古诗词竞赛作文,抢答那种

文学网 时间:2019-04-08 18:16:33

古诗年夜赛

鸿雁外语六年级宋卉

这学期里,我们学过了很多多少古诗,教员为了查验一下我们进修的功效并催促我们再次复习古诗,决议进行一次古诗年夜赛。

角逐起头,冲动人心的时刻已到来了,教员颁布发表角逐法则:起首同窗们抽签,签上都写着古诗问题,抽到哪一个就背哪一个,本身背不下来扣分,他人接着抢答背下来时加分,背不下来不扣分。

起首是孙齐承,第一首没背下来,教员要扣分,一看,黑板上没有分,年夜家都哄堂年夜笑,再看看孙齐承呢?酡颜得像两个年夜苹果,俄然,孙齐承“扑通”一下跪地年夜喊:“赐顾帮衬好我七舅老爷,我不活了!”然后作撞墙状,我们“拼命”把他拉住,可不克不及让他驾鹤西游哇!

然后再说陈艺文,因为她是教员最原始的学生,所以可以说滚瓜烂熟,如数家珍,所以呢,面临此情此景,我只能干努目干焦急啦!

不外,我也绝不示弱,非论谁背,我只要会背,一概抢答,所以我的分数一点点增添了,看着我顿时要跨越陈艺文,我不由欣喜万分,那时有一首古诗叫《忆秦娥.秋思》,我正背着,俄然卡壳了,那时我像热锅上的蚂蚁——团团转。眼看都要背下来了,可就差一句——不利呀!就是由于这首诗,竣事后,陈艺文第一,我屈居第二。不外有奖品,很标致,我也很喜好。

这场剧烈的角逐,让我懂了,只有辛苦地支出,才有甘甜的收成。追问

感谢,我可以仿写

六年级诗歌常识比赛题,必答题,抢答题,风险题……吃紧急!!!!

1. “忽如一夜东风来,千树万树梨花开”写的是( )。

(1)春色 (2)梨花 (3)雪景

2.杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是( )。

(1)几多楼台烟波中 (2)几多楼台风雨中 (3)几多楼台烟雨中

3.龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物,化作春泥更护花”句中,“红”是指( )。

(1)红色 (2)花 (3)树叶

4.“海上生明月,( )共此时”是张九龄的名句。

(1)六合 (2)全国 (3)海角

5.“少壮不尽力,老迈徒( )”出自《汉乐府•长歌行》。

(1)哀痛 (2)伤悲 (3)哀伤

6.《七步诗》的作者是( )。

(1)曹植 (2)曹丕 (3)曹操

7.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是( )。

(1)花重绵阳城 (2)花重锦州城 (3)花重锦官城

8.“春色满园关不住,一枝不安于室来”出自叶绍翁的( )。

(1)《游园不值》 (2)《春望》 (3)《春夜喜雨》

9.“国内存良知,海角若比邻”是( )的诗句。

(1)王勃 (2)李白 (3)白居易

10“人生自古谁无死,留取赤忱照( )”是文天祥的诗句。

(1)汉青 (2)历史 (3)汗清

1、《游园不值》的作者是谁?

答:叶绍翁。

2、《七步诗》的作者是谁?

答:曹植

3、我国最早的诗歌总集是? 答:《诗经》

4、“国内存良知,海角若比邻”是谁的诗句?

答:王勃

5、“独在他乡为异客,每逢佳节倍思亲”是谁的诗句?

答:王维

6、“泊车坐爱枫林晚,霜叶红于仲春花”中“坐”的意思是?

答:由于

7、“晓看红湿处,花重锦官城”中的“锦官城”指的是哪里?

答:成都

8、《赋得古草原送别》是唐朝诗人谁的作品?

答:白居易

9、贾岛的《游子吟》称道的是甚么?

答:人世间最伟年夜的母爱。

诗词炼字的解题步调是甚么?

搜集的,但愿能帮上你:何做完一篇诗歌鉴赏1、赏析诗中的关头字词

命题体例:这一联中最活泼逼真的是甚么字?为何?

命题变式:某字历来为人称道,你以为它好在哪里?

