高中诗词考试题型 高中语文考试题型

文学网 时间:2019-10-11 19:46:10

高考测验申明里会的具体内容

下面是江苏的

测验情势与试卷布局

语文:

(一)测验情势 闭卷、笔试。测验时候150分钟。试卷满分160分。

(二)试题类型 单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、

简答题、表述题、要点归纳题、写作题等。

(三)试卷内容、题量、赋分

必考内容

1.说话文字应用,4题,15分。此中包括单项选择题和表述题。

2.古代诗文浏览,6题,37分。此中单项选择题3题9分,古文翻译题10分,古诗词鉴赏简答题10分,名句名篇填空题8分。

3.现代文浏览

A.文学类文本,4题,20分。此中包括简答题和表述题。

B.阐述类文本或适用类文本,3题,18分。此中包括简答题和表述题。

4.写作,1题,70分。

(四)试题难易比例 易30%,中50%,难20%。

高中语文测验题型是甚么?

高中语文试题类型:单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、

简答题、表述题、要点归纳题、写作题等。

高中语文测验情势:闭卷,笔试。测验时候是150分钟。试卷满分160分。

高中语文试卷题型年夜致包罗根本常识题、古诗文浏览题、浏览阐发题、作文等四年夜题。

第一部门根本常识题首要考查一些字音、字形、成语的应用、病句的辨别。

第二部门为古诗文部门。包古诗文浏览、诗歌鉴赏、和名句默写等。

第三部门为浏览阐发题。一般环境是散文和小说浏览二选一便可。

第四部门为作文部门。本题型首要书写群情文。

高中语文诗词鉴赏的题型有哪些都怎样答?

诗词鉴赏常考题型答题思绪指点

高考诗歌鉴赏由客不雅题变成主不雅题后,正视了浏览理解能力,也加年夜了答题的难度。每一年高考考生在这一板块上掉分相当严重。虽然各类教材、资料对诗歌鉴赏方式归纳很系统,但或过于理性,或过于详实,缺少针对性和可操纵性。笔者拟定从高考常考题型的答题思惟角度来简单谈一下,但愿能对学生答题有所启迪和帮忙。

题型一 阐发“诗眼”型

【题型评点】

“诗眼”是指诗句中最精练逼真的一个字或词,一般指句子中的动词、形容词、副词。有时也指能转达大旨的一个句子或关头词。 “诗眼”阐发题型,命题角度小巧,首要从说话角度来考核诗句中炼字、炼句的技能。这类题型在2003年高考全国卷中考核了。在今后的几年中,因其命题角度小巧、难度适中而成了高考命题的重点和热门。

【命题特点】

在题干中有两种问法:一是先要求找出诗句顶用得活泼逼真的字或词,然后要求连系全诗分析来由;二是预设一种前人评点(“诗眼”已指明),要求你先判定这个不雅点,再分析来由。题量上一般只有一个,包括两个题目。

常见的发问体例有:

1、某一联中最活泼逼真的是甚么字词?为何?请连系诗歌简析。(如2003年高考全国卷)

2、发问变体有:①某字历来被人称道,你赞成这类说法吗?为何?

②本诗某句用的甲字,在其它版本上用的是乙字,你感觉甲、乙两字哪一个更好?为何?(如2004年高考湖北卷和辽宁卷)

【简略单纯思惟】

1、读诗句,定“诗眼”。若问字词则抓句中动词、形容词和副词;若问句子则抓诗歌感情句、群情句、警励句。

2、分析来由,注重条理。先诠释字词的字面意义(概念意义),再回归原诗阐发所用修辞及其结果(语法意义),最后联系上下文整体感知炼字结果(语境意义)。阐发既联系整体又着眼于细节,点面连系。

3、谜底表述格局:判定¬¬—诠释(本意)—阐发(手法及结果)—总述(结果)。

【典型题例】

浏览下面一首诗,完成后面问题。

高冠谷口招郑鄠   (岑参)

谷口来相访,空斋不见君。涧花然暮雨,潭树暖春云。门径稀人迹,檐峰下鹿群。衣裳与床笫,山霭碧氤氲。

“诗眼”指的是诗句中最活泼逼真的一个字。你以为这首诗第二联中诗眼别离是哪个字?为何?请连系全诗简析。

简析:此题为“诗眼”阐发型,首要情势是先判定再评析,共两问。题干中已把“诗眼”定位在第二联写景的句子,只要捉住句子中的动词或形容词便可找出“诗眼”来。

参考谜底:“诗眼”别离是“然”、“暖”。(判定)“然”通“燃”,意思是说暮雨中的涧花开得很红火,像猛火燃烧似的;“暖”是指春云低垂,潭边树木与其相接,仿佛要为它们送去暖和,何等富有情面味儿。(字面意义)该联中作者用拟人手法,绘形绘色,精练逼真地描述了伴侣栖身之地的情况美好、文雅、温馨而富有朝气,抒发了诗人对伴侣这类澹泊闲适隐居糊口的巴望之情。(语境意义)

