐发景物形象要经由过程阐发诗歌中的意象,阐发诗人所要表达的思惟豪情。

②借物抒情、托物言志的诗,常常在对事物形象的描画中寄寓诗人的思惟豪情和人心理想,是以既要阐发诗中所描画物的形象,也要阐发诗中所寄寓的思惟豪情。

③阐发人物形象,就要借助诗歌中人物表面、神志、举止的描述,体味作品主人公鲜活的形象,进而体会作者的写作意图及思惟豪情。

答题步调:①起首阐发诗歌中的景物形象、事物形象某人物形象。

②进而阐发诗人所寄寓的思惟豪情。

阐发古诗的意境。

发问体例:这首诗营建了一种如何的意境?发问变体:这首诗描画了一幅如何的画面?表示了诗人如何的思惟豪情?解答阐发:阐发意境应当包罗景、情、境三个方面,缺一不成。

解答步调:①归纳综合景物所营建的空气特点。

一般用两个双音节词便可,例如孤寂冷僻、舒适美好、雄壮壮阔、萧瑟苦楚等,注重要能精确地表现景物的特点和情调。

②描画诗中揭示的图景画面。

应捉住诗中的首要景物,用本身的说话再现画面。

注重描画时一要忠厚于原诗,二要说话力图美好。

③阐发作者的思惟豪情。

切忌浮泛,要答的具体。

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