解答阐发:前人作诗讲求炼字,这类题型是要求咀嚼这些经锤炼的字的妙处。答题时不克不及把该字孤立起来谈,得放在句中,并连系全诗的意境感情来阐发。

答题步调:

(1)诠释该字在句中的寄义。

(2)睁开联想,把该字放入原句中描写气象。

(3)点出该字衬托了如何的意境,或表达了如何的豪情。

2、赏析诗中的主要语句

命题体例:这句诗有何特别寄义或深邃深挚寄义?

命题变式:这句诗最具表示力,试扼要阐发。

解答阐发:先诠释清这句诗的字面意义,然后或扣说话特点或扣思惟感情作具体阐发。

3、赏析诗歌的写作技能

命题体例:这首诗用了如何的表示手法?

命题变式:请阐发这首诗的表示技能(或艺术手法,或手法)。

解答阐发:表示手法是诗人用以抒发豪情的手段方式,要精确答题,必需熟习经常使用的一些表示手法。

表示手法分修辞手法(比方、夸大、拟人、通感等)、表达体例(抒怀、群情、描述等)、艺术技能(托物言志、情形融合、消息连系陪衬用典等)三年夜类。

答题步调:

(1)精确指出用了何种手法。

(2)连系诗句阐释为何或如何应用了这类手法。

(3)此手法有用转达出诗人如何的豪情。

4、赏析诗歌的意境

命题体例:这首诗营建了一种如何的意境空气?

命题变式:这首诗揭示了一幅如何的画面?表达了诗人如何的思惟豪情?

答题步调:

(1)描画诗中揭示的图景画面。考生应捉住诗中的首要景物,用本身的说话再现画面。描写时一要忠厚于原诗,二要用本身的联想和想像加以再缔造,说话力图美好。

(2)归纳综合景物所营建的空气特点。一般用两个双音节词便可,例如孤寂冷僻、舒适美好、雄壮壮阔、萧瑟苦楚等,注重要能精确地表现景物的特点和情调。

(3)阐发作者的思惟豪情。切忌浮泛,要答具体。

5、赏析诗歌的思惟感情

发问体例:这首诗表达了作者如何的感情?

发问变体:请阐发这首诗的大旨或对本诗内在,你是若何理解的。

解答阐发:这类题型要咀嚼整首诗表示出来的感情或某句诗的寄义(特别寄义、深层寄义,如语境寄义、意境寄义)。

能用来答题的词一般有:壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念

诗词鉴赏的答题技能和给出范式..一份尺度卷..