题型二 阐发意境型

【题型评点】

借景抒怀、托物言志类的诗词占有了古诗词的残山剩水。不管是写景、借景抒情,仍是托物言志,都要注重景、境、情的有机同一。一切景语皆情语。情是依托景物(意象)、情况(意境)而存在的,是以鉴赏诗歌要从景、境入手去阐发诗人的形象和思惟豪情。阐发意境是诗歌鉴赏中最为常见的题型。

【命题特点】

命题时一般从两个方面来考核:一是阐发诗中景、诗中境、诗中形象,并能归纳综合其特点。首要考核学生对内容的整体掌控环境;一是对诗歌的艺术特点作深层地舆解阐发。题量为1-2个,命题点首要有:意象特点归纳综合,意境再现与特点归纳综合,形象及其感情的阐发。

常见发问体例有:“这首诗营建了一种甚么意境?”“这首诗所写的景物有甚么特点?表达了作者甚么样的思惟豪情?请连系全诗作具体阐发。”

【简略单纯思惟】

1、解读全诗,勾其玄要。要整体掌控意象、形象的特点 (甚么景、甚么地、甚么时令、甚么人、甚么特点) 。

2、理清景与景、景与人、景与情的关系。有时诗中所描述景物比力复杂,要分清景物间的主从、详略、前后、虚实、消息、点面等关系,分清景与情之间的并列、因果、互衬、融合或交叉等关系。

3、阐发写景技能,首要从三方面斟酌:条理角度(时空挨次、消息虚实、色调冷暖、正反点面等),遣辞造句(炼字及修辞手法),具体技能(衬着、衬托、白描、对照、意味、比兴等)。

4、体味意境的感化:衬着氛围,衬托表情,表达志向,抒发感情等。

5、说话组织:先分后总,联系诗句,分条作答。

注重题目:

1)描画诗中图景、形象,不克不及翻译诗句,要用本身说话再现。既要忠于原文又要恰当立异。

2)归纳综合意境氛围和形象的特点用语要周全精确。

3)阐发思惟豪情要具体,要凸起题干中的“怎样样”,而不是“是甚么”。

4) 阐发纯写景诗时,就诗论诗,没必要牵强傅会地向作者际遇和时期布景上靠。

【典型题例】

浏览下面这首诗,回覆后面题目

      日 暮 (杜甫①)

牛羊下来久,各已闭柴门。风月自清夜,山河非故园。石泉流暗壁。草露滴秋根。头白灯明里,何必花烬②繁。

注:①年夜历二年秋晚年杜甫流寓夔州,写下此诗。②花烬:灯炷结花,平易近俗中有“预告喜兆”之意。

1、诗中第1、二句描画了如何一幅图景?

2、在全诗中杜甫表达了如何复杂的思惟豪情?

 简析:本诗首联化用《诗经》中的“日之夕矣,羊牛下来”之句,另立异的意境,为我们揭示了一幅山村沉寂的丹青。“牛羊下来久,各已闭柴门”,落日淡淡的余辉洒满荒僻的山村,一群群牛羊早已从郊野归来,家家户户深闭柴扉,各自团圆。天然 让人从阒寂冷僻的村子想抵家户内助们享受嫡亲之乐,隐约透出诗人思乡恋家之情。

 参考谜底:1、诗中第1、二句描画了一幅牛羊归来,农家柴扉紧闭,沉寂清凉的山村日暮图景。

2、杜甫在诗中表达了本身纪念故园、思乡恋亲之情,和老年末年济世迷茫的人生悲惨之感。

题型三 对前人评点再评价型

【题型评点】

对前人的评价或诗论进行再评价是一种开放性的题型,它自由性、综合性、立异性都较强。答题时侧重在分析来由,考生只要言之有理,都可得分。

【命题特点】

一般先援用前人或诗论中有关该诗在思惟内容和表达技能上的评论,然后要求你去判定(是不是赞成),并分析来由。题干文字表述格局:前人评论(诗论引文)—要求判定(是不是赞成)—分析来由(为何)--要求(连系全诗)。

常设立的评价角度有:评“诗眼”,评关头文句,评思惟内容,评艺术手法等等。

【简略单纯思惟】

  1、解读问题,明白要求。即弄清前人评论的具体角度(内容、技能、炼字、豪情基调、说话特点等),诗论引文中已知的信息(评论角度、对象、已奉告的特点归纳综合等)。

2、精读诗歌,整体感知其大旨、感情、抒怀体例和写法上最较着的特点。

3、对第一问“是不是赞成”原则上要适应命题者的意图(赞成),但也不停对,然后回归原诗分析来由。

4、得当选用诗歌鉴赏术语、概念作理性阐发,不克不及就诗论诗。

注重题目:

  1)切忌以术语、概念取代阐发,阐发要有原辞意识,应有理有据。

2)阐发要有层次,有几问就答几问,其发问挨次一般不克不及改换。具体表达时,内容与技能两个角度不要交叉表达。

3)应用术语要精确,切忌张冠李戴,答非所问。

4)高考只答第一问,通常为不给分的,必需有阐发。

5)谜底说话表述上要注重逻辑性和文彩性。

【经典题例】

浏览下面这首诗,回覆后面题目

        送李端 (卢纶)

故关衰草遍,拜别自堪悲。路出塞云外,人归暮雪时。少孤为客早,多灾识君迟。掩泪空相向,风尘何处期?

