初中八年级上册历史辛亥教案四篇

文学网 时间:2018-09-09 23:43:19

  【导语】编写教案要依据教学大纲和教科书,从学生实际情况出发,精心设计。无忧考网整理了初中八年级上册历史辛亥教案四篇,希望对你有帮助!

  《辛亥》是人教版八年级历史上册第二单元第8课的内容。《辛亥》作为中国近代进步人士在近代化上的探索,具有划时代的意义。它承接了继洋务运动、戊戌变法之后,新主义之前的社会变革的爆发力。由经济技术变革到改良,再到,本节课内容起着承上启下的作用。根据本节教材的安排特点,引导学生在原有知识基础上提出问题,深入讨论辛亥的必然性以及必要性。

  1、生理学习技能分析:初中八年级学生经历过小学与七年级的学习,在历史知识上具备一定的认知基础,但是水平参差不齐,对于调度历史时期的时代背景,显得有些困难。不能从历史时间的大下看问题。

  2、心理学习能力探讨:史本身就带有丰富的激彩。对于长期强国凌弱的中国,辛亥的历史运动又显得极其振奋。本节知识既有枯燥乏味的纲领文件,又有行色生动的运动背景。将二者结合,恰到好处的牵动了学生的空间思维与发散思维。

  在教科书的设计和教师的教学过程中应注重合理运用学习理论,帮助学生完成有意义的知识建构学习。由生动的《辛亥》电影精彩片段引入课堂教学,以简便易行及形象的多影音将历史事件变得生动化。注重概念形成与发展的思维过程,即知识建构的动态过程。

  基于建构主义理论,创设丰富的情境,以历史事件中实例加以多形象的呈现,以强有力的视觉冲击效果激发学生的眼到、心到、手到效应。通过知识迁移、情景设问促进学生的协作与交流,最终实现意义建构。

  结合本教材的特点及所设计的教学方法,用“情景创设法”开展学习活动,以学生自己为主体,以历史时代背景为起点,利用“抛锚式”建构主义教教学,联系相关历史影音并进行深入探究,把学习过程和认知过程有机地统一起来,化被动接受为主动探索,使学生自主完成知识建构,感受到学习的乐趣。

  观看完纪录片后,针对影视中提到的“孙中山的想法赢得了周围一些人的赞同”,引出孙中山创建党并展开提问。

  【提问】孙中山在檀香山体制变更中,更加肯定了必须要武装夺取清的想法,那么为了那一天的到来,他又做了那些前期准备呢?以及怎么去建立武装组织的呢?

  通过教师引导学生回忆、复习与本节内容密切相关的知识点,引导学生在原有知识点上建立新的知识体系。

  将历史中的云雾般的孙中山,以强烈的视觉冲击的影视表达出来,直击课题“辛亥”,用影音、图像演绎方式将辛亥引入历史课堂,激发学生学习的兴趣,用生活的镜头感受辛亥的真实存在。

  通过多影音展示内容的再现,教师抛砖引玉,让学生带着问题,结合视频播放内容在课本中找答案,达到学生自主建立知识结构,自主填补知识缺口。

  【承转】兴中会的“振兴中华”纲领发展为同盟会的“三义”,在三义的与鼓舞下,满怀热血的有识之士,发动了一系列的武装起义。

  有人说“辛亥有成功的一面,也有失败的一面。”你同意这种说法吗?结合学过的时代背景说说为什么?

  学生深思并回答成功方面:1、了清朝。2、结束了我国两千多年的封建帝制。3、使深入。

  失败方面:1、辛亥的果实被北洋军阀首领袁世凯窃取。2、反帝反封建的任务没有完成。3、中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。

  以多形象的演示历史事件之间的联系,学生将历史信息进行联系比较,找出其中的继承性,让学生学会总结归纳、同类比较、综合分析等方法来总结知识点,有利于学生加强对知识点的记忆,加深对知识的了解程度。