浅谈中学语文诗歌浏览讲授与诗歌鉴赏技能 诗歌作为四年夜文学样式之一,是文学范畴里一颗璀璨精明的明珠。不管是我国古典诗歌,仍是中外现今世诗歌,都有着诱人的魅力。作为中学生,应当经由过程讲义诗歌的浏览而具有赏析诗歌的能力和鉴赏诗歌的能力。 就浏览与鉴赏的区分来看,鉴赏要比浏览高一个档次。就诗歌浏览的讲授来讲,教师对教材诗歌的处置,只是教会学生浏览和鉴赏诗歌的一个个别和载体,若是浏览诗歌,只逗留在教材上的几首诗歌,那是远远不敷的,是以中学语文诗歌讲授的关头仍是经由过程教材诗歌的载体,教会学生自力精确的鉴赏诗歌的能力。所以,诗歌浏览讲授的成功与否,关头是要看学生是不是具有了诗歌鉴赏的能力。从这一点来看,诗歌浏览讲授也就是诗歌鉴赏讲授。 诗歌鉴赏不单能进步人们的文学审美情趣,并且能培育人们的杰出文化修养,所以自1993年诗歌鉴赏在高测验题中呈现以来,就深受泛博中学语文教师好评。但因为考生文化底蕴亏弱,诗歌鉴赏题的得分率一向偏低。之前诗歌鉴赏的温习,常常夸大指点学生当真分辩题型、明白试题选项常见的毛病体例、把握必然的解题技能等。2002年高考的诗歌鉴赏题打破以往客不雅选择题的命题体例,以主不雅表述的情势考查学生的诗歌鉴赏能力,这类命题体例的改变在必然水平上加年夜了诗歌鉴赏的难度。面临新的题型和要求,如何才能在日常平凡的语文讲授中进步学生的诗歌鉴赏能力,在科场上美满完成诗歌鉴赏的答卷呢?按照我诗歌讲授的体味,我以为对古典诗歌的浏览与鉴赏首要可从以下几个方面入手。 1、 频频朗读、激起想象: 前人常说"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",韩愈在《进学解》中也写道:"口不停吟于六艺之文"。因而可知,年夜量朗读、频频吟咏是培育语感、进步鉴赏能力的有用路子。在顿挫抑扬、富有豪情的朗读中,诗的韵味、诗的意境、诗的感情才能被深入地咀嚼出。读之同时,还需睁开想象。想象是激发感情的桥梁,在想象中还原诗歌给我们描画出的形象画面,在感悟中体味作者的诗情,如许,作者就把我们的精力带入了一个新的境地。 2、堆集、应用鉴赏常识 1、 体裁常识: 中国的古典诗词博年夜精湛。鉴赏古诗,若是没有把握必然的诗词体裁常识,就有可能盲目而被动。起首,应对中国古典诗歌的流变有相当清楚的熟悉,不但要把握实际主义和浪漫主义这两年夜文学泉源,还要依照汗青的挨次理清诗歌成长的脉络;其次,还应对诗词的格律常识有比力清晰的领会,诸如句法、用韵、对仗、词牌、曲牌等常识。再次,还要充实掌控诗词特点:高度的归纳综合性、活泼的形象性、强烈的抒怀性、光鲜的音乐性。 2、诗歌内容 分歧种别的诗歌在脸色达意、节拍韵律等方面各有特点,按表达体例,可分为叙事诗、抒怀诗、哲理诗;按格律,可分为古体诗、近体诗;案语言,可分为四言、五言、七言、杂言等;按内容,可分为山川田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。 ①、山川田园诗:山川田园诗属于写景诗的范围,偏重于歌咏天然景物中的山川田园。这类诗歌的首要特点就是"一切景语皆情语",亦即作者笔下的山川天然景物都融入了作者的主不雅感情,或借景抒怀,或情形融合地表达作者的思惟豪情。山川田园诗的代表人物首要有陶渊明、谢灵运、谢脁、孟浩然、王维、杨万里等。固然,李白、杜甫、苏轼等也有年夜量描述山川的佳作。如王维的《山居秋瞑》"空山新雨后,气候晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随便春芳歇,天孙自可留。"经由过程对山间幽静美景、山村浑厚平易近风、乡下勤奋苍生的描写,诗人勾画了心中抱负的社会境地,表达了对今朝隐居糊口的对劲之情,充实表现了王维"诗中有画,画中有诗"的特点。 ②、咏物诗:咏物诗的特点是托物言志。鉴赏咏物诗,必然要注重掌控作者在描摹事物中所依靠的豪情。有些咏物诗的豪情表达比力涵蓄,更需要我们在读解时专心体味。如于谦的《石灰吟》:"千锤万凿出深山,猛火燃烧若轻易。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人世。"这首诗的价值就在于处处以石灰自喻,表达本身为国效忠,不怕牺牲的意愿和苦守高洁情操的决心,咏石灰就是在歌咏本身光亮磊落的肚量和高尚清白的人格。 ③、边塞诗:盛唐期间的边塞诗,豪放奔放、勇往直前,代表人物如高适、岑参;而宋朝的边塞诗更多地表示出报国无门的愤激压制和归家无望的忧伤,代表人物如范仲淹。边塞诗歌的特点在于从分歧角度揭示时期的风采,鉴赏时应起首掌控时期的特点,然后斟酌作品中包含的分歧思惟豪情。如岑参的《逢入京使》:"故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。顿时重逢无纸笔,凭君传语报安然。"反应戍边将土思亲的襟曲,工作虽小,情义却深。 ④、咏怀诗:若是说写景诗是借景来抒怀的话,咏怀诗的特点就是即事抒情。作者常常因一事而有感,发而成诗,即为抒情。鉴赏这类诗词,起首要领会作者写的是甚么事,然后体味作者抒发了甚么样的情怀。李商隐《夜雨寄北》"君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。"诗的开首两句以问答的情势和对

乞助:明天语文课我要讲一篇诗词要怎样讲?