有人说,本诗以一个“悲”字贯串全篇。你赞成这个说法吗?为何?请连系全诗进行赏析之。

解析:本题考核的是对诗歌基调的评价。由问题可知,这是一首送别诗,自古多情伤拜别,本诗以“悲”字管辖全文天然言之有理。首联第二句直言拜别之“悲”,有提挈全篇之感化;颔联描述了一幅酷寒送别图,淡雅中有几分沉郁,暗含其“悲”;颈联回想旧事出身,更见其“悲”;尾联也收束在“悲”字之上。

参考谜底:赞成。(第一小问)本诗以一个“悲”字管辖全文:首联写送别情况,直击“悲”字;颔联又写送别,抒恋恋不舍之情,“寒云”“暮雪”紧扣“悲”字;颈联回想旧事,感喟出身,更显其“悲”。少孤流落,知音难求,刚遇良知,却又要分袂,能无悲乎!尾联写故人远走,只盼早日相见,可风尘纷扰,什么时候才能相见?前程一片茫然,仍“悲”情不竭。(具体阐发)总之,全诗将惜别、孤寂、感时伤怀复杂感情融会在一路,给人以勾魂摄魄之悲惨。(总述)

题型四 比力鉴赏型

【题型评点】

这类题型命题者常常给出在题材、豪情、写法、气概上类似乃至对象不异的两首诗词,要肄业生比力浏览后,对其异同进行阐发评价。这类题型也具有必然的开放性,考核点多,易于考核学生的求异思惟能力和综合鉴赏能力。是以,这类题型会成为高考命题的重点和热门,应当引发高度正视。

【命题特点】

一般拔取的两首诗歌在内容和写法上有某种类似点。命题的体例是要肄业生从异同两个方面来思虑,具体设立为1-2比力点,指向性明白,没有年夜而全的问题呈现。比力中综合考核了“形象”“说话”“表达技能”相干常识和能力。发问体例有:

①设二问:一问内容或写法的异(同),二问具体阐发其差别性。

②变体一:比力更改前后的好坏。如诗歌挨次打乱后,比力改变前后的结果的分歧;就诗句中关头字词改换后,比力改换前后的结果的分歧。

③罗列两首诗,问你更喜好哪一首,并说明你的来由。这类问题十分隔放,谜底通常为一则短小的鉴赏文,今朝高考中还没有呈现过,备考中要恰当练习。

【简略单纯思惟】

1、通读诗歌、问题,掌控考核重点,做到成竹在胸。

2、别离解读每首诗,掌控其内容和情势方面的信息。

3、连系题干要求,从不异或相异角度去整合两首诗的信息。

4、分条作答,组织说话要简明、联贯、精确。

注重:阐发不克不及顾此掉彼,要统筹两诗;对照阐发要具体,凸起差别性。

【典型题例】

浏览下面两首诗歌,回覆后面的题目

       塞上听吹笛  (高适)

雪尽胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落?风吹一夜满关山。

     夜上受降城闻笛 (李益)

回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

1、这两首诗都是边塞诗,但所表达的思惟豪情其实不不异。请连系两首诗的内容扼要申明。

2、这两首诗所采取的表示手法也不不异,请任选一个鉴赏角度阐发这类分歧。

简析:这是两首边塞诗的比力鉴赏问题。所拟的两道问题带有较强的综合性,但命题角度指向性很明白:第1题是要求从内容角度比力抒发感情的差别性;第2题是从一个小角度比力艺术手法的差别性,固然是一个开放性问题,但作答角度单一,要求很低。考生一般能作答的。只要掌控了问题考甚么,怎样考,再读诗歌就有的放矢了,轻松多了。

参考谜底:1、高诗写景,表示了将士牧马归来,胡马北去的和平宁谧的丹青;写笛声,表示了盛唐激情和一些人的怀乡之情。李诗写景,表示了边塞情况的邪恶和气象的冷落;写笛声,表示了怀乡的迷惘和无穷的悲惨。两诗所选景物分歧,转达出来的豪情基调天然分歧。高诗婉,李诗哀。

2、炼字角度:高诗中的一个“满”字就写出了牧马时节梅花残落的公道性,弥漫着一种盛唐激情,更隐喻着全部将士怀乡的不伤之思。李诗中一个“尽”字,写出了全部戍边兵士的绵绵不竭的乡思。

或:修辞角度:高诗中妙用通感,将《梅花落》的笛曲的听觉转化为梅花飘落的视觉形象,由边地无梅而激发兵士对故乡梅的忖量。李诗用得当的比方,如“沙似雪”“月如霜”,写出了边塞情况的邪恶和荒寒。

或:技能角度:高诗虚实连系,意味暗示。“雪净”写春来,意味边危化解后的和平,“月明”暗示边塞的恬静,“牧马”暗示胡马北退和戍边兵士牧归,“羌笛”暗示边烽暂息的安适。前二句实写边塞和生平活,后二句虚写,抒发将士心志。而李诗则用衬托铺垫,以“沙似雪”“月如霜”来衬着情况邪恶,陪衬兵士的乡思之情。

题型五 “关头说”阐发型

【题型评点】

前人写诗十分讲求构想,十分重视炼字、炼词,常常一字一词关乎全诗大旨、思惟豪情,是以这一字一词便成了诗歌构想的线索乃至是关头。命题者捉住这一点以小见年夜来命题,可以考核学生对诗歌的整体掌控水平。2002年高评语文卷诗词鉴赏问题鼎新就率先考了这类题型,随后几年高考都分歧水平地考核了这类题型。它以小见年夜,难易适中,考核周全,将仍被命题者看好。

【命题特点】

问题中先指出某字、词和句是全诗之关头,要求你谈谈你的理解。有时和评价性问题命题格局一样,要求先判定,再说明来由。一般设置一个年夜题量。常见的发问体例体例:

①某词语是全诗的关头,为何以?