  引导学生回忆旧知识(历史时代背景),旧知识有时是不完善的,此处设下伏笔,意在引导学生形成认知冲突,在原有的知识基础上建构新的知识,并为新知识的理解提供便捷之。

  发散学生思维,增加学生知识面的广度,对本节知识的教学具有积极作用。以中山装的纹饰、纽扣向学生阐述孙中山的思想与深入的。

  本节课,我们认识到孙中山的思想的形成与转变,知道了的艰辛道,明白了满怀热血的有识之士报国救国的壮志。掌握了三义的含义,以及辛亥的历史意义。及时小结和反思,加深印象和理解。

  通过了解孙中山的主要活动和辛亥的历史意义,学习一代伟人“吾志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再厉”的;继承他“”“振兴中华”的伟业,使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和感。

  教学难点:如何探讨辛亥的历史意义。辛亥的历史意义深远,如何通过史实总结出来,这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力,而这些能力对中学生来说是比较困难的。

  复习:①掀起维新变法运动序幕的是哪一事件?领导者是谁?(“公车”;康有为、梁启超)②谁在宣传维新运动的过程中起到重要作用?他的译著是?(严复;《天演论》)③宣布实行变法的清朝是?(光绪帝)④戊戌变法为什么会失败?(因为变法了以慈禧太后为首的封建派的利益,遭到了他们的极力反对,而当时的整个国家正是掌握在他们手中。)

  导入:孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人,在他的领导下,党愈挫愈奋、一次又一次的武装起义,最终推动了武昌起义的爆发,这些武装起义基本上是党人在同盟会的纲领和旗帜下进行的,也正是由于武昌起义的成功,中华才得以于1912年元旦成立。

  首先,让学生利用课前查找的资料简单介绍一下孙中山,从而对他有一个最初的认识。孙中山,伟大的主义先行者、资产阶级家。字逸仙,广东香山(今中山)人,学医。一生致力于资产阶级,先后创立兴中会、同盟会;领导发动起义;出任中华临时大总统;改组;领导了“二次”、运动等

  然后,讲述孙中山创立“兴中会”的过程、口号,并强调“兴中会”是中国第一个资产阶级团体。孙中山毕业于西医书院。1894年李鸿章要求改良,未被采纳,于是在檀香山成立兴中会,立志清朝。

  最后,让学生读书后回答:①孙中山为什么要成立同盟会?②同盟会由哪些团体组成?为了积聚力量;联合兴中会、华兴会、光复会等团体组成了同盟会。

  2、同盟会成立:提出问题以此指导学生读书:同盟会成立的时间、地点及其性质。1905年8月,在日本东京,是中国第一个全国规模的资产阶级政党。

  3、同盟会的纲领、目标和旗帜:根据课本中的同盟会纲领、目标和旗帜的相关内容,引导学生说一说:如何理解孙中山提出的纲领和三义。

  简单介绍党人领导的武装起义。并指出:起义虽然失败了,但扩大了影响,推动了的到来。同时让学生知道:这次起义的主要力量是向的新军。湖北党人在新军中占十分之四,赞成者达四分之三以上,这样为起义成功准备了条件。

  详细介绍起义的经过:1911年9月14日,湖北的二个组织,文学社和共进会召开联席会议,确定在武昌举行武装起义,推举文学社蒋翊武为总指挥,共进会孙武任参谋长,组成起义领导机关。10月9日,因计划,起义机关遭到,党人彭楚藩,刘复在等,就义。工程八营的党人于10月10日晚八时半率众起义,打响了武装起义第一枪。

  起义胜利以后,党人立即建立,组成了湖北军,推黎元洪为都督,颁布军告示。广大群众踊跃参加军,武昌起义震动全国。

  到11月9日,全国有10多个省宣布脱离清,清朝,危在旦夕。指导学生看地图:武昌—武汉三镇—湖北军—全国一半以上省份。

  武昌起义后得到全国的响应,形势表明,建立的时机成熟了。大家期望着在海外的孙中山的归来。军进占南京后,17省代表在南京,商议成立。1911年12月25日,孙中山从海外归抵上海,受到人士热烈欢迎。12月29日,各省代表推选孙中山为临时大总统。

