[八年级英语试卷分析]八年级英语试卷分析表

文学网 时间:2018-10-28 22:04:40

  ② 能够结合教材,并与现实生活相联系,注重考察学生的实践能力和灵活运用英语知识解决实际问题的能力;

  ③ 所考察的知识点全面,而且所考查的重点突出,重点围绕了1—3三个单元所学的内容,考点主要与将来时,过去进行时有关,将来时在补全对话和写作技能中体现了。在听力部分出现了较多的二单元的内容。

  听力题材选用的是unit2内容,由于是刚讲完的内容,学生比较熟悉,但在听细 节题时,抓不住重点,导致失分较重。 在平时考试中学生们在听力1—10题得分率较高,但是由于图片原因很多同学在1—5题丢分了。6—10题因为没有问题,很多同学没反应过来就过了。丢分也较多。要点题中由于听力只播放了一遍,很多同学有等到第二遍再定答案的习惯,因此18—20失分较多。总之,这次听力是考查了学生的随机应变能力不强,对听力的技巧还没掌握。

  I、单项选择题,10分。主要就是unit1—3的基础知识点,如时态的用法,一些固定短语的搭配等。21.考查的是过去进行时,能够知道其结果的同学都能一眼看出答案。22考查短语的搭配,argue 后接with,大部分同学能够记住此搭配,丢分较少。23考查either,too,also的用法,这几个词的用法在初一就接触过,对于初二的他们来讲还是比较容易选出正确的答案。24考查的词组用法的区别,这题丢分较多,成绩好的同学就丢分在此题,因为学生们没有正确理解题干的意思。25是文章3A的第一句话基本上多能选对。26题考查学生们对宾语从句用不定式代替的用法。选项较简单,大部分同学能做出正确的选择。27题中等生及后进生丢分较多,他们分不清when和while的区别。29考查一般将来时的结构。28.30题考查词组意思。out of style表示“过时”,come true表示“实现”根据句子意思可知道是选择此词选项。

  完形填空是丢分最多的一题,八十多分的同学这题只对()3—5分。该文章是介绍交通规则。文章较好理解,可是学生很多看到文中的新单词就着急,以为这篇文章自己看不懂。学生们在做完型题空和阅读理解应该克服对生词的困扰,鼓励学生大胆的去猜测生词的词义,根据上下文去推测词义。其实31—40题里面与生词traffic相关的较少,关键考查的一些固定搭配,31—32考查介词搭配,33考查before后接动词ing形式,34考查谓语动词的单复数,35,36考查情态动词的用法,37考查连词or表“否则”的意思,大部分学生没掌握这个意思。38考查量词的用法,初一的内容,平时老师也有讲到,关键是学生不会运用。39考查you’d better 接动原的用法,平行班的很多的同学不知道该用法。

  第一节是阅读判断,题材是描述Mrs Green一家的日常情况。41—45题都能在文章中直接找到答案。

  第二节是阅读选择,两篇是一篇记叙文和一篇回信,A篇记叙了David 和 Henry的一次做贼经历。45题和48题是综合题,要求学生们理解作者的意图才能选出正确的答案,这两题丢分较多,基础好的学生在这两题丢分了。46—47是直接题,在文章中可以直接找到答案,大部分同学能得分。

  B)篇描述过去的事情及作者现在的想法。文章比较好懂,本文得分较高。但是51题不能在文章中直接找到答案,要联系上下文,运用排除法将正确的选项选出。

  第四节 是阅读回答,第57和59题都在原文中可以直接找到答案,除了基础差的学生,其他都能全对。

  第三节是补全对话,内容是与unit1相关,学生们熟悉,再加上有A---G的六个选项让学生们选择,降低了该题的难度。得分率比以往考试的补全对话好多了。

  第四节书面表达,本篇书面表达的要求点比较全面,要求学生们描述将来的职业,居住地,爱好等情况。该话题学生们也较感兴趣。由于文章内容与补全对话的内容一致,很多同学用了上题的句子,但得分不高。

  4、缺乏实际应用问题的背景经验,在解答联系生活和社会的实际的问题时,出现理解困难,导致解答失误。

  1 、细化课标,狠抓基础。对于课标中提到的重点,加强训练力度。在训练中出对基础知识的应用。对平时的作业严格要求,落到实处。

  5、利用好集体备课的力量,运用群体智慧设计一些行之有效的活动方案,让平时英语基础知识的过关更加有趣而扎实,从而调动学生的学习英语的积极性。

  一年一度的期末考试结束了,阅完试卷,颇有感慨。()本次试卷信息量大,知识涵盖面广,渗透性强,注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用,有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能,力求体现课程标准,无偏、难和怪题。试题的选材有一定的时代感和知识性,在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性,又注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力,重视考查学生的英语基础知识、基本技能,考查学生运用所学的知识和技分析问题、解决问题的能力,力求体现选拔和指导教学两者并重。