②有人以为某词语是全文的关头,你赞成这类说法吗?为何?

【简略单纯思惟】

1、抓关头词(句)的位置:问题中(如《春夜喜雨》中的“喜”字),诗歌有开首,诗歌的中心,诗歌的结尾。

2、抓关头词(句)对大旨的凸起感化:点明主题(开首),强化主题(中心),深化大旨(结尾)。

3、抓关头词(句)在布局上的感化:管辖全篇,深化大旨。

【典型题例】

       秋 思  (张籍)

洛阳城里见金风抽丰,欲作家信意万重。复恐仓促说不尽,行人临行又开封。

前人评价这首诗时说“意万重”一词是全诗的关头,“意万重”是甚么意思?你赞成这类说法吗?为何?

简析:此题要求我们理解全诗的关头,并对之作评价。一共三问,第一问是为答后两问办事的,是以只要理解了“意万重”的内在,后两问就轻易多了。从问题和诗中景物来判定,诗人的“意万重”就是说不完、道不尽的愁绪。

参考谜底:“意万重”就是指诗人心中说不完、道不尽的愁绪。赞成这类说法。“见金风抽丰”起“作家信”之念,“作家信”又起“意万重”,恰是“意万重”,欲说还休,所以在家信中“说不尽”,怕“说不尽”刚刚激发“临行又开封”。可见诗中的一切内容都是由“意万重”引发的,诗人复杂的思惟豪情转变也是由“意万重”酿成的。

【触类旁通操练】

1、浏览下面的诗歌,回覆后面的题目。

       兰溪棹歌  (戴叔伦)

凉月如眉挂柳弯,越中山色镜中看。兰溪三月桃花雨,三更鲤鱼来上滩。

 前人评论这首诗时以为“凉“字用得最活泼逼真。你赞成这类说法吗?为何?

 参考谜底:赞成。一个“凉”字既写出了月色的娟秀开阔爽朗,又点出了春雨事后风凉宜人的天气,更与后面的“镜”字相照顾,表达出了月光亮洁,水色清亮的美好意蕴。有力地陪衬了诗歌意境的创设。

2、浏览下面一首诗,完成后面问题。

        处士卢岵山居  (温庭筠)

西溪问樵客,遥识主人家。古树老连石,急泉清露沙。千峰随雨暗,一径入云斜。日暮鸟飞散,满山荞麦花。

(1)试阐发本诗的颔联或颈联,对景物描述的特点作具体的阐发。

(2)经由过程诗中的景物描述,你可以看出“卢岵山居”具有甚么样的特点?从中表示了作者甚么样的思惟豪情?

参考谜底:(1)颔联写作者赴山居途中所见,是近景。苍苍古树发展于石缝当中,恍如与石连为一体;泉水湍急而清亮,水底的沙石清楚可见。这两句形象地描画了山中独有的景物,表示了山居情况的古朴、幽静。 或:颈联写作者在山中看到的前景。 一场春雨悄但是至,浩繁的山岳在雨中显得阴暗;山中云雾满盈,那通往山居的巷子曲曲折折延长到云雾深处。这两句描画了山居情况的高大、幽邃、独特。

(2)“卢岵山居”地处高大、荒僻的深山 当中,风光美好,情况幽静,阔别红尘。诗中表达了作者对山居的倾心之意,对山居主人的赞成之情。

3、浏览下面一首诗,完成后面问题。

赤 壁  (杜牧)

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。春风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说情面”来归纳综合这首诗的艺术特点。你赞成这类不雅点吗?请作扼要申明。

参考谜底:赞成。这是一首咏史诗,抒发的是对国度兴亡的感伤,可谓年夜内容,年夜主题,但诗人却经由过程“小物”“小事”来表示的。诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未割裂动荡的年月,想到赤壁年夜战中的英雄人物。可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎峙的年夜主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风味。可谓“半瓣花上说情面”。

4、浏览下面一首诗,完成后面问题。        

天净沙•秋思 (马致远)

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,旧道西风瘦马,落日西下,断肠人在海角。

【双调】 沉浸春风•秋景

挂峭壁松倒倚,落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山,一望无限水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低,载我在潇湘画里。

若是从作品的意境及作者表示的感情角度动身,你更喜好这两首中的哪一首?为何?