诗歌鉴赏技能表达技能有三个层面的内容:修辞方式、表示手法(表达体例、文艺表示方式)、篇章布局。问题类型:这首诗歌采取了何种表示手法? 变体:这首诗歌应用了如何的艺术手法(技能)?诗人是如何来抒发本身的感情的?或就某一方面提具体题目。 答题方法:阐发表达技能,就是阐发诗人表达思惟豪情的方式。起首要辨别鉴赏要求,即试卷设题是要我们从修辞角度,仍是表示手法角度,仍是篇章布局,仍是兼而有之。(1)必需精确的指出用了甚么表示手法或何种技能。 其次才是对相干表达技能的具体的鉴赏。(2)连系相干诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体应用。(3)说说作者采纳这类手法的缘由。 再次,诠释(4)这类手法表达了诗人如何的感情,转达如何的旨趣。应用该手法的益处。在鉴赏进程中的说话表述必需是将诗歌的意境诠释和情势技能的鉴赏连系在一路的流利美好的赏析。 解题格局: 赏析修辞方式:揭露手法+阐发表达感化(句意+辞意+大旨感情) 赏析表达体例:如何叙(描述)+叙(描述)甚么+抒甚么情 赏析表示手法:手法+表达感化(句意+辞意+大旨感情) 常见毛病:解答这类发问时,常犯的一个毛病是对诗歌某个局部的修辞手法进行论述。这是不合错误的。但在论述具体某句诗时,可以谈及修辞手法的应用。 例1、浏览[唐]王勃《蜀中九日登高》,阐发这首诗的艺术特点。 玄月九日望乡台,他席异乡送客杯。情面已厌南中苦,鸿雁那①从北地来?[注]①那:何如,为何。 【解答指点】 阐发诗歌的艺术特点或表达技能,一般从这几方面入手,看说话有无特点(简易,通俗;典雅、持重;悲壮、豪放;清爽,朴素;委宛、活泼;嘲讽、滑稽等)。看有无用修辞。看有无用出格的表达手法,看布局上有没有特点。脑筋中有了这几方面的轮廓,便可以一一对比诗句加以审阅。从说话上看,呈现了白话“那”,这首诗采取近似平常白话的情势,显得浅显亲热。从修辞上看,三四句采取对照,尾句还应用反问。从表达手法上看,第三句直抒胸臆、第四句却委宛新颖。颠末如许的阐发挑选,便可根基掌控这首诗的艺术特点了,解答起来也就有门路,有话说了。解答时先说甚么,再说甚么,必然要做到思绪清楚、条理清晰。如思绪不是很清,最好采取分点法,顺次说。还要连系诗句来阐发,如许才显得有根有据。 【答参考谜底】这首诗在说话上应用了平常白话,如“他席异乡”“那从”等,显得浅显亲热。手法上三句“情面已厌南中苦”直抒胸中之苦,独在南边忖量亲人不得北归,而第四句则采取反问“鸿雁那从北地来?”,与前一句构成强烈的对照,看似“无理之问”,却使诗人的思亲豪情显得出格逼真动听。例2、塞下曲 李白 蒲月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色不曾看。 晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑,直为斩楼兰。 【注】折柳:即“折杨柳”,古乐曲名,多为伤春悲离之辞。楼兰:西汉时楼兰的一个国王,曾多次派人拦杀汉使,后被年夜将军霍光派人用计杀失落。 问:谈谈本诗表达技能上的妙处。(4分) 答:额联用典,也利用了反衬手法。“笛中闻折柳”,听到有人吹起了曲子“折杨柳”,天然惹人想起身乡的春色和亲人,但面前春色全无,亲人遥遥不克不及相见;就是在如许的环境下,将士积极参战,勇敢杀敌。额联言简意赅,对表示兵士们对国的忠勇,起了有力的陪衬感化。(要符合原诗,有不雅点、有阐发。)1、修辞方式: 比方――用一种事物或情形来比作另外一种事物或情形。有凸起事物特点,把抽象的事物形象化的感化,加倍活泼动人。 对比――把物看成人来描述叫拟人,或把人看成物来描述叫拟物。对比有促使读者发生联想,使描述的人、物、事表示的更形象、活泼的感化。 设问――先提出题目,接着本身把观点说出。题目引入,带动全篇,中心设问,承先启后,结尾设问,深化主题,使人回味。 反问――用疑问的情势表达肯定的意思。用来增强语气,表达强烈豪情。 借代―― 借用相干的事物来取代所要表达的事物。借代可用部门代表全部,具体取代抽象,用特点取代人。借代的应用使说话精练、涵蓄。 对偶――用布局不异、字数不异的一对句子或短语来表达两个相对或附近的意思。从情势看,说话精练,整洁对称;从内容看,意义集中涵蓄。 夸大――对事物的形象、特点、感化、水平等作扩年夜或缩小的描写。有更凸起、更光鲜地表达事物的感化。 用典――用典是古诗词中经常使用的一种表示方式,可以或许起到涵蓄、洗炼、委宛和联想翩翩等感化。既可以使诗歌说话精辟,又可增添内容的丰硕性,增添表达的活泼性和涵蓄性,可收到言简意丰、耐人寻味的结果,加强作品的表示力和传染力,在加强了作品意蕴的同时,也给浏览造成了必然的影响。古诗词中的用典有以下几种景象:①点化前人语句②援用神话故事③应用汗青故事。 点化(化用) ――对前人书面作品的说话和大众的口头缔造,进行再加工再缔造,付与它新的内容和意境。可分三种:字词点化、内容升华、意境开辟。 互文――“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语相互弥补,连系起来暗示一个完全的意思,是古汉语中

