句子:1、过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸.2、但过了一会,他又开始呜咽,并再一次试图用掩盖他的痛苦.3、他眼睛紧闭着,用牙咬着自己...
1、一阵沉默后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。 2、抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。 3、过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并...
一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来.忽然又放下去,然后又举起来.”——阮恒沉默时是在思考,在犹豫;“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕;“又举起来”...
1、引导学生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”两句话中间加一个字,来表现在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。2、引导学生体会并朗读阮恒在输血过程中“哭”...
1.观察生活中朋友之间互相帮助的事例,写下来,注意写清人物的语言、动作等。 2.小姑娘得救了,阮恒也安然无恙,他们一起在孤儿院里生活、游戏,还会发生什么事。请同学...
1 默读第6~11自然段,画出描写阮恒动作和表情的句子,反复朗读,细细品味,用心感受。 2 交流,出示: ①抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。 ②过了一会儿,他突然...
18、她是我的朋友 1、从描写阮恒表情、动作的句子中,想象他当时的内心活动。 2、联系上文,读懂“迫在眉睫”的意思。 3、比较文中四个表示哭的词语:啜泣、呜咽、哭...
1、自由朗读描写阮恒掩盖痛苦的句子,边读边思考,阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?他为什么要掩盖自己的痛苦? 2、小组合作学习。 3、师生交流。 ①阮恒是怎么在掩盖自己...
比如,让学生通过读阮恒献血时,神情和动作的句子,体会他内心的想法时,我引导学生画、读表示阮恒献血时神情和动作的词句,通过对表示神态和动作的词句质疑,来了解他内...
在渗透的基础上,本单元更加明确地进行训练,例如:《可贵的沉默》的学习目标中提出:体会抓住人物动作、语言、表情进行生动描写的方法;本课课后题中提出我们来找一找...
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