参考谜底:这是一道半开放性的问题,只要能自圆其说,不管你以为哪一首更好都可以。关头是要能比力精确的说出该首小令所写出的意境及作者要表达的感情。(提醒)两首小令都应用白描手法,状写秋景。但第一首作者把秋季薄暮几个独有的景物奇妙地组合起来,缔造出萧瑟凄凉的意境,凸起表示了羁旅愁绪。第二首小令作者写在秋意里对洞庭潇湘的不雅感,景象形象开阔爽朗坦荡,意境雄伟,表示了开畅乐不雅的情怀。

5、浏览下面一首诗,完成后面问题。

渔家傲 (范仲淹)

塞下秋来风光异,衡阳雁去无寄望。四面边声连角起,千嶂里,长烟夕照孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计!羌管悠悠霜满地。人不寐,将军鹤发征夫泪。

前人评析这首词,以为开篇一个“异”字管辖词的上阕,请说说这里的风光异在何处?词援用“燕然未勒归无计”的典故首要抒发甚么感情?

  参考谜底:首句捉住“塞下”这一特别地区来写“异”的,雁去、边声、长烟、夕照孤城、千嶂等具有特点性的事物构成了一幅“塞外关山秋景图”。援用典故是为了抒发将士报国之志。此刻敌军末退,边疆末宁,虽然厌战思归,但怎能有回籍的筹算呢?既写出了作者为国立功的弘远理想,也是对戍边兵士的鼓励鼓舞。

古诗鉴赏的九种答题格局

  按照《测验年夜纲》要求,高考古诗鉴赏包罗两个方面的内容:一是鉴赏,二是评价。鉴赏又包罗三个方面的内容:1.鉴赏其形象;2.鉴赏其说话;3.鉴赏其表达技能。评价就是阐发诗歌的思惟(豪情)内容。不管是鉴赏仍是评价,本色上都是考核考生对诗歌的想象能力。考生从哪些方面去想象,如何去想象,若何连系诗歌自己、命题者所问、本身所想,不枝不蔓,按要求写出来,这是答题的关头。综不雅近几年高测验题,“古诗鉴赏的答题格局”年夜致可归纳为以下几种:

1、形象:身份+性情

  例1.浏览下面一首词,然后回覆题目。

  点绛唇 李清照

  蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。见客如来,袜■金钗溜。和羞走。倚门回顾,却把青梅嗅。

  词人在词中描绘了如何的艺术形象?

  〔简析〕上片写身份,写人物神志,也衬托了人物娇美的风采。下片写性情,把一个少女骇怪、惶惶、害羞、好奇和爱恋的心理勾当,绘声绘色地描绘出来。在我们心中立起了一个无邪纯正、豪情丰硕却又带着几分自持的少女形象。

2、诗歌意象寄义:表层寄义+深层寄义(即诠释诗句)

  例2.浏览下面一首唐诗,然后回覆题目。

  瀑布李忱

  千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。

  溪涧岂能留得住,终归年夜海作波澜。

  扼要阐发诗中塑造的“瀑布”这一意象。

  〔简析〕涓涓细流不辞辛劳,聚集成江河日下、宏伟壮不雅的瀑布,尔后又回绝溪涧的挽留,继续向前,决心化作澎湃彭湃的波澜。(表层寄义)这“瀑布”乃是襟怀胸襟年夜志、不惧艰巨、不达方针誓不罢休的志士的化身。(深层寄义)

3、所抒豪情:经由过程甚么内容+抒发(寄寓/揭穿/表达)甚么豪情

  例3.浏览下面一首诗,然后回覆题目。

  画眉鸟 欧阳修

  百啭千声随便移,山花红紫树凹凸。

  始知锁向金笼听,不及林间安闲啼。

  从诗中贯通到诗人如何的思惟豪情?

  〔简析〕经由过程“林中鸟”与“笼中鸟”分歧际遇的对照,表达了对自由的热忱歌颂,对束厄局促个性、禁锢思惟、梗塞性灵的憎恨和否认。

4、体味意境:客不雅形象+主不雅感触感染+融合了甚么意境

  例4.浏览下面一首宋诗,然后回覆题目。

  秋夜 朱淑真

  夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。   铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。

  此诗无一“情”字,而无处不含“情”。请从3、四句中找出最能表现诗人豪情的一个字,并在对全诗整体感悟根本上,扼要阐发诗人在这两句诗中是若何营建意境的。

  〔简析〕“凉”。“凉”字既写天凉,又写心情的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月,过渡(顶真)奇妙;愁情、凉床、月影和梧桐,配合营建出孤寂(离愁别怨)的意境。(答“缺”字,言之成理亦可。)

5、咀嚼关头文句:寄义+手法+表达感化(句意+辞意+大旨感情)

 例5.浏览下面这首宋词,然后回覆题目。

  玉楼春 宋祁

  东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。浮发展恨欢娱少,肯爱令媛轻一笑。为君持酒劝夕阳,且向花间留晚照。

  对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字,你以为写得好欠好?为何?