  试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广;情景设置合理,避免了纯知识性的死记硬背题;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和

  调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量,加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归

  纳,推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活,同时题材广泛,体裁多样、生动有趣,并富有思想性。

  学生综合运用语言能力的力度,使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用,要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感,进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

  B)单项填空是一种常规题型,考查的知识点多,但难度不大。题干设计简洁,情景清楚。语法知识遵循新课标,有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识,而将更多的精力放在语言能力的培养上。

  阅读部分所选的阅读文章题材多样化,主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实,知识掌握不到位。

  基础不扎实,语言表述不清楚。[]主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

  通过对英语试卷和考试情况的分析,针对英语教学中存在的问题,英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力:

  我们应该地认识到能力高于基础,但必须依托基础,考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求,而是要联系实际。只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”。英语基础知识包括:词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位,没有足够的词汇量,是学不好英语的。词汇教学不仅要重视,还要讲究方法,注意“词不离句,句不离文”,既教词汇,更关注词汇使用的语境。复习中一定要引导学生梳理知识,帮助他们形成知识网络,把基本概念理清,掌握语法规则、习语等基础知识,逐步引导学活运用英语知识的能力。

  八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。[]阅读理解试题是分值较高的试题。我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当,措辞浅显、生动、自然、地道,语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力,如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养,他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想,提高用英语进行思维的能力,逐步培养良好的英语语感,提高英语语用能力。

  英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的。因此,要加强理解语篇的能力训练,增强英语语感。同时要增强信息意识,培养和提高信息素养,重视运用英语解决实际问题的能力。

  总体来看,八年级英语试题难度虽不大,但出得很活,外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致,试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维,语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。[]所以,在今后的教学中应注意开阔学生视野,多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息,加强语言运用能力的培养,少,多给学生实际运用语言的机会,在用中学英语,在学中用英语。

  此次制卷总体来说,难度适中,既有对基础知识考核的环节,也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。[]优点有:

  1、听力部分:第一大题中5个小题,相当基础,主要考查学生的基础知识掌握得如何,第二、三、四大题,则逐步地增度,人物角色的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维考虑问题,否则听力节奏跟不上,这暗示学生平时学英语,要慢慢锻炼自己学会用英语进行思考问题的能力。

  (1)选择填空考查得比较细,也很基础,其中第24、26、31题出得非常好,第29小题考查形容词的比较级,此题学生出错较多,第31小题错得较多,此题主要考查固定词组

  (2)完形填空有点难,取材比较好,对学生很有教育,通过做这个题,读其内容,学生会意识到学习不仅仅在学校而校外的学习也很重要。些题第36、37、38、40小题丢分的多。

  (3)阅读理解部分客观题两篇,主观题一篇,和上次月考似乎相反,这次的任务型阅读大多数同学做得都比上次好得多,相反客观部分却不得人意。(]总分20分 ,最低分8分。

  (4)书面表达共两部分,第一篇要求学生谈谈自己喜爱的运动方式及其好处,第二篇让学生从性格、爱好、外表、学习生活等方面谈谈自己的择友标准。学生对此相当熟悉,这就有利于学生写作,人人都有话说。而且我们这册第二单元、第六单元就学习了相关知识,很好地考察了学生学的东西就要灵活运用。

  本次考试,从分数上看,平均分大多数在45分以上,效果一般,90分以上的人数不是很多,从这次考试也看出一些问题,学生基础知识掌握不太牢,听力失分较多,阅读理解丢分多。

  3.多进行书面表达的训练,尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确

  4.完形填空,阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量,提高阅读速度,提高考生的阅读理解水平,而且要帮助学生掌握阅读技巧。()

  这次英语期末试卷的检测范围应该说内容常全面的,难易也适度,比较能如实反映出学生的实际英语知识的掌握情况。[]也印证了平常的教学思 “书本知识掌握了,试卷的85%就能拿下了,还有15%来源于你

  第二类是综合应用:主要是完形填空及阅读理解; 第三类是书面表达:介绍春节的计划和想法(考点为一般将来时态)。

  试卷信息量大,知识涵盖面广,渗透性强,注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和应用,有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能,力求体现课程标准,无偏、难怪题。试卷着重考查学生理解、运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力,力求体现选拔和指导教学两者并重。

  试题的选材有一定的时代感和知识性,在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性,又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育性及对学生跨文化意识的培养较好地落实了新课程中关于文化意识培养的。增加学生的阅读量,拓展学生的知识面,提高学生综合运用语言的能力。只有能力提高了才能“不变应万变”。