  提问:中华何时成立?成立地点?1912年3月,孙中山颁布了《临时约法》其性质如何?1912年1月1日,孙中山在南京宣誓就任临时大总统,定国号为中华,以本年为元年。孙中山颁布了《中华临时约法》具有资产阶级国性质。

  2、辛亥的历史意义:师:1912年为元年,那么1949年为多少年?(教师介绍一下,纪年与公元纪年的换算方法。)成立,1912年2月12日,宣统帝下诏退位,清朝结束。中国二千多年的封建君主制度从此废除。

  辛亥已经有了九十多年的历史,辛亥的先辈们为之奋斗、为之献身的理想,今天已经成为的现实。辛亥的先辈们开创的伟大事业,正是由中国带领全国人民继续推向前进,以此加强学生情感方面的教育。

  答:《中华临时约法》:在符合的前提下,有总统的,在符合的前提下,有否定总统决定的。可见总统的受到法律的约束,而封建君主不受任何,君主就是法,谁谁就是违法,君主的是高于法律的。

  中华民族在20世纪走过了一条漫长而曲折的道,经历了三次历史性的巨变。辛亥是20世纪中国的第一次历史巨变,是中国近代化起步进程中的重要环节。它了中国几千年的封建制度,开创了完全意义上的近代民族,为中国的进步打开了闸门。此后中国的新主义和社会主义可以看作是辛亥的继续和发展。从中国近代化的进程来看,洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产,维新派的历史功绩则是为近代留下了虽然昙花一现却影响深远的遗产。这样,中国早期近代化进程的和曲折,成为辛亥到来的社会要求和强大动力,而早期近代化的最初,则为辛亥准备了必要的物质基础和条件。辛亥后,中国人民的汹涌澎湃,势不可挡,新文化运动、五四运动相继爆发。

  本课的主线可以归纳为:准备——爆发——结果。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人,他一次又一次的努力,最终促成了辛亥的爆发,了清王朝,建立了资产阶级国。本课的重点是辛亥:通过了解同盟会成立的过程及其纲领,正确理解辛亥的性质;通过了解中华建立前后的斗争历程,进一步理解辛亥的历史意义。本课的难点是如何探讨辛亥的历史意义:辛亥的历史意义深远,如何通过史实总结出来,这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力,而这些对中学生来说是比较困难的。

  1、八年级的学生平时喜欢竞争,气氛比较浓,又具有一定的自主学习能力和合作探究的,他们的思维能力有了进一步的发展。

  2、本课根据课标的要求有两个层次:一是知识层次,二是运用层次。学生通过一年的学习,对知识层次的东西已基本上能自己解决,像“了解孙中山的主要活动,知道武昌起义”这个要求,学生学会利用教科书,提取教科书中提供的各种信息,学会自主学习。而对于“探讨辛亥的历史意义”这个第二层次目标,则可让学生通过课外查找资料,在课堂上进行小组探究的方式去实现。在实施课堂教学的过程中,我们可以运用学习小组的解说、讨论活动,让学生学会交流学习体会,合作学习,培养学生良好的学习品质。

  3、教师在课堂上内,采用播放有关音像资料,创设情境,给学生以身临其境的感觉,或引起学生共鸣。教师就有关问题引导学生通过阅读、分析和讨论,使学生真正有感而发,最后达成共识,从而达到教学目的。采用小组为单位,竞争回答课堂提问,以积分的形式评出本课“最佳学习小组”,以激发学生积极参与教学活动和集体荣誉感。

  知识与能力:1、了解并概括孙中山的主要活动,掌握制作历史大事年表的基本技能。2、了解武昌起义和中华成立的情况,评价辛亥的历史意义。

  过程与方法:1、阅读课文掌握制作大事年表的基本技能;了解孙中山进行的主要活动;巧设历史情境,激发学生的学习兴趣。2、查找有关材料,了解辛亥的历史功绩,探讨辛亥的历史意义,培养学生通过多种途径了解历史知识的能力、分析问题的能力、知识迁移的能力和运用史料支持观点的能力。