  〔简析〕本题考核的是对前人炼字妙用的理解阐释。作者用一个“闹”字,不但让人感觉杏花绽放得强烈热闹,乃至还令人联想到花丛中蜂蝶飘动,春鸟和鸣,把一派春意盎然、朝气蓬勃的风景表示得极尽描摹。

6、赏析修辞方式:揭露手法+阐发表达感化(句意+辞意+大旨感情)

  例6.浏览下面一首唐诗,然后回覆题目。

  登金陵凤凰台①李白

  凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。

  吴宫花卉埋幽径,晋代衣冠成古丘。

  三山半落彼苍外,二水平分白鹭洲。

  总为浮云能蔽日,长安不见令人愁。

  [注]①此诗作于天宝年间,作者被架空分开长安,南游金陵时所作。

  阐发尾联的修辞结果及所表达的思惟豪情。

  〔简析〕“日”喻帝王,“浮云”喻小人,比方修辞格的应用涵蓄地表达了作者的思惟豪情。表达天子被奸邪蒙蔽而本身报国无门的伤痛,抒发了忧国伤时的情怀。

7、赏析表达体例:如何叙(描述)+叙(描述)甚么+抒甚么情

 例7.浏览下面一首唐诗,然后回覆题目。

     漫成一绝 杜甫

  江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。

  沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。

  赏析这首诗描画了如何的一幅美景。

  〔简析〕诗歌从水中月影写起,活泼描述了白鹭蜷曲着身子,舒适地夜宿在月光笼照下的沙岸,船尾年夜鱼跃出水面而发出拨剌的响声,一动一静组成了江上月夜安好的美景。

8、赏析表示手法:手法+表达感化(句意+辞意+大旨感情)

  例8.浏览下面一首唐诗,然后回覆题目。

  春行即兴 李华

  宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。

  芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。

  (1)这首诗的3、四两句应用了哪一种修辞方式?请具体申明。

  (2)前人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不外情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

  〔简析〕(1)修辞方式:对偶。“芳树”对“春山”,“花”对“鸟”,“自落”对“空啼”。

  (2)这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每一个画面均有特点。但诗又不是纯洁写景,而是景中含情,情形融合。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的安好,从中更透出一丝伤春、苦楚之情。

9、归纳综合评价诗歌内容:这是一首甚么样的诗+诗歌各句别离写了甚么+经由过程甚么手法+抒发甚么感情+评价(总分总式)

  例9.浏览下面一首宋诗,然后回覆题目。

  春日偶成 程颢

  云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。

  时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。

  试从内容大旨方面赏析这首诗。

  〔简析〕这首诗描画了风和日丽的春季风景。一二两句写景:天空中有淡淡的白云、柔和的东风、和煦的日光,地上有红花、绿柳、碧水。上下照映,朝气盎然。三四句抒发春日远足的兴奋表情。“偷闲学少年”,平平当中寓深意,表达了诗人悠然自得之情。

高中语文题型

第Ⅰ卷(32分)

一.(12分)选择题4个每一个3分,字音字形病句标点词语利用等.

二.(11分)科技文/群情文浏览 选择题2个每一个3分 简答题1个5分

三.(9分)文言文浏览 选择题3个每一个3分

第Ⅱ卷(118分)

四.(24分)古诗文翻译2题加断句1题共10分 古诗文默写7分 诗歌鉴赏2小题共7分

五.(23分)现代文浏览(年夜) 这个不固定了归正通常为5题共23分

六.(12分)语文能力综合应用 有改病句 仿写 排序 漫画定名和意义论述 提炼信息等题型 3个题每题4分

七.(60分)作文

有的省市略有差别

中评语文题型都是甚么

中评语文试卷可以把它分为八块,根本常识题、科技文浏览、文言文选择题、文言文翻译、诗歌鉴赏题、现代文浏览、说话表达题和作文。

一,根本常识题:这一块包罗语音、字形、词语应用、标点符号、病句辨析等。

二,文言文浏览:联系课文,联系上下文。文言实词和文言虚词,古诗默写。

三,科技文浏览:抓信息,会对照。

四,文言文翻译:直译句子,一字不漏。

五,诗歌鉴赏:套用术语,阐发诗句。

六,现代文浏览:明白文章大旨,看好题干要求。

七,说话表达题:落实题干要求。

八,作文:紧扣话题,谢绝硬伤。

拓展回覆:

初中学业程度测验(The Academic Test For The Junior High School Students):简称“中考”。它是检测初中在校生是不是到达初中学业程度的程度性测验和成立在九年义务教育根本上的高当选拔性测验;它是初中结业证发放的需要前提,测验科目将国度课程方案所划定的学科全数列入初中学业程度测验的规模。

学生可按照中考绩绩报考响应的通俗高中、职业高中、中专、中技、中职等。此中以报考通俗高中为主。中考要斟酌初中结业生升入通俗高中后继续进修的潜伏能力,通俗高中教育仍是根本教育的范围,是以,中考既要对峙考核根本常识、根基方式和根基技术,又要对峙考核学科能力。

参考资料:百度百科-中考

请问高中古诗文鉴赏的各类题型?

  *第一种模式 阐发意象、意境型

  发问体例:这首诗营建了一种如何的意境?

  发问变体:这首诗描画了一幅如何的画面?表达了诗人如何的思惟豪情?