古诗词的答题技能

古诗词解题技能 阐发诗歌意境型 【发问体例】:这首诗营建了一种如何的意境?【相当于】:这首诗描画了一幅如何的画面?表达了诗人如何的思惟豪情?答题步调:第一步:描画诗中揭示的图景画面。应捉住诗中的首要景物,用本身的说话再现画面。描写时一要忠厚于原诗,二要用本身的联想和想象加以再缔造,说话力图诗意。第二步:归纳综合景物所营建的空气特点。一般用两个双音节词表述,例如孤寂冷僻、舒适美好、雄壮壮阔、萧瑟苦楚等。注重要能恰切地吻合景物的特点和情调。第三步:阐发作者的思惟豪情。一般可表述为:愉悦、欢畅、冲动、沉痛、悲忿、忧伤,歌颂之情、敬慕之情、惜别之情、迷恋之情、豪放之情、闲适澹泊之情等等,但切忌浮泛,要答具体。好比光答“表达了作者忧伤的情怀”是不敷的,还应当答出为何而“忧伤”。答题示例 绝句二首(其一) 迟日山河丽,东风花卉喷鼻。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人颠末“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔走流浪以后,临时假寓成都草堂之时。【发问】此诗描画了如何的景物?表达了诗人如何的豪情?请扼要阐发。此诗描画了一派斑斓的早春气象:春季阳光普照,四野青绿,江水映日,东风送来花卉的馨喷鼻,泥融土湿,燕子正忙碌地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步调一)。这是一幅洁白灿艳的春景图(步调二)。表示了诗人竣事奔走流浪糊口后临时假寓草堂的愉悦闲适的心情(步调三)。阐发表示技能型 【发问体例】这首诗用了如何的表示手法?【相当于】请阐发这首诗的表示技能(或“艺术手法”,或“手法”)。或诗人是如何抒发本身的感情的?有何结果?经常使用的切入点:修辞方式、抒怀手法、描述手法、狭义的表示手法 答题步调 第一步:精确指出用了何种手法。第二步:连系诗句阐释为何是用了这类手法。第三步:指出此种手法有用转达出诗人如何的豪情。答题示例 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干额外明。孤单小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。【发问】此诗首要用了甚么表示手法?有何结果?首要用了反衬手法。天未放亮,星斗纵横,额外敞亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出情况的沉寂。两处反衬都凸起了诗人出行之早,心中发生由流落引发的孤傲孤单之感。阐发说话特点型 【发问体例】:这首诗在说话上有何特点?【相当于】:请阐发这首诗的说话气概。或谈谈此诗的说话艺术。【注重点】:这类题型不是要求琢磨个体字词应用的奇妙,而是要咀嚼整首诗表示出来的说话气概。一般可表述为:清爽天然、俭朴无华、华丽灿艳、大白晓畅、多用白话、委宛涵蓄、雄壮豪宕、笔调婉约、精练活泼,有节拍感、有音乐美、有艺术传染力等。答题步调1、用一两个词精确点明说话特点。2、用诗中有关语句具体阐发这类特点。3、指出这些诗句表示了作者如何的思惟豪情。答题示例 春怨 金昌绪 打起黄莺儿, 莫教枝上啼。啼时惊妾梦, 不获得辽西。【发问】请阐发此诗的说话特点。1、此诗说话特点是清爽天然,白话化。