  情感态度和价值观:1、通过了解孙中山的主要活动和辛亥的历史意义,学习一代伟人“吾志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再厉”的;继承他“”“振兴中华”的伟业;使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和感。2、通过小组合作学习,培养团结协作、互相帮助的和竞争,学会正确地评价自己和评价他人。

  2、小组合作探究学习法:通过创设情境,设计比较适合学生的课堂活动,使学生能积极地参与课堂,比较自然地在学习知识的同时,渗透情感教育。

  3、问题教:根据初中学生具有好胜和集体荣誉感的特点,课堂采用小组竞赛形式,大部分问题的回答都是学生自己提出来的,学生学习自觉性高,课堂气氛活跃,效果较好。

  1、学生按小组收集孙中山和辛亥的有关故事(可根据课文内容的先后顺序,各小组抽签分别准备)。

  2、教师提出思考题:20世纪中国有哪三次历史性巨变?辛亥有何历史意义?你从中得到什么?这个思考题是各个小组都要准备的,并且要尽量找到支持自己观点的史料。

  4、学生课前明确分工,选出组长、发言人,主动查找资料,收集图片、照片、音像资料、文字资料等等,在教师的指导下,编写解说词、制作课件等。组内交流,以便于上课时,能快捷调出所用资料;同时,要设计多种表达方式来归纳孙中山的主要活动;编演历史剧小品。

  5、在准备过程中,教师要注意引导每一位学生都参与到活动中来,对学习能力较差的学生可分配一些他们力所能及的任务,从中树立他们的学习自信心。

  设问:同学们知道孙中山的哪些事迹?孙中山为何被称为“国父”?为什么说孙中山是的先行者?下面让我们带着疑问走进孙中山的青少年时代,了解历史的真知。(板书课题)

  (组织学生讨论:为什么三义成为孙中山领导辛亥的旗帜?或问:为什么三义成为孙中山领导辛亥的指导思想?)

  孙中山的名字从何而来?孙中山弃医从文值得吗?什么事件使孙中山意识到救中国只能用武力清朝?这一事件发生在哪一年?同年发生了什么战争?当时孙中山几岁?为什么说中国同盟会是中国第一个全面性的资产阶级政党?武昌起义发生在哪一年?这一年是农历什么年?中华是哪年成立?哪年哪个下诏退位?元年是公元多少年?中华第一位临时大总统是谁?中华了什么?它又是如何巩固的?武昌起义与辛亥有何关系?

  2、孙中山领导下,党人愈挫愈奋,一次次的武装起义,最终推动武昌起义的爆发,武昌起义的成功,中华才得以于1912年成立。

  3、要充分利用课本中“武昌起义形势图”,说明武昌起义后全国大部分省份已脱离清,标志着清已。强调这里的是指脱离清的,不是从一个国家分离出去。

  辛亥了清王朝,结束了两千多年的封建帝制,建立了资产阶级国,极大推动了中国人民思想的解放,观念深入。它沉重打击了帝国主义侵略,使帝国主义再也无力建立起比较稳定的秩序。它为民族本主义的发展创造了有利条件。同时,辛亥也是亚洲风暴的重要组成部分。

  对于辛亥说成功,也行;说失败,也可以。理由充足即可。之后,教师总结:辛亥虽然建立了中华,了清王朝,结束了两千多年的封建帝制,但是胜利果实被袁世凯窃取,反帝反封建的任务没有完成,并没有真正实现,三义也没有实现,中国依旧是半殖民地半封建社会。所以尚未成功,辛亥最终是失败的。

  3.课堂小结学生小结:通过本课的学习,你学到了什么?之后,教师总结:辛亥的先辈们为之奋斗、为之献身的理想,今天已成为现实,辛亥先们开创的伟大事业,正由中国带领全国人民继续推向前进,先辈们留下的宝贵遗产和丰富的思想资源,成为激励后人继续探索民族解放道的动力。以此加强对学生情感方面的教育。