  解答阐发:这是一种最多见的题型。所谓意境,是指依靠诗情面感的物象(即意象)综合起来构建的让人发生想像的境地。它包罗景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不成。

  答题步调:

  ①描画诗中揭示的图景画面。并精确归纳综合考生应捉住诗中的首要景物,用本身的说话再现画面。描写时一要忠厚于原诗,二要用本身的联想和想像加以再缔造,说话力图美好。

  ②归纳综合景物所营建的空气特点。一般用两个双音节词便可,例如孤寂冷僻、舒适美好、雄壮壮阔、萧瑟苦楚等,注重要能精确地表现景物的特点和情调。

  ③阐发作者的思惟豪情。切忌浮泛,要答具体。好比光答“表达了作者感伤的情怀”是不可的,应对出为何而“感伤”。

  答题示例:

  绝句二首(其一) 杜甫

  迟日山河丽,东风花卉喷鼻。

  泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

  注?此诗写于诗人颠末“一岁四行役”的奔走流浪以后,临时假寓成都草堂时。

  此诗描画了如何的景物?表达了诗人如何的豪情?请扼要阐发。

  答:此诗描画了一派斑斓的早春气象:春季阳光普照,四野青绿,江水映日,东风送来花卉的馨喷鼻,泥融土湿,燕子正忙碌地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步调一)。这是一幅洁白灿艳的春景图(步调二)。表示了诗人竣事奔走流浪糊口安宁后愉悦闲适的心情(步调三)。

  *第二种模式 阐发技能型

  发问体例:这首诗用了如何的表达技能?

  发问变体:请阐发这首诗的表示手法(或艺术手法,或手法)。诗人是如何抒发本身的感情的?有何结果?

  答题步调:

  (1)精确指出用了何种手法。

  (2)连系诗句阐释为何是用了这类手法。

  (3)此手法如何有用转达出诗人如何的豪情。

  答题示例:

  早行 陈与义

  露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干额外明。

  孤单小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

  此诗首要用了甚么表示手法?有何结果?

  答:首要用了反衬手法(步调一)。天未放亮,星斗纵横,额外敞亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出情况的沉寂(步调二)。两处反衬都凸起了诗人出行之早,心中由流散引发的孤傲孤单(步调三)。

  *第三种模式 阐发说话特点

  发问体例:这首诗在说话上有何特点?

  发问变体:请阐发这首诗的说话气概。谈谈此诗的说话艺术。

  答题步调:

  (1)用一两个词精确点明说话特点。

  (2)用诗中有关语句具体阐发这类特点。

  (3)指出表示了作者如何的豪情。

  答题示例:

  春怨

  打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不获得辽西。

  请阐发此诗的说话特点。

  答:此诗说话特点是清爽天然,白话化(步调一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯挚娇憨。“啼时惊妾梦,不获得辽西”用朴素的说话表白了打黄莺是由于它惊扰了本身忖量丈夫的好梦(步调二)。如许很是天然地表示了女子对丈夫的忖量之情(步调三)。

  *第四种模式 炼字型

  发问体例:这一联中最活泼逼真的是甚么字?为何?

  发问变体:某字历来为人称道,你以为它好在哪里?

  解答阐发:前人作诗讲求炼字,这类题型是要求咀嚼这些经锤炼的字的妙处。答题时不克不及把该字孤立起来谈,得放在句中,并连系全诗的意境感情来阐发。

  答题步调:

  (1)诠释该字在句中的寄义。

  (2)睁开联想把该字放入原句中描写气象。

  (3)点出该字衬托了如何的意境,或表达了如何的豪情。

  答题示例:

  南浦别 白居易

  南浦凄凄别,西风袅袅秋。

  一看肠一断,好去莫回头。

  前人以为,“看”字看似泛泛,现实上很是逼真,它能逼真流露出抒怀主人公的形象。你赞成这类说法吗?为何?

  答:赞成。看,在诗中指回望(步调一)。离人孤傲地走了,还几次回望,每次回望,都令本身肝肠寸断。此字让我们恍如看到抒怀主人公泪眼昏黄,想看又不敢看的形象(步调二)。只一“看”字,就极尽描摹地表示了拜别的辛酸(步调三)。

  *第五种模式 一词领全诗型

  发问体例:某词是全诗的关头,为何?

  解答阐发:古诗很是讲求构想,常常一个字或一个词就组成全诗的线索,全诗的豪情基调、全诗的思惟,捉住这个词命题常常可以以小见年夜,考出考生对全诗的掌控水平。

  答题步调:

  (1)该词对凸起大旨所起的感化。

  (2)从该词在诗中布局上所起的感化斟酌。

  答题示例:

  春夜洛城闻笛 李白

  谁家玉笛暗飞声,散入东风满洛城。

  此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

  “折柳”二字是全诗的关头,“折柳”寄意是甚么?你是不是赞成“关头”之说,为何?

  答:“折柳”的寄意是“惜别怀远”,而诗歌的大旨恰是思乡之情(步调一)。这类思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引发的(步调二)。可见“折柳”是全诗的关头.