2、“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯挚娇憨。“啼时惊妾梦,不获得辽西”用朴素的而说话表白了打黄莺是由于它惊扰了本身忖量丈夫的好梦。3、如许很是天然地表示了女子对丈夫的忖量之情。阐发炼字型 【发问体例】:这一联中最活泼逼真的是甚么字?为何?【相当于】某字历来为人称道,你以为它好在哪里?【注重点】古代诗歌的说话是最凝炼的,常常一词一句就可以活泼地描摹失事物的特点,深入地反应思惟内容。这类题型是要求赏析时应联系全诗的大旨,从遣辞造句、修辞等分歧方面细心琢磨、斟酌,来理解作者炼字技能的精巧。答题步调1、诠释该字在句中的寄义。2、睁开联想把该字放入原句中描写气象。3、点出该字衬托了如何的意境,或表达了如何的豪情。答题示例 南浦别 白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断, 好去莫回头。【发问】:前人以为,“看”字看似泛泛,现实上很是逼真,它能逼真流露出抒怀主人公形象。你赞成这类说法吗?为何1、赞成。“看”,在诗中指回望。2、离人孤傲地走了,还几次回望,每次回望,都令本身肝肠寸断。此字让我们恍如看到抒怀主人公泪眼昏黄,想看又不敢看的形象。3、只一“看”字,就极尽描摹地表示了拜别的辛酸。阐发关头词型 【发问体例】:某词是全诗的关头,为何?【注重点】故事很是讲求构想,常常一个字或一个词就组成全诗的线索、全诗的豪情基调、全诗的思惟,捉住这个词命题常常可以以小见年夜,考出堆全诗的掌控水平。 具体的拜见http://wenku.baidu.com/view/997915d676a20029bd642df9.html

语文的浏览题答题套路

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1、归纳综合题。

审清问题要求,找准答题区域,用文中响应的关头文句分点作答。

21.前人的宅院、园林名称中,常包含着主人的寻求和但愿。请按照文章内容,扼要阐发“师俭堂”“锄经园”中寄寓着主人的哪些修身齐家之道。(6分)

2、寄义题。

1、问题的寄义:诠释问题的寄义,连系文章大旨感情诠释寄义。

2、语句在文中的寄义:语句的字面义、语句在文中的寄义,若有手法、感情色采答出手法结果及感情。

23.通读全文,讲解问题“半亩缤纷惊全国”中“缤纷”的丰硕内在。 (6分)

3、感化题。(从内容、布局、感情三方面阐发)

1、问题:新奇独到、吸引读者;线索;点明大旨。

2、文首 开编点题 衬着氛围(散文) 埋下伏笔(记叙类散文) 设置悬念(小说) 为下文做铺垫 总领下文

3、文中 承先启后 总领下文 总结上文;插叙;援用

4、文末 点明中间(散文) 深化主题(记叙) 照顾开首(群情,记叙,小说) 文题呼应 前后照顾

20.全文来看,作者在第⑺⑻两段记叙“我与杨传授初识的景象”有何感化?(5分)

(4)赏析。从手法和说话两个角度阐发

1、手法+活泼形象 写出了 + 对象+特点+表达了。。。的感情(大旨)

趁热打铁 夸大了+对象+特点

2、说话活泼形象、用词精确精当,富有表示力,加强了表达结果。

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