  本课能充分利用信息技术提供大容量资料的优势,向学生展示有关辛亥的各种历史材料,以学习小组进行讨论,并派代表陈述交流本组对辛亥的看法,能很好地解决难点。

  八年级下学期学生已初步掌握了分析历史问题的方法,能简单地运用辩证唯物主义的观点全面、客观地分析历史事件;并对中国近代探索的洋务运动和戊戌变法有了一定的了解,对中国近代的历史的根源也已理解,这对他们学习辛亥打下了良好的基础。

  知识与技能:1、通过本课学习,使学生了解孙中山创建兴中会;掌握中国同盟会的成立、性质、作用、纲领、、及“三义”;武昌起义;中华的成立;辛亥的历史意义等基础知识。

  2、通过看图,培养学生的观察能力和想象能力;通过探究活动,培养学生思考的能力;引导学生学会从历史史实中总结结论,做到论从史出,史论结合。并培养学生能从历史材料中提取相关信息,来达到分析问题的能力。在教师的指导下采用辩证唯物主义的观点全面、客观地解读“三义”,并评价辛亥,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

  通过本课的学习使学生认识到辛亥是中国历史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级。武昌起义的枪声,是辛亥志士不屈斗争的张扬,从而激发学生的爱国主义和不断进取的意识。孙中山的首创,世界潮流的新思维以及以民族利益为重的品质都值得我们学习。

  中国同盟会的建立和纲领是本课的重点;教师通过讲述让学生理解同盟会建立的必要性、同盟会成立的历史条件和性质;掌握同盟会的纲领。通过分析同盟会纲领的内容让学生理解“三义”是中国近代史上比较完整的资产阶级纲领。

  辛亥的意义既是重点也是难点。用辩证唯物主义的观点全面、客观地分析这一历史事件,得出辛亥既可以说是成功的,也可以说是失败的。

  教师导语:同学们这首歌曲的名字叫《辛亥颂》,这些年轻的志士他们不惜自己的生命也要争取中国的,他们所发起的这场就是今天我们将要讲到的《辛亥》。孙中山曾说:世界潮流浩浩汤汤,顺之则昌,逆之则亡。辛亥如何了世界历史发展的趋势,又将在中国开辟了一个怎样的新天地呢?带着这些疑问让我们一起学习今天的新课《辛亥》。以此导入新课

  提示学生从领域、经济领域来分析中国当时已一步步沦为半殖民地半封建社会;但民族资本主义也迅速发展;并且教师引导学生回顾洋务运动和戊戌变法,这两次探索事件都推动了中国民族资本主义的发展。从而让学生学会论从史出、史论结合这一分析问题的方法。

  提示学生檀香山是在美国的夏威夷群岛,说明孙中山的思想受到欧美国家的影响,而他的思想也影响到了中国国内的党人,随着民族危机的加深,1905年国内产生了一大批资产阶级团体。教师出示图片,并指出因为力量比较分散,所以最终形成了一个比较大的统一的团体——中国同盟会。

  1905年在日本的东京成立;性质是第一个统一的资产阶级政党;意义是大大推动了全国的资产阶级。

  (出示对比表)通过对比同盟会的纲领和《民报》发刊词的“三义”来解读民族、、民生的含义——民族是一个国家发展的前提,所以民族主义是前提;民生体现了资产阶级在经济上的要求,让人民丰衣足食,过上“家给人足”的生活是社会稳定的根本保障,所以民生主义是保障;而体现了资产阶级在上的要求,不仅要求建立一个资产阶级性质的资产阶级国,同时还要求获得普选权,有参政、议政的,所以主义是核心。从“三义”的核心引导学生分析辛亥的探索历程。

  提示学生辛亥探索的侧重点是学习的制度,因孙中山深受欧美思想的影响,所以他要求在中国建立资产阶级制,引导学生区分辛亥和戊戌变法在目标上有一定的区别。培养学生通过对比分析出两次探索的本质区别。