  *第六种模式 感情、大旨型

  发问体例:表达了如何的思惟豪情?这首诗的大旨是甚么

  发问变体:这首诗反应了如何的社会实际?这首诗表示了如何的情趣?或连系意境发问,或就某一句某一联提问。

  答题步调:

  (1)诗歌各句(或相干的句子)别离写了甚么内容

  (2)应用了何种表达技能

  (3)抒发甚么感情

  答题示例:浏览下面这首宋词,然后回覆题目。(8分)(06年全国卷2)

  南柯子 王炎

  山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花难过对春风。 蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人世辛劳是三农①。要得一犁水足望年丰。

  〔注〕①三农:指春耕、夏耘、秋收。

  (2)试阐发下阙的内容,和作者在词中所抒发的思相豪情。

  答:描述了农人不避风雨、辛苦劳作的糊口,发出了“人世辛劳是三农”的感慨,(步调一)(由于没有甚么出格的表达技能,所以步调二跳过)表达了农人盼愿风调雨顺、五谷丰收的表情。(步调三)

  再如:浏览下面一首唐诗,然后回覆题目。(8分)(05年全国卷2)

  邯郸冬至夜思家 白居易

  邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。

  [注]冬至:二十四骨气之一,唐代时是一个主要节日。

  (2)作者是如何写“思家”的?

  答:冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着本身这个远行之人,(步调一)作者首要是经由过程这幅想像的画面,(步调二)来表示“思家”的。(步调三 问题已申明感情)(想像1分,画面描画2分)

  *第七种模式 评价题型

  发问体例:评价题是先罗列出一首或几首诗词,再援用一段古代诗词评论家或后代人对诗词特点的评论语,要求你先判定这个评论是不是准确,是不是公道,然后说明来由。这类题型酷似政史测验中的判定说理题。实在这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出题目,需要学生本身阐发问的是内容、大旨,仍是表达技能,然后连系题目和诗歌进行得当的表述。

  答题思绪:

  (1)当真审题

  (2)深切浏览理解诗词

  (3)连系诗歌内容,连系评论答题

  答题注重:紧扣诗文内容,点面连系地阐发;说明来由时,紧扣评论关头词

  答题示例:

  赤壁 杜牧

  折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。春风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

  有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说情面”来归纳综合这首诗的艺术特点。你赞成这类不雅点吗?请作扼要申明

  阐发:这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很了然,但命题者借用西方一句诗来归纳综合其艺术特点,回覆时思惟要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说情面”,就是以小见年夜,井蛙之见的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来揭示三国期间的政治风云幻化。

  谜底参考:这是一首咏史诗,抒发的是对国度兴亡的感伤,可谓年夜内容,年夜主题,但诗人却经由过程“小物”“小事”来表示的。诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未割裂动荡的年月,想到赤壁年夜战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎峙的年夜主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风味,可谓’“半瓣花上说情面”。

  *第八种模式 比力评价题型

  发问体例:给出两首或几首诗词,要肄业生比力浏览后,对其异同进行阐发评价。

  答题思绪:

  (1)要通读这几首诗词,掌控其思惟内容和首要的写法,包罗作家作品的布景常识。

  (2)要连系题干中的比力角度(思惟内容、豪情、艺术手法、写法、修辞方式等)来追求诗词的差别性。

  (3)要注重点面连系,既有整体阐发,又有具体阐发。表述时要注重层次清晰,条理分明。

  答题示例: 16.浏览下面两首古诗,然后回覆题目。(6分)(05年浙江卷)

  齐安郡中偶题 杜牧

  两竿夕照溪桥上,半缕轻烟柳影中。几多绿荷相倚恨,一时回顾背西风。

  暮热游荷池上 杨万里

  细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。

  (2)这两首诗都应用了甚么表示手法来描绘“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表示出来的分歧感情特点,并作扼要阐发。(4分)

  解析:问题有两问,第一问是问表示手法上的配合点,不要求阐发,所以只写出表示手法便可以,固然若是具体申明,也没错。第二问要求阐发这两首咏物诗表达出的感情的分歧,是以答题时,要依照感情大旨型模式答全两方面的内容

  答:第一问:都用了拟人表示手法。

  第二问:前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,(步调一)含有诗人之恨,流露了伤感不服之情,基调凄怨低落。(步调二)

  后一首的“荷花”被西风吹动而潜藏于荷叶当中,似是“愁热”,却显现娇羞之态,(步调一)流露了作者的垂怜喜悦之情,基调活跃有趣。(步调二)

高中语文的测验题型是怎样样的

说话文字应用、文言文浏览、古代诗歌鉴赏、名句名篇填空、现代文浏览(文学类+适用类)、作文更多

那浏览题考讲义的文章么

应当不会,只有安插回家功课才有讲义上的。不知道你们黉舍是否是如许,归正我们历来不会。

噢噢 你是哪里的

江苏的

那说话文字的应用是怎样考的

两道选择加两道按照要求写句子或一段话

高中语文的诗歌鉴赏题的题型及回覆模式有哪些?

起首诗歌鉴赏首要鉴赏四类:手法、感情、景物、形象。你需要谙练把握一些根基的手法和表达技能,从屡次测验中总结出一些经常使用诗歌鉴赏术语,这些在你们的温习中会说到,我是刚从高考中走过来的湖南学生,答这类题有三步调:一诗歌采取如何的手法二应用哪些意像

版权声明:以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿,由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记,如有知识产权人并不愿意我们使用,如果有侵权请立即联系:1214199132@qq.com,我们立即下架或删除。

热门文章