  1、试卷注重基础,体现活用,难度和区分度恰当,无偏题、怪题出现。()试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出,覆盖面广,情景设置合理,避免了纯知识性的死记硬背题,词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;注重语感,灵活性强,突出语言形式向语言意义的。

  加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性,强调在特定语境中英语知识的灵活应用。适当增加了测试词汇量,加强能力检测。

  如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳、推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。

  阅读材料贴近生活,同时题材广泛(包括议论文-——讨论做家务、说——介绍著名八零后当红歌手周杰伦,记叙文体——谈上海世博会4日游经历),体裁多样(议论文、说、记叙文),时态运用灵活,题材生动有趣,并富有强的思想性及时代感,淡化语法,强调实际操作及运用语言的能力。

  在考查语法知识的同时充分注意了语言的真实性和实践性。[)纯知识性的试题比例减少到最低限度,命题者通过设置不同的语境,把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中,让语法测试试题具有更积极和更现实的意义,能更多地体现语言的交际功能。

  3、书面表达难度控制合理。书面表达给学生留有充分发挥能力的空间,加大了考查学生运用语言能力的力度,使试卷更具现实性。通过谈论春节计划,更好更加深了学生对一般将来时的运用,同时还考查了学生平时对动词词组的积累。书面表达对初中英语教学有着良好的导向作用,要求学生充分运用所学语言,记录自己的真实生活、学习与情感,进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

  2.单项选择是一种常规题型,通过对单项选择试题的分析,可以发现,单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展,体现了英语的交际功能。()考查重点也由集中到分散,考查的知识点也多,但难度不大。题干设计简洁,情景清楚,考点不偏不怪,但考查范围广。语法知识遵循新课标,有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识,而将更多的精力放在语言能力的培养上。

  此题的题型比以往的难度降低,结合所学英语交际知识与现实本县旅游景点巧妙结合,绝大多数学生答得相对较好。

  阅读部分所选的阅读文章题材多样化,主要考查学生对阅读材料的分析理解、推理判断和概括能力。解题既要理解文章各句的字面意思,又要注意理解字里行间的言外之意,以发现作者要表达的真实意图。

  该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常规用语掌握的熟练程度还不够,基本功不扎实,知识掌握不到位。

  此题实用性较强,让学生用英语介绍自己的寒假计划,试题要求贴近生活,学生确实能想象合理,计划条理清晰,主要考查学生对一般将来时态的掌握及运用能力。[)

  完全能写出学生的真实计划与安排。在熟练掌握本时态用法及动词短语的基础上得到较高分数,就水到渠成。

  基础不扎实,语言表达不清楚。主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误等。

  通过对本次期终英语试卷和考试情况的分析,针对英语教学中存在的问题,英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力:

  1、遵循课改,钻研教材,夯实英语基础。 英语试题虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注意综合语言运用能力的考查,但是我们应该地认识到能力高于基础,但必须依托基础。考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求,而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所学生应掌握的英语

  基础知识。[]许多很多学生“一看就会,一做就错。”这种现象比较普遍,有时学生做题失误原因是对于常规用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢,只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”。

  英语基础知识包括:词汇、句型、语法等。词汇是语言的基本单位,没有足够的词汇量,是学不好英语的。词汇教学不仅要重视,还要讲究方法,注意“词不离句,句不离文”,既教词汇,更关注词汇使用的语境,注意常用词汇的使用和辨析,以及一词多义的掌握。句型是词汇存在的大,句子型式决定词汇的、形式及组合。

  语法是语言的经脉,是词汇的粘合剂。没有基本的语法体系框架,便不可能顺利理解句子以及语篇。复习中一定要引导学生梳理知识,帮助他们形成知识网络,把基本概念理清,掌握语法规则,习语等基础知识,逐步引导学活运用英语知识的能力。

  2、确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力。 八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题。因此,英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁,不同题材,从文章主旨大意能找出文章中的主题,理解故事情节,预测故事情节的发展和可能的结局,并能查找

  因此,我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、题材文章的作题思,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。

  选材要尽量贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当,措辞浅显、生动、自然、地道,语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力,如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。

  在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养,他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想,提高用英语进行思维的能力,逐步培养良好的英语语感,提高英语语用能力。

  从学生答卷情况来看,有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此,在日常教学中,教师除了为学生做具体的示范和指导,如提示审题方法、研读试题意图以外,

  还要认真抓好平时的规范训练,养成好习惯,尽可能减少由于审题不仔细、答题符号及字母大小写不规范等不必要的失误。(]

  总体来看,八年级英语试题难度不大,但出得很“活”。英语的功能性、交际性体现得淋漓尽致,试题体现了教学新导向、新思维、语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。

  所以,在今后的教学中,应注意开阔学生视野、多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息。加强语言运用能力的培养,少,多给学生实际操作机会。在用中学,在学中用。

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