  为了把资产阶级推向全国,让更多的人参与这一,党人在全国发起了多次武装起义。(出示形式示意图)面对风起云涌的形式,孙中山评价当时的:“中国现今正处在一次伟大民族运动的前方,只要星星之火就能在上造成燎原之势。”(出示图片)但很遗憾的是这些先后失败,但失败的为党人积累了丰富的经验,所谓厚积薄发,终于在1911年的10月10日,一场大规模的武装起义拉开了序幕。

  1、播放视频《武昌起义》,通过观看视频引起学生的学习兴趣。教师采用比拼记忆的方法,引导学生完成以下问题:武昌起义的时间、地点、发起人、结果。

  教师提示这场武装起义把辛亥推向,但它不是由孙中山领导的,而是湖北的新军,他们敢于斗争、顽强拼搏的值得我们学习。武昌起义之后清,一个崭新的将会对它取而代之。

  2、播放视频《中华成立》,仍采用比拼记忆的方法,引导学生完成以下问题:中华成立的时间、地点、临时大总统、纪年方法分别是什么?(通过学生的回答,教师引导学生得出中华是一个资产阶级性质的国,这是辛亥的创新,是旧主义的伟大。)

  学生推导纪年和公元纪年的公式;教师引导学生归纳在中国历史上采用干支纪年的事件:1894年的甲午中日战争、1901年签订《辛丑条约》、1911年爆发辛亥等。

  教师组织学生从成功和失败两方面来讨论,女同学——辛亥是成功的,因为它成立了中华;了清朝的,结束了中国两千多年的封建帝制,使的观念深入;男同学——辛亥是失败的,因为①辛亥的果实被北洋军阀袁世凯窃取;②它没有完成反帝反封建的任务,没有改变中国半殖民地半封建的社会性质。教师进一步引导学生以史实来进行论证:北洋军阀本身就是一个封建军阀;在袁世凯清帝退位的过程中,他得到了帝国主义国家对他的支持,所以北洋军阀再度成为帝国主义国家中国的工具。因此当辛亥的果实被袁世凯窃取后,就意味着这场将无法完成反帝反封建的任务,无法改变中国半殖民地半封建的社会性质。

  在分析辛亥的成功之处时,教师引导学生分析是否能把“结束了中国两千多年的封建帝制”改为“结束了中国两千多年的封建制度”(不能。原因是每一个社会形态都会包括、经济、思想文化。辛亥只是在上冲击了封建制度,而正是因为这个原因民族资产阶级和海外华侨看到了中国的希望,纷纷在中国投资设厂,在经济上促进了中国民族资本主义的发展,这是辛亥的又一成就。所以说辛亥了世界历史的发展趋势,即:确立资本主义制度,发展资本主义经济。而中华的建立和民族资本主义的发展正是了世界历史和经济的发展趋势。除此之外教师出示一张清朝官员的服饰和中华成立时的图片,让学生对比它们的不同。从而得出结论:辛亥也改变了中国的社会习俗。至此对辛亥的成功之处剖析完整。)

  辛亥既可以说是成功的,也可以说是失败的,对这一事件我们进行了全面的评价。辛亥的成功在中国历史上产生了深远的影响。孙中山不愧是中国的先行者,是伟大的资产阶级家。在本课当中他有哪些历史政绩呢?出示知识梳理的幻灯片,引导学生说出孙中山的事迹。从而总结了本节课所学的内容。

  材料一至恭亲王奕等奏请购买外洋船炮,则为今日救时之第一要务……可以剿发捻,可以勤远略。——曾国藩《复陈购买外洋船炮折》

  材料二三权分立,然后政体备。以我朝论之,皇上则为元首,百体所从,军机号为,出纳王命。——康有为《应诏统筹全局折》

  材料三义和团揭帖:神助拳,义和团,只因鬼子闹中原……挑铁把线砍,旋再大轮船;国,心胆寒,英吉、俄罗势萧然。一切鬼子全杀尽,大清一统升庆平。——《拳匪》

  材料四我中国今日欲脱满洲之羁绊,不可不;我中华欲,不可不……以期建立